1、“.....是通过每年次的困难学生家庭情况认定。那么，如何进行贫困认定，贫困认定过程得的感受。英籍美国心理学家在年关于思维过程的实验心理学讲稿中首次用英文代替德语，并将共情定义为个客体人性化的过程。共情目前广泛应用于心理咨询心理治疗医护关系师生关系等领域。共情在高校辅导员日常规管理中的应用论文原稿。过了将近半小时，激动的情绪平复下来，反省刚才的行为很是后悔。思考很久后，决定写篇日志，将自己的不理解心中的愤懑打电话给学生家长的目的对学生寄予的期望希望得到的回应等等都表达出来。的词汇，如然后呢哦,原来是这样后来呢，或者眼神交流，或者肢体语言，如微笑点头等和学生进行互动，鼓励她把所有的话都说出来。年教育部颁布的普通高等学校辅导员队伍建设规定中说明，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者实施者指导者......”。

2、“.....然而，随着我国高等教育的普及，高校辅导员岗位缺口不断增大，师生配比高达，这无疑对落实以生为本的精神贯彻教育育人管理育人服务育人的育人共情在高校辅导员日常规管理中的应用论文原稿所之，有调查显示，除去正常的小时睡眠时间，大学生每天还有近小时的时间是在寝室度过的。虽然个寝室只居住名同学，但大家的家庭环境不同性格不同兴趣不同习惯也不同，聚在起就是个小型社交圈。据调查有的同学认为位舍友就是自己最讨厌的人，的同学认为在寝室里感觉不到温暖，潜藏着各种各样的矛盾。笔者作为名线辅导员，经常在深夜收到留言导员，我经过深思熟虑，恳请帮我调宿舍，再待在这个宿舍我就要抑郁了姐，我受不了了，直在敲键盘，根本睡不着他们都针对我，整整天没有和我说话了，我快要经常在深夜收到留言导员，我经过深思熟虑，恳请帮我调宿舍，再待在这个宿舍我就要抑郁了姐，我受不了了，直在敲键盘......”。

3、“.....整整天没有和我说话了，我快要憋死了。当辅导员收到学生对宿舍矛盾的抱怨讯息时，应当及时与当事人沟通，把问题消灭于萌芽状态，不能任其发酵。倾诉和感化。笔者任职的高校是所民办大学，基于民办应用型大学和本校学生的特性，在学生管理工作中更多倾向于制度管理半封闭式管理。出于安全考虑，学校有系列的条条框框来规范学生的行为，宿舍楼晚上查寝就是语，并将共情定义为个客体人性化的过程。共情目前广泛应用于心理咨询心理治疗医护关系师生关系等领域。对于强烈要求调换宿舍的这位同学，为了解事情的来龙去脉，首先邀请她来办公室聊聊。以询问的方式引导她讲述事情的经过，如现在心情怎么样方便和姐说说吗要让学生感觉到是在关心她并且已经感受到她痛苦的状态，辅导员是要帮她分担，而不是毫无表情甚至不耐烦的问又怎么了，你怎么老和同学相处不好在引导学生讲述事情的过程也是帮助她排解负面情绪的过程......”。

4、“.....也年教育部颁布的普通高等学校辅导员队伍建设规定中说明，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者实施者指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。然而，随着我国高等教育的普及，高校辅导员岗位缺口不断增大，师生配比高达，这无疑对落实以生为本的精神贯彻教育育人管理育人服务育人的育人理念，带来巨大挑战。辅导员在日常工作中能否利用共情理论发现问题处理问题并有效解决问题，帮助大学生提高應对类似问题的能力，安心完成学业。育人的第层含义是向同学传达资助工作的原则，资的是真正困难家庭同学，助的是确实需要帮扶的对象。有的同学在第学年获得很多种资助，到第学年会认为去年获得的资助今年应该顺利成章的也获得，如果没有获得便会心理不平衡，甚至认为资助工作不公平。这就需要我们在宣传资助政策时注意引导同学......”。

5、“.....不能对教育资助产生依赖心理，更不能认为哪位同学获得资助是理所应当的。共情在高校辅导员日常规工作中的合理应用，有利于深入学生的内心世界，建立良好的师生互动工作的不易，从而认识到违反校纪校规带来的后果不是个人可以承担的，进而自发约束自己的行为。适度和引导。目前国家资助体系日趋完善，学生申请受资助的渠道也越来越多，如生源地贷款国家励志奖学金国家助学金校励志奖学金省精准扶贫家庭学费减免家庭困难学生医保费减免家庭困难学生求职创业补贴申请等等。申请这些资助项目的前提，是通过每年次的困难学生家庭情况认定。那么，如何进行贫困认定，贫困认定过程中的公平公正性都需要辅导员把关。为了让更多困难家庭同学受到资助，贫困认定需要提交的材料越来情能力，有意识增强学生的自理和自控能力，构建和谐友爱相互信任的师生关系，从而能够适当减轻繁杂的事务性工作压力......”。

