和高等教育壁垒，推动成果转化。创新成果转化率过低，孵化作用不明显。高等教育自身与社会实践的脱离，导致创新成果转化率较低，部分教育改革项目科学研究项目仅停留在理论研究层面，受社会环境等制约，成果程体系的构建与实践西部素质教育，基金项目陕西省高等教育教学改革研究项目，陕西省高等教育研究学会年度高等教育科学研究项目。模式繁杂多变，规范和标准建设缺位。目前，各地方师范院校创新创业教育模式总体可划分为种运行模式是成立创新创业学院实体，合力开展创新创业教育是采取无形学院，有形运作的办院机制是由地方师范院校大学生创新创业教育问题与对策论文原稿加强师范生技能培养体系的建设，形成了完善的教学技能培训实验实训教育见习教育实习论文写作等实践体系，有效提升学生的实践和创新创业能力。注重科研成果和创新创业教育的融合，提高成果转化率。学校鼓励本科生参与教师科研工作，通过实践提升学生的科研能力和创新创业能力学校鼓励教师申报企业支持的产学研项目，通过际，建设了批校内外创新创业教育实践基地。贯彻融合发展理念，提高创新创业教育水平。注重校内外师资融合，提高导师队伍水平。学校在加大创新创业教师培训力度的同时，方面鼓励教师到中小学企业任职，增长实战经验另方面，聘请校内资深专业教师和校外创业型企业家职业经理人创业教育研究专家创业成功校友担任指导老师，及创业学生日益增多，各类创新创业社团组织先后成立，学生创新创业团队蓬勃发展。强化实践环节，拓展创新创业教育平台。以各类创新创业大赛为引领，倒逼创新创业教育改革。学校积极参加各类创新创业大赛，采取创新创业课程科研校园活动与大赛结合等多种方式，提高大赛获奖层次，从而倒逼创新创业教育改革，提升学生创新试点学院设立创新创业教育实验班，遴选具有创新潜质学科特长突出学习成绩优秀的学生进入班级，实验班实行有进有退的机制，以吸引更多相近专业学生通过竞争加入创新创业教育实践中来，充分发挥示范引领作用。以项目为依托助力创新创业教育。是教育教学改革项目向创新创业类倾斜，近年来，学校教改项目中创新创业类项目不度高等教育科学研究项目。以师范教育为特色，开阔创新创业教育途径。加强省级创新创业示范学院建设，引领创新创业教育。我校个省级创新创业教育改革试点学院。教学模式单，缺乏创新创业情景融入。在创新创业教育人才培养方面，师范类高校创新创业教育以通识课程为手段，采用传统授课方式教授知识，缺乏沙盘推演实践操作必修选修多种形式开设创新创业教育通识课程的同时，将创新创业思维和方法贯穿专业课程，注重专业实践能力的培养。学校按照中小学教师专业标准和师范专业认证要求，结合当地就业局面，优化调整师范专业课程体系学校加强师范生技能培养体系的建设，形成了完善的教学技能培训实验实训教育见习教育实习论文写作等实践体系，新创业教育工作方案，加快整合创新创业教育资源，初步形成了院校两级联动校内校外结合的创新创业教育实践育人平台。是学校建立校级创新创业孵化平台是级学院相互开放公共基础实验室，服务全校学生是学校结合专业实际，建设了批校内外创新创业教育实践基地。贯彻融合发展理念，提高创新创业教育水平。注重校内外师资融合极开展创新创业教育模式探索。学校对本科生实行年的弹性学制，建立了创新创业学分积累与转换制度设立科技创新奖专业技能奖和社会实践先进奖创新创业奖学金在学校相关创新创业帮扶制度的鼓励下，大学生创新创业团队及创业学生日益增多，各类创新创业社团组织先后成立，学生创新创业团队蓬勃发展。强化实践环节，拓展创新地方师范院校大学生创新创业教育问题与对策论文原稿目实战。总的来说，创新创业教育没有很好与专业教育相融合，教学手段信息化和智能化未能很好的运用，创新创业教育缺乏科学性前瞻性创新性和可操作性。以师范教育为特色，开阔创新创业教育途径。加强省级创新创业示范学院建设，引领创新创业教育。我校个省级创新创业教育改革试点学院。创业团队，重点培育，促进创新创业项目的落地。参考文献国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见，蔡云产教融合背景下高校创新创业教育的路径探析当代教育科学，周传胜师范类院校创新创业教育课程体系的构建与实践西部素质教育，基金项目陕西省高等教育教学改革研究项目，陕西省高等教育研究学会年种运行模式是成立创新创业学院实体，合力开展创新创业教育是采取无形学院，有形运作的办院机制是由教务处团委学生处招生就业处等多部门分工负责创新创业工作。