1、“.....用来表达发射实践教学中，提高了实验组护生的综合考核成绩，差异有统计学意义。通过引导护生自行绘制思维导图，促进了其对专业知识的理解和掌握。通过不断修正绘制思维导图这个过程，督促了护生进行课前预习增加复习效率，让护生在这过程中处于课思维导图在护理学基础实践教学中的应用论文原稿在护理学生中的应用研究上海复旦大学，。思维导图在护理学基础实践教学中的应用论文原稿。统计学方法所有数据输入统计软件进行分析，计量资料采用检验，计数资料采用χ检验，以结果两组护生考核评价在课程结束后......”。

2、“.....更好的因材施教。由表调查显示学生对实验课的教学满意度评分较传统备课法有所提高。由此可见，把思维导图引入到基础护理学的实践教学中去，在提高护生综合成绩的同时，同时也提高学生的自我学习语言表达和们对于知识的掌握情况。评判性思维是护理专业学生不可或缺的项专业能力，思维导图对护生的评判思维能力有促进作用。在构建思维导图时，通过讨论和教师修正指导，不断补充完善思维导图的这个过程，不仅仅提升了护生自我学习能力，也有方法对照组采用传统理论课教学方法课对照组护生护理学基础实训课程在授课中采用传统教学方法......”。

3、“.....课程结束后进行常规理论及操作考核。有利于提高护生自我学习能力语言表达次修正和重构。形成思维导图学时结束后，进行静脉输液法的理论知识及操作技能考核，并完成份思维导图，教师集中点评各组的思维导图，在分析归纳不同小组思维导图的创意后，形成幅共同的思维导图，上传至云课堂，以供护生课后随时阅读护理专业教学质量有积极的现实意义。参考文献托尼巴赞，巴利巴赞思维导图叶刚，译北京中信出版社，易红思维导图案例教学法对护生评判性思维能力的影响全科护理......”。

4、“.....课后通过学生之间互相交流自己的制作的思维导图，相互学习相互促进，提高了其自学能力，养成良好积极的学习习惯。同时通过审阅护生提交的思维导图，教师准确的了解了护生对于知识点的掌握，以便随时根据掌握情况调整教学进度和方法图作为种目前有效的流行的思维工具，能将思维可视化，且便于总结记录。提高了学生预习听课复习的效果，形成了良好的学习氛围。让护生在展示自己的作品的同时，也侧面锻炼了其语言表达组织能力，同时可以了解他们对于知识的掌握情况......”。

5、“.....思维导图在护理学基础实践教学中的应用论文原稿。对象与方法对象选取我院级年制高职护理专业护生个班为研究对象，随机分为实验组和对照组，其中实验组护生人，对照组人，两组护生般资料，前期综合成绩差异无统计学意义。课程结束后进行常规理论及操作考核。对象与方法对象选取我院级年制高职护理专业护生个班为研究对象，随机分为实验组和对照组，其中实验组护生人，对照组人，两组护生般资料，前期综合成绩差异无统计学意义。引导护生进行思维导图的又生在这过程中处于课堂主体地位，提高了对课程的积极性和主动性......”。

6、“.....有利于记住操作流程。最后在理论考试和操作考试中的结果显示，显著的提高了考试成绩。引入思维导图帮助教学后，让护生自己建立个详上海复旦大学，。思维导图在护理学基础实践教学中的应用论文原稿。方法对照组采用传统理论课教学方法课对照组护生护理学基础实训课程在授课中采用传统教学方法，实训课练习按照教师讲授示教分组练习巡视指导回示点评流程进行，更好的因材施教。由表调查显示学生对实验课的教学满意度评分较传统备课法有所提高。由此可见，把思维导图引入到基础护理学的实践教学中去，在提高护生综合成绩的同时......”。

7、“.....对提高高判性思维是护理专业学生不可或缺的项专业能力，思维导图对护生的评判思维能力有促进作用。在构建思维导图时，通过讨论和教师修正指导，不断补充完善思维导图的这个过程，不仅仅提升了护生自我学习能力，也有助于其批判性思维能力的建的知识框架，提高了对知识的概括提炼能力，帮助护生理清思路，对专业知识有个整体掌握，提高学习效率，并且不会遗漏任何重难点，方便后期更好地复习提高了实验课教学质量......”。

8、“.....提高了实验组护生的综合考核成绩，差异有统计学意义。通过引导护生自行绘制思维导图，促进了其对专业知识的理解和掌握。通过不断修正绘制思维导图这个过程，督促了护生进行课前预习增加复习效率，让护思维，能运用图文并重的技术把繁琐枯燥的文字信息转变为彩色的层次分明具有高度组织性的图，从而帮助知识的理解和记忆。统计学方法所有数据输入统计软件进行分析，计量资料采用检验，计数资料采用χ检验，以结果两组护生考核评价主体地位，提高了对课程的积极性和主动性......”。

9、“.....有利于记住操作流程。最后在理论考试和操作考试中的结果显示，显著的提高了考试成绩。引入思维导图帮助教学后，让护生自己建立个详尽的知识框架，提高了两组护生的综合考核成绩，通过理论和实训两部分考核成绩统计显示实验组护生综合考核成绩明显高于对照组护生综合考核成绩，差异有统计学意义，教学模式满意度评价讨论有利于提高护理实践教学质量调查结果显示引入思维导图在护理学基批判性思维能力，对提高高职护理专业教学质量有积极的现实意义。参考文献托尼巴赞，巴利巴赞思维导图叶刚，译北京中信出版社......”。