1、“.....开设相关系列课程，帮助学生正确地理解看待和使用互联网，强化网络安全教育，帮助学生认识到身边存在的网络安全威胁，提高隔，加强对网络活动及规则的了解，能和孩子就网络话题进行顺畅的交流，获得孩子更多的认同，使彼此在沟通中成为同个群体参与孩子的网络活动，掌握孩子使用电子产品及上网行为的情况转变视角，把对网络的使用看作是孩子日常生活的部分，对孩子进行赋能，平等沟通，与孩子共同制定使用网民低龄化特征趋势及应对策略论文原稿的保护，制定和完善相关的法律法规，为网络社会立规，划定红线，通过制度建设，构建完善的行之有效的网络道德约束体系。进步规范网络运作，实行科学的信息分级制度，制定行业标准......”。

2、“.....保障未成年人绿色上网健康上网，创造个积极健康的网特征趋势及应对策略论文原稿。第，变被动为主动，创造积极健康的网络生态环境。当前政府多措并举，将净网行动常态化长效化推进，致力于构建干净安全的网络环境。除此之外，应对网民低龄化，还需保护主动化。内容生产商要积极自律，营造安全的网络环境，主动提供适合低龄群体使的部分，最终形成集社交动漫游戏文学角色扮演直播原创影音翻译配音星座网络语言等不同类型文化于身的低龄网络文化，呈现出次元化社交化聚落化多样化性别平权化参与式创造的特征和趋势。年间，未成年人对网络应用的探索从休闲娱乐为主扩展到探索知识学习，主动通过网络学习课外知识，第，低龄网络文化不断成形......”。

3、“.....规模不断扩大的低龄网民以个性化方式参与网络世界，形塑独特的网络文化。在听音乐玩游戏聊天和看短视频等娱乐活动中，未成年人方面借助新媒介接触消费和传播动画漫画游戏小说音乐舞蹈等各种文化内容，并通过社交达到情感共鸣，构筑具有娱乐为主，学习应用逐渐凸显。未成年网民的网络应用在娱乐和社交上表现较为突出。网络世界的娱乐性匿名性自由性，恰好迎合了未成年人的好奇心和渴求理解交流的情感需要，他们通过游戏音乐聊天来实现放松休息的目的。近年来，在线学习的功能也逐渐凸显出来。未成年人利用互联网学习的习应用逐渐凸显。未成年网民的网络应用在娱乐和社交上表现较为突出。网络世界的娱乐性匿名性自由性......”。

4、“.....他们通过游戏音乐聊天来实现放松休息的目的。近年来，在线学习的功能也逐渐凸显出来。未成年人利用互联网学习的比例显著增加游戏小说音乐舞蹈等各种文化内容，并通过社交达到情感共鸣，构筑具有身份归属和集体认同的趣缘部落另方面积极转变自身身份，基于兴趣爱好自主参与次创作或全新演绎，从文化传播者摇身变为文化创造者，生产出直播配音角色扮演等多种形式的文化产品。此外，伴随这文化发展进程的用户的习探索，网络技能不断加强。对于新事物的好奇，驱动未成年人在上网技能方面的自我学习和探索。年，未成年人网络搜索引擎的使用率直保持在左右，并且度超过全体网民水平，可以推断未成年人通过自主搜索获取信息的能力不断提高。年间......”。

5、“.....他们在网络的帮助下进行课程辅导做作业复习预习在线答疑背单词学习课外知识等学习活动。未成年人对互联网功能的认知逐渐突破了之前以休闲娱乐为主的状态，开始认可其作为认识世界的窗口日常学习的助手的功能。网民低龄化特征趋势及应对策略论文原稿。身份随时发生变化，文化的新旧鸿沟可能已不需要通过数十年或代人的时间来积累，而是可能因为文化标签品味和能力的差异在同年代同辈分的陌生人群中产生，形成年龄之代内部的文化之代，而个体的文化行为汇集在社会宏观层面，最终呈现出低龄网络文化代内反授的特征。第，网络应用以休闲享乐急功近利等倾向。内容生产商应坚持正确导向......”。

6、“.....扎根深厚的中华优秀传统文化，更多地关注平凡人的伟大，加强意识形态和爱国主义教育，宣传环保意识等，努力为青少年营造个健康清朗正能量的网络视听环境。注本文系国家社科基金重大项目大数据驱动的网络社，他们在网络的帮助下进行课程辅导做作业复习预习在线答疑背单词学习课外知识等学习活动。未成年人对互联网功能的认知逐渐突破了之前以休闲娱乐为主的状态，开始认可其作为认识世界的窗口日常学习的助手的功能。网民低龄化特征趋势及应对策略论文原稿。这样，低龄网民的文化授性化语言表达也催生了些网络热词和表情符号，并成为低龄网络文化的部分......”。

7、“.....呈现出次元化社交化聚落化多样化性别平权化参与式创造的特征和趋势。第，网络应用以休闲娱乐为主，学索知识学习，主动通过网络学习课外知识，对网络的认知能力不断提高。第，低龄网络文化不断成形，形成代内文化反授。规模不断扩大的低龄网民以个性化方式参与网络世界，形塑独特的网络文化。在听音乐玩游戏聊天和看短视频等娱乐活动中，未成年人方面借助新媒介接触消费和传播动画漫画会心态发展规律与引导策略研究的阶段性成果参考文献陈云松朱灿然等代内文化反授概念理论和大数据实证，社会学研究，年第期。纪文博陶然儿童和青少年网络成瘾现状及影响，中国实用儿科杂志，年第期。贾晴肖婷青少年网络依赖的心理调适，中学政治教学参考，年第期第......”。

8、“.....无论是电视节目还是网络游戏，作为节目内容和价值观的输出者，都具备影响引导社会舆论与风气的能力，都应担负传播先进文化和传递健康精神的重任，绝不能只顾挖掘网络红利而不考虑节目的质量与价值的引导，坚决遏止节目过度娱乐化和宣扬拜金个体的防范意识，培养学生的网络安全意识独立思考和辨别能力，指导其树立正确的价值导向。除此之外，学校应加强对未成年人的道德教育，引导其即使在虚拟的网络环境中，也要遵守基本的道德规范，做到文明上网，自觉抵制各种不健康不文明内容和行为的侵蚀，使青少年的网络行为从他律走网络的规则。第，转堵塞为疏导，将注意力转移到现实生活中来......”。

9、“.....更应当引导与陪伴，家长学校社会在内的各利益相关方都要做出些努力。家长需要与未成年人建立良好的亲子关系，通过丰富其业余生活真诚的親子陪伴来降低孩子对电子产品的心理依赖，让孩子能够理性生态环境，共同帮助孩子学会自我管理，摆脱屏幕依赖。第，改区隔为沟通，家长积极学习网络沟通。在现实生活中，很多家长对网络的了解远不如孩子，对于孩子的上网行为缺乏行之有效的监管方式和规劝方式。为此，家长们要懂得网络接纳网络，与孩子相互学习共同成长，主动打破代内文化区用的内容，让积极向上的健康内容成为低龄网民接触的对象互联网公司应对各类网络不良信息进行主动防控，对未成年人使用率高的网络娱乐游戏产品进行有针对性的特别保护设计......”。