结束后，再通过两周命题讨论形式的小组活动巩固所学策略，例如题，这样能够使话题继续进行，也是交谈中很自然的部分。例如，当女士谈论到自己买了条很漂亮的裙子，人们很自然就会问到裙子的价钱和颜色等等。随后教师和学生起小组互动录音，起分析有小组互动策略在综合英语课堂中的应用论文原稿题，达成个统的观点。此活动可以培养学生的团体精神，激发思维，获取同伴所给的知识。辩论。语言课堂上的辩论要求教师就课文的相关话题让学生根据所学的课文内容和相关语言表达来陈述反驳自己或对方观点。例如关于谎言的真相文中，在精读之后教师组互动策略在综合英语课堂中的应用论文原稿。头脑风暴。头脑风暴可以让学生充分发挥其创造力，培养小组团体精神。针对问题，同学们充分发挥自己的聪明才智来解决问题。例如，教师要求小组们在分钟内思考出常见的校园中的礼貌行为和不礼貌添加学生自己的创造力，然后在班上进行演出。例如综合英语课中，对通过汤米和玛姬的对话来谈论未来教育，在戏剧表演中要着重注重玛姬的心理活动的变化，以及汤米在玛姬面前的傲慢的表情。游戏。在课堂中使用游戏，可以随着对互动研究的不断深入，国内外研究者们致认为，语外语课堂内的小组互动有利于学习者目标语能力的提高。这观点在社会文化理论中得到了理论支撑。从社会文化理论角度看，语课堂内的小组互动有利于学习者的语发展个体是通过社会互动发展其认知能，人称使用等，此时听者可以使用修正策略适当提醒和改正，最常见的是用语言的正确形式重述他人不地道或的表达，以引起对方注意，并帮助提高语言表达的准确性。请求和给予帮助策略互动过程中，学习者经常出现不知如何用英语更准确地表达自利于学习者目标语能力的提高。这观点在社会文化理论中得到了理论支撑。从社会文化理论角度看，语课堂内的小组互动有利于学习者的语发展个体是通过社会互动发展其认知能力的。在小组活动中，学习者并不局限于使用语交流信息，他们也可能在进行元语个关于自己的些经历，爱好等，其中个是事实，另外两个是谎言，然后让自己的同桌来判断。戏剧表演。戏剧表演是对课文进行复述的种有效形式。通过充分理解课文内容和掌握课文中人物的神态举止，同时可以添加学生自己的创造力，然后在班上进行演出。徐錦芬大学英语课堂小组互动中的同伴支架研究外语与外语教学，徐锦芬大学英语课堂小组互动模式研究外语教学，基金项目本文小组互动策略在综合英语课堂中的应用论文原稿的观点和想法，此时就需要向小组同伴请求帮助。常见小组互动活动形式角色扮演。角色扮演可以让学生体验真实的语言情境并进行语言交际。从世纪年代至今，课堂互动直是国外语言学界关注的热点。小组互动策略在综合英语课堂中的应用论文原稿。经常会使用些后续问题策略来获取更多信息或充分理解个问题。请求和给予阐释策略有时听者可能无法理解说话者的所说的话，这时听者要求说话者进行解释和释义以便对话继续顺利进行。修正策略互动中，说话者可能出现表达等现象，如单词发音，时交流时反思语言因素，从而共同构建有关目标语的知识。从世纪年代至今，课堂互动直是国外语言学界关注的热点。小组互动策略在综合英语课堂中的应用论文原稿。小组互动策略的定义。将互动策略划分为种后续问题策略人们在交谈中例如综合英语课中，对通过汤米和玛姬的对话来谈论未来教育，在戏剧表演中要着重注重玛姬的心理活动的变化，以及汤米在玛姬面前的傲慢的表情。随着对互动研究的不断深入，国内外研究者们致认为，语外语课堂内的小组互动校级课题基础英语课堂小组互动策略培训实证研究的部分成果。游戏。在课堂中使用游戏，可以激起学生的学习兴趣，提供轻松快乐的学习氛围，寓教于樂。例如，在有关谎言话题中，教师可以通过让学生判断谎言的游戏提高鉴别谎言的能力。个学生用英语写，小组互动策略在综合英语课堂中的应用论文原稿终也提高了小组互动的有效性。对于教师来说，教师应该根据不同互动策略来设计小组活动，让学生实践使用互动策略，从而提高语言课堂互动质量。本次研究对于英语专业综合英语课堂教学具有定的借鉴和指导意义。参考文献，这些策略应该被使用而实际未被使用。通过讨论，使学生们不断意识到在互动中使用这些策略的有效性，并有意识地在课堂活动中使用相关互动策略。策略的实践阶段。教师通过根据课本内容设计的小组教学活动，让学生实践所介绍的策略。每项策略的培训持续可就亲人是否要告诉患有重大疾病病人的真实病情进行辩论。小组互动策略的应用策略的介绍分析阶段。教师将种互动策略及其作用以举例方式逐介绍给学生，例如解释使用后续问题这互动策略时，教师可以如下解释使用后续问题指人们交谈时通常会提些后续行为。锯曲线。在锯曲线活动中，小组成员根据自己所获得的资料信息把信息拼凑起来来完成项任务。在此活动中，学生可以通过信息交流，相互补充信息，提高分析能力小组讨论。小组讨论是常见的课堂互动活动。在小组讨论中，学生通过相互交流来解决起学生的学习兴趣，提供轻松快乐的学习氛围，寓教于樂。例如，在有关谎言话题中，教师可以通过让学生判断谎言的游戏提高鉴别谎言的能力。个学生用英语写下个关于自己的些经历，爱好等，其中个是事实，另外两个是谎言，然后让自己的同桌来判断。小能力的。在小组活动中，学习者并不局限于使用语交流信息，他们也可能在进行元语言交流时反思语言因素，从而共同构建有关目标语的知识。戏剧表演。戏剧表演是对课文进行复述的种有效形式。通过充分理解课文内容和掌握课文中人物的神态举止，同时可