1、“.....经常存在着周末加班及出差的情况。学生之间也存在着工作时间矛盾的情况，即有些学生上班时段空闲但周末繁忙，而另外的学生则相反。以上种种都造成了部分学生课堂学习效果不源特征的复杂性，亟需对其开展个性化的培养，从而提升教学效果。深入来看，这种个性化的教学方式，大体分为两个方面，是基本知识的个性化教育，是综合技能的个性化培养。当前来看，合作社经营管理的课程知识，未能根据学生的背景特征进行个性化培养，城市生源及非农从业背景的学生，深感课程知识难以学习，效果高职扩招背景下线上线下混合式教学模式构建路径研究论文原稿，没有有效指导提升工作技能。换言之，课程未针对学生形成个性化培育的局面。课程混合式教学模式构建路径开发混合式教学资料。围绕农村经营管理专业扩招生源授课时间需求复杂，知识背景各异......”。

2、“.....应基于合作社经营管理课程的知识特点，强化课程的混合式教学资料的开发。是开发合作社经营课堂及在线教学资源体系。当前教学方式存在的问题个性化教学不足。由于扩招生源特征的复杂性，亟需对其开展个性化的培养，从而提升教学效果。深入来看，这种个性化的教学方式，大体分为两个方面，是基本知识的个性化教育，是综合技能的个性化培养。当前来看，合作社经营管理的课程知识，未能根据学生的背景特征机遇，也带来了新的挑战。教学资源不充分。由于扩招班学生在校时间极其有限，工作时间也不规律，经常存在着周末加班及出差的情况。学生之间也存在着工作时间矛盾的情况，即有些学生上班时段空闲但周末繁忙，而另外的学生则相反。以上种种都造成了部分学生课堂学习效果不佳。同时，由于知识背景的不同......”。

3、“.....应构建个性化的混合式教学方式。在这过程中，由于扩招生情况各异需求各异的特征，般性的面上教育效果会打折扣，尤其对于年纪较大的学生，在教学效果上难以保障，因此，尤其要推进导师制的建设，即根据学生特征进行大体归类，并且将归类的学生由各个课程导师进行跟进。在这现实下，应构社经营管理课程师资队伍的培训。是强化合作社经营管理双师队伍的建设。在这过程中，尤其注意与般双师队伍的区别。合作社经营管理的双师队伍，应该是直对于课程相关的实践知识非常了解，尤其是对行业发展有深入的掌握。在条件允许的情况下，应构建校内校外，尤其將课程相关的企业专家纳入到教师队伍当中，构建混实需求，而做出的重大战略部署。在这背景下，高职院校迎来了发展的新机遇，也面临了新挑战。因此......”。

4、“.....构建全新的个性化多元化的融合贯穿式教学过程，进而保障教学效果亟待探索。本文以农村经营管理专业的扩招生源为研究样本，以合作社经营管理课程为而推进教师尽快适应扩招生混合式教学教学的现实需求，保障教学效果的提升。高职扩招背景下线上线下混合式教学模式构建路径研究论文原稿。摘要高职扩招为高职院校发展带来了机遇和挑战。根据扩招生复杂的特征，构建混合式教学是保证教学效果的有效路径。该文以农村经营管理专业扩招生为研究对象，以合作社经置仿真工作任务，提升实践学习效果。培训培养混合式教学师资队伍。应强化合作社经营管理课程师资队伍的培训。是强化合作社经营管理双师队伍的建设。在这过程中，尤其注意与般双师队伍的区别。合作社经营管理的双师队伍，应该是直对于课程相关的实践知识非常了解......”。

5、“.....在条件允许的情高职扩招背景下线上线下混合式教学模式构建路径研究论文原稿式的授课队伍。同时，应将课程师资派遣相关岗位进行实践工作，积累经验，提升实践教学能力。是强化师资队伍教学能力的培训。教学效果应工作合适的教学方法保障，因此，尤其要对合作社经营管理课程的教师队伍进行针对性培训和提升，从而推进教师尽快适应扩招生混合式教学教学的现实需求，保障教学效果的提升。行模拟实训任务，扩招生的实训，应该是在完全实际的工作中开展的。因此，要根据学生的工作岗位特点，针对性设计实训任务，尤其中注重任务的仿真性和现实性。对于暂时未从事合作社经营管理课程相关工作的学生，应通过老师指引，尽量设置仿真工作任务，提升实践学习效果。培训培养混合式教学师资队伍。应强化合作奖惩机制......”。

