1、“.....第卷付玉梅高职英语听说信息化课堂的教学技巧文教资料，。课后延伸，巩固知识在这过程中，很多高职英语口语教学中信息技术的应用探究论文原稿实现黑板上的听说读写，并能够让手机内容投屏电脑，百度等的引擎搜索采用语音输入方式，能够迅速将教师和学生的语音内容转化为文字内容，可以及时的帮助教师纠正学生的语言表达职英语口语翻转课堂教学中的运用探究安徽电子信息职业技术学院学报......”。

2、“.....。教学环境信息化手段紧密联合在教学环境方面，依赖的资源，这被上传的视频软件可以被全班的学生或教师所浏览，并能够以投票的形式选出最优视频，可以为教师评价学生提供依据。既能够让学生对已学知识进行课后巩固，同时也能够有效提课后延伸，巩固知识在这过程中，很多的高职院校教师都是通过大学城空间和学习通软件上传相关学习资源，如上传有中文字幕的无声的微课视频......”。

3、“.....以组为单位习的过程中身临其境，营造良好的口语学习氛围。另外，教师通过希沃白板等的授课软件可以实现黑板上的听说读写，并能够让手机内容投屏电脑，百度等的引擎搜索采用语音输入方式，能够也注重理论知识的学习，而忽略了口语表达能力的提高。而有的个别学生敢于大胆的表达自己，但由于基础知识的欠缺和词汇量的受限制，在运用的过程中常常会出现思维混乱，逻辑，用走......”。

4、“.....学生自身的学习行为敷衍高职院校的高职学生由于对英语可以理论知识的学习相对薄弱，口语表达能力十分欠缺，很多的学生在教师的教学过程中不敢大的束缚，偏偏认为在考试的过程中笔试才识最重要的，口语的好坏与考试成绩没有丝毫关系，在学习的过程中也注重理论知识的学习，而忽略了口语表达能力的提高......”。

5、“.....可以及时的帮助教师纠正学生的语言表达，从望闻问切大方面，强化学生的大脑认知，提升学生的技能，最终提升学生的口语表达能力和水学中信息技术的应用探究论文原稿。教学环境信息化手段紧密联合在教学环境方面，依赖现代化信息技术的虚拟情境，实现授课过程，能够为学生最大程度的提供仿真环境，让学生在以及时的帮助教师纠正学生的语言表达，从望闻问切大方面，强化学生的大脑认知，提升学生的技能......”。

6、“.....学生自身的学习行为敷衍高职院校的高职学生词不准等的问题，综上所述，反映出学生在英语口语表达能力方面还有很大的段路要走，自身的学习行为也不够积极主动高职英语口语教学中信息技术的应用探究论文原稿高职英语口语教声的表达自己，害怕出错，表现出种封闭紧张的心理状态和过程。有的学生由于观念的束缚，偏偏认为在考试的过程中笔试才识最重要的，口语的好坏与考试成绩没有丝毫关系......”。

7、“.....但由于基础知识的欠缺和词汇量的受限制，在运用的过程中常常会出现思维混乱，逻辑，用词不准等的问题，综上所述，反映出学生在英语口语表达能力方面还有很大的段路要由于对英语可以理论知识的学习相对薄弱，口语表达能力十分欠缺，很多的学生在教师的教学过程中不敢大声的表达自己，害怕出错，表现出种封闭紧张的心理状态和过程......”。

8、“.....另外，教师通过希沃白板等的授课软件可以实现黑板上的听说读写，并能够让手机内容投屏电脑，百度等的引擎搜索采用语音输入方式，能够迅速将教师和学生的语音内容转化为文字内容，学生或教师所浏览，并能够以投票的形式选出最优视频，可以为教师评价学生提供依据。既能够让学生对已学知识进行课后巩固，同时也能够有效提升学生的英语口语表达能力和水平......”。

9、“.....如上传有中文字幕的无声的微课视频，学生在研讨微课视频的过程中，以组为单位，利用各大剪輯软件和配音软件为视频配，从望闻问切大方面，强化学生的大脑认知，提升学生的技能，最终提升学生的口语表达能力和水平。参考文献邓敏，林春香信息技术在高职英语口语教学中的应用探究福建茶叶，第卷郭晶现代化信息技术的虚拟情境，实现授课过程，能够为学生最大程度的提供仿真环境，让学生在学习的过程中身临其境......”。