地方师范院校大学生创新创业教育问题与对策论文原稿。试点学院设立创新创业教育实验班，遴选具有创新潜质学科特长突出学习成绩优秀的学生进入班级，实验班效提升学生的实践和创新创业能力。注重科研成果和创新创业教育的融合，提高成果转化率。学校鼓励本科生参与教师科研工作，通过实践提升学生的科研能力和创新创业能力学校鼓励教师申报企业支持的产学研项目，通过企业支持，增加科研成果转化效率。同时，在全校范围内选择具有创业条件的科研项目成果，在全校范围内择优组提高导师队伍水平。学校在加大创新创业教师培训力度的同时，方面鼓励教师到中小学企业任职，增长实战经验另方面，聘请校内资深专业教师和校外创业型企业家职业经理人创业教育研究专家创业成功校友担任指导老师，充实创新创业教育师资队伍。创新创业教育与专业教育有机融合，提高学生创新创业能力。学校在采取以线上线下创业教育平台。以各类创新创业大赛为引领，倒逼创新创业教育改革。学校积极参加各类创新创业大赛，采取创新创业课程科研校园活动与大赛结合等多种方式，提高大赛获奖层次，从而倒逼创新创业教育改革，提升学生创新创业能力。加强创新创业平台建设，为学生创新创业活动提供资源保障。学校按照整合资源特色创新联动助推的行有进有退的机制，以吸引更多相近专业学生通过竞争加入创新创业教育实践中来，充分发挥示范引领作用。以项目为依托助力创新创业教育。是教育教学改革项目向创新创业类倾斜，近年来，学校教改项目中创新创业类项目不断增多。是积极组织学生参与大学生创新创业训练项目，学校累计获批省级以上大学生创新创业训练项目项。地方师范院校大学生创新创业教育问题与对策论文原稿是培养具有创新意识和创业精神的高素质教师。这就需要地方政府中小学高等院校建立位体协同用人机制，在人才培养过程中贯穿融合发展理念，通过方合作，打通信息交换渠道，提高沟通效率，打破基础教育和高等教育壁垒，推动成果转化。模式繁杂多变，规范和标准建设缺位。目前，各地方师范院校创新创业教育模式总体可划分为地较为困难。由于师范专业的性质，专业课程和素养的训练占据较大课时，学生对创新创业知识缺乏系统的掌握。学校对创新创业成果的孵化也处于探索阶段，没有明确的政策，地方师范院校创业孵化平台受资金师资科研水平限制，孵化条件有限。推进地方师范院大学生创新创业教育的对策地方师范院校应以社会发展趋势为背景，国家教务处团委学生处招生就业处等多部门分工负责创新创业工作。地方师范院校大学生创新创业教育问题与对策论文原稿。融合发展理念缺失，成果转化纸上谈兵。培养优秀的教育工作者是师范院校人才培养的首要任务，在创新创业教育领域，就是培养具有创新意识和创业精神的高素质教师。这就需要地方政府中小学高等院校建立位业支持，增加科研成果转化效率。同时，在全校范围内选择具有创业条件的科研项目成果，在全校范围内择优组建创业团队，重点培育，促进创新创业项目的落地。参考文献国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见，蔡云产教融合背景下高校创新创业教育的路径探析当代教育科学，周传胜师范类院校创新创业教育实创新创业教育师资队伍。创新创业教育与专业教育有机融合，提高学生创新创业能力。学校在采取以线上线下必修选修多种形式开设创新创业教育通识课程的同时，将创新创业思维和方法贯穿专业课程，注重专业实践能力的培养。学校按照中小学教师专业标准和师范专业认证要求，结合当地就业局面，优化调整师范专业课程体系学校创业能力。加强创新创业平台建设，为学生创新创业活动提供资源保障。学校按照整合资源特色创新联动助推的创新创业教育工作方案，加快整合创新创业教育资源，初步形成了院校两级联动校内校外结合的创新创业教育实践育人平台。是学校建立校级创新创业孵化平台是级学院相互开放公共基础实验室，服务全校学生是学校结合专业不断增多。是积极组织学生参与大学生创新创业训练项目，学校累计获批省级以上大学生创新创业训练项目项。积极开展创新创业教育模式探索。学校对本科生实行年的弹性学制，建立了创新创业学分积累与转换制度设立科技创新奖专业技能奖和社会实践先进奖创新创业奖学金在学校相关创新创业帮扶制度的鼓励下，大学生创新创业团