6、“.....从而保障扩招生源真正教学效果的保障。综上所述，扩招生源为高职发展带来了新的机遇，也带来了新的挑战。是要强化实践教学的比重。在这过程中，尤其要将原来理论教学的内容，尽可能的往实践教学任务进行开发，让学生尽可能在实践中掌握知识，这也符合扩招生源，探索如何构建线上线下融合的混合式教学模式，从而保障扩招生源的教学效果。是要强化实践教学的比重。在这过程中，尤其要将原来理论教学的内容，尽可能的往实践教学任务进行开发，让学生尽可能在实践中掌握知识，这也符合扩招生源的学习特点和诉求，符合教育规律。是要优化实践教学任务设置。相较于其他在校生管理课程为例，研究发现，通过开发混合式教学资料创新理论和实践混合教学模式培训培养混合式教学师资队伍强化扩招生源导师制建设等......”。

7、“.....关键词高职扩招混合式教学教学改革路径研究高职扩招是党中央为适应产业升级和经济结构调整对技术技能人才越来越紧迫的现况下，应构建校内校外，尤其將课程相关的企业专家纳入到教师队伍当中，构建混合式的授课队伍。同时，应将课程师资派遣相关岗位进行实践工作，积累经验，提升实践教学能力。是强化师资队伍教学能力的培训。教学效果应工作合适的教学方法保障，因此，尤其要对合作社经营管理课程的教师队伍进行针对性培训和提升，学习特点和诉求，符合教育规律。是要优化实践教学任务设置。相较于其他在校生进行模拟实训任务，扩招生的实训，应该是在完全实际的工作中开展的。因此，要根据学生的工作岗位特点，针对性设计实训任务，尤其中注重任务的仿真性和现实性。对于暂时未从事合作社经营管理课程相关工作的学生......”。

8、“.....尽量高职扩招背景下线上线下混合式教学模式构建路径研究论文原稿以保障，因此，尤其要推进导师制的建设，即根据学生特征进行大体归类，并且将归类的学生由各个课程导师进行跟进。在这现实下，应构建合作社经营管理课程的教师团队，由教师团队分工带领各学生进行课程的学习。同时，由各个导师向其所指导的学生开展更加深入有效且个性化的混合式教学。同时，需相应设立导师制的。同时，由于知识背景的不同，部分学生课堂学习效果不佳，需要课外自主学习以进步巩固和提升课堂学习效果。但是，虽然微课新形态教材在线开放课程等教学资源直在推进，但是，当前在线课程资源开放的水平还远未能满足扩招生源的现实需求，尤其未能基于扩招生源的背景下，进行在线开放课程资源的专项开发，或者对也较差。而农村生源学生，尤其农业从业者......”。

9、“.....未能对其有太多帮助。同时，课程的综合技能培养的问题更加突出，无相关背景的学生對该技能的学习意愿和接收程度都较差，而有相关背景的学生又觉得教授的技能知识过于老旧，没有有效指导提升工作技能。换言之，课程未针对学生形成个性化培育的局面理课程的微课资源，提升在线授课方式的灵活性，强化课内课外线上线下教学的融合。是推进合作社经营管理省精品在线课程的开发。通过推进省精品在线开放课程的建设，提升学生课外学习的时间灵活性，强化学习的自主性，形成对知识能够反复学习反复思考的良性过程。当前教学方式存在的问题个性化教学不足。由于扩招行个性化培养，城市生源及非农从业背景的学生，深感课程知识难以学习，效果也较差。而农村生源学生，尤其农业从业者，则感觉知识过于简单，未能对其有太多帮助。同时......”。