1、“.....尤其是素质教育发展滞后。因此，只有找准问题的症素，全面开展符合当地特色的美术教学活动。参考文献喻凯小学美术教育在新媒体视野下的教学方向研究艺术评鉴于疏影设计元素融入小学美术教育探究美术教育研究杨文艳浅谈小学美术教学中美育的渗透美术教育研究，吴音小学美术教学中美育熏陶探新宁夏本土化西藏农牧区小学美术教育的意义及价值研究论文原稿门必须针对农牧区制定些优惠政策，并对政策执行情况及时开展监督检查。调整监督方式，注重日常监管，对监管过程中发现的问题，要及时督促整改落实到位，确保对农牧区美术教育的优惠政策能落地生根取得实效......”。

2、“.....培养学生的综合素质。，努力完善软硬件设施。教育行政部门应增加学校的美术教学基金投资在农业和牧区，积极创造条件，安排足够的美术教学工作室和辅助教学设备按照国家分配的要求，并确保美术教学的顺利发展。农牧区美育教育要提升教学水平，必须补数民族学校义务教育阶段艺术教育发展的差距，教育行政部门实施了学校联盟模式，使相对较好的学校和相对较差的学校可以互相帮助。通过学校领导教师和学生的形式，充分发挥汉族学校教师的优势，有效帮助农村牧区学校和边远学校，提高办学质量，缩小与汉。在教育改革的背景下，要求运用素质教育理念......”。

3、“.....尤其是对农牧区学生来说，其教学基础设施薄弱，教学环境和条件较差，通过小学美术教育补齐这短板，通过开放和谐的小学美术课堂的打造，学生的主观能动性和求知探索精神得到发挥，美术课常常存在随意应付可有可无的状态。有的没有美术课程标准，有的学校美术教师缺乏必要的教学参考书，甚至有的教师从来不使用多媒体教学，对教材的控制能力普遍较低，这种情况严重制约了珠海市牧区学校美术教学的发展。本土化西藏农牧区小学美术区学生来说，其教学基础设施薄弱，教学环境和条件较差，通过小学美术教育补齐这短板，通过开放和谐的小学美术课堂的打造......”。

4、“.....教师引导他们用艺术语言的感受鉴赏美，并通过自己的努力去创造美，这有利于丰应该走出课堂，走出教材，适应当地条件，结合本地区的实际特点，挖掘当地文化，调动切积极因素，全面开展符合当地特色的美术教学活动。参考文献喻凯小学美术教育在新媒体视野下的教学方向研究艺术评鉴于疏影设计元素融入小学美术教育探究美术教育伍，为农牧区美术教育提供强有力的人才保障和智力支持。为了加强农牧区小学美术教育，教育部门必须针对农牧区制定些优惠政策，并对政策执行情况及时开展监督检查。调整监督方式，注重日常监管，对监管过程中发现的问题，要及时督促整改落实到位......”。

5、“.....美术能激发小学生的想象力和创造力，活跃拓展他们的思维，锻炼学生的观察能力和思维能力。所以在小学美术教育中既要培养学生的美术的基本技能，又要注重学生的艺术和审美能力的培养，锻炼他们的思维能力和想象力。养，锻炼他们的思维能力和想象力相关调查显示，在很多少数民族地区，尤其是西藏等农牧区，其教学条件艰苦，义务教育阶段艺术类教师短缺，已有的美术教师常常由其他老师兼任，安排的美术课程也常常被其他科目占用，美术老师专业素养和业务能力不足良好的艺术教育实施环境，全面实施国家课程计划......”。

6、“.....严格遵循课程标准和教材。培养学生的综合素质。，努力完善软硬件设施。教育行政部门应增加学校的美术教学基金投资在农业和牧区，积极创造条件，安排足够的美术教学工作室和辅助教学富学生们的业余文化生活，培养他们审美意识，促进学生健全人格的养成美术能激发小学生的想象力和创造力，活跃拓展他们的思维，锻炼学生的观察能力和思维能力。所以在小学美术教育中既要培养学生的美术的基本技能，又要注重学生的艺术和审美能力的研究杨文艳浅谈小学美术教学中美育的渗透美术教育研究，吴音小学美术教学中美育熏陶探新宁夏教育科研，......”。

7、“.....要求运用素质教育理念，来促进学生全面健康发展，尤其是对农对农牧区美术教育的优惠政策能落地生根取得实效。结束语小学美术课程是义务教育阶段重要的艺术文化课程，培养学生对艺术的兴趣和兴趣，掌握基本的藝术知识和技能，提高学生的综合文化素养，培养创新精神和实践能力，使学生全面发展。西藏其他农业和牧设备按照国家分配的要求，并确保美术教学的顺利发展。农牧区美育教育要提升教学水平，必须补齐师资教育不足的短板。方面面向内地，选拔些高素质的年轻优质教育。另方面，加强本地教育人才培养和教育培训......”。

8、“.....充分发挥汉族学校教师的优势，有效帮助农村牧区学校和边远学校，提高办学质量，缩小与汉族学校的教育差距。关要求。按照素质教育的要求，农牧区中小学生应享有与城市中小学生与汉族地区同等的公平待遇，这是最低限度的权益。因此，我们应该努力营结所在，找到解决问题的对策能力，并优化教学方式和手段，从而促进美术教育质效的提升。不合理。在调查中发现，很多教师对教学目标的确立并不清楚，主要表现在以下两个方面是教学目标不明确，没有有效结合教材。是教学目标不完整，针对性和实效性不强教育科研，......”。

9、“.....不合理。在调查中发现，很多教师对教学目标的确立并不清楚，主要表现在以下两个方面是教学目标不明确，没有有效结合教材。是教学目标不完整，针对性和实效性不强。关键词少数术文化课程，培养学生对艺术的兴趣和兴趣，掌握基本的藝术知识和技能，提高学生的综合文化素养，培养创新精神和实践能力，使学生全面发展。西藏其他农业和牧区应该走出课堂，走出教材，适应当地条件，结合本地区的实际特点，挖掘当地文化，调动切积极齐师资教育不足的短板。方面面向内地，选拔些高素质的年轻优质教育。另方面，加强本地教育人才培养和教育培训......”。