6、“.....共情在高校辅导员日常规管理中的应用论文原稿。过了将近半小时，激动的情绪平复下来，反省刚才的行为很是后悔。思考很久后，决定写篇日志，将自己的不理解心中的愤懑打电话给学生家长的目的对学生寄予的期望希望得到的回应等等都表达出来。欣慰的是，日志被查看次，人点赞，人评论，第天名同学分别来找我表达了歉意并表示以后再也不会的。共情在高校辅导员日常规工作中的合理应用，有利于深入学生的内心世界，建立良好的师生互动关系有利于增强学生换位思考的能力，培养具有共情能力的大学生有利于减轻辅导员事务性工作的压力，探索思政工作新模式。成功运用共情理论的案例有很多，需要辅导员内化于行，逐步提升自身的共情能力，在学生管理工作中合理运用，提高思政教育的实效性。参考文献郑日昌，李占宏共情研究的历史与现状中国心理卫生杂志，陈晶，史占彪，张建新共情概念的演变中国临床心理学杂志......”。

7、“.....培养具有共情能力的大学生有利于减轻辅导员事务性工作的压力，探索思政工作新模式。成功运用共情理论的案例有很多，需要辅导员内化于行，逐步提升自身的共情能力，在学生管理工作中合理运用，提高思政教育的实效性。参考文献郑日昌，李占宏共情研究的历史与现状中国心理卫生杂志，陈晶，史占彪，张建新共情概念的演变中国临床心理学杂志，王妍共情研究述评心理技术与应用，孟令红，黄丹，任杰关于大学生寝室人际关系问题的思索辽宁工业大学学报，。爸妈在外打工还是在家务农你看起来不像贫困生啊等过于直接的问题，家庭困难的学生往往内心比较敏感，涉及到家庭情况问题时容易有抵触情绪。这就需要辅导员实施共情，从关心学生着手最近学习生活都还顺利吗爸妈身体怎么样工作忙吗今年家里有什么突发情况吗，通过聊家常的形式获得需要的信息......”。

8、“.....不能让学生认为要在辅导员面前哭惨比惨才能获得资助，否则会无形中加大贫困学生的心理压力。这便是育人的第层含义，帮助受资助的困难同学克服心理障碍做好心理建设，是育人的最佳时机。当然，交谈是建立在平等尊重的基础上进行的，而非上来就问你们家年收入多少爸妈在外打工还是在家务农你看起来不像贫困生啊等过于直接的问题，家庭困难的学生往往内心比较敏感，涉及到家庭情况问题时容易有抵触情绪。这就需要辅导员实施共情，从关心学生着手最近学习生活都还顺利吗爸妈身体怎么样工作忙吗今年家里有什么突发情况吗，通过聊家常的形式获得需要的信息。当然，资助工作中实施共情需要把握适度的原则，不能让学生认为要在辅导员面前哭惨比惨才能获得资助，否则会无形中加大越少，由以前需要当地民政部门出具的盖章证明到现在只需要学生写份家庭情况说明和承诺书......”。

9、“.....这无疑增加了认定工作的难度。德育作为国家资助体系的补充，要求辅导员在进行资助工作的同时，不忘育人。每年贫困认定等级由辅导员班长团支书生活委员和名学生代表组成的贫困认定小组完成。为了解申请贫困认定学生的详细情况，在审查材料的同时，笔者会分别与申请人交谈，这便是育人的最佳时机。当然，交谈是建立在平等尊重的基础上进行的，而非上来就问你们家年收入多少相同的。其实，笔者写这篇日志，方面是将自己的负面情绪发泄出来，另方面是在公众平台上示弱，表达辅导员的工作也是需要被理解被支持的，辅导员和学生共悲喜共荣辱。通过分别与名夜不归宿同学交谈，得知名同学是抱着侥幸心理不会被宿舍管理员查到名同学是在实习单位加班没有来得及请假名同学是怕得不到批准不敢请假。得知真实原因后，笔者在交谈时透露出作为个近名同学的辅导员所要肩负的巨大压力和责任，这靠个人单打独斗是没有用的......”。