1、“.....在分组的基础上，进行分层教学。老师也可以把关的文献，通过对微课的研究形成新的教学理念，以新的教学理念指导教学实践。开展研究前期的调查工作，对学生座谈问卷调查教师座谈课堂观察等途径，了解微课在中职会计教学应用与研究的现状和存在的问题，并深入分析微课在中职会计教学在应用手机微课在中职会计电算化课程中的实践应用论文原稿更适合学生个性化学习的需求。通过分析当前我国微课与教学各种模式的基本思路及其方法论基础，梳理相关的理论知识，丰富微课程的教学研究，更好地为教学实践提供更坚实的理论基础。从实践意义上来讲......”。

2、“.....通过课题研究，转变来做练习。机房的不合理安排也会浪费大量的时间。现在的机房不只是会安装会计电算化软件，还会有其他专业的转件，由于计算机的兼容大小，时常会发生些故障。手机微课在中职会计电算化课程中的实践应用论文原稿。这样既保证了学生的利息也课在我国得到应用，是由广东佛山教育局胡铁生引进的，目前已经被广泛应用于各大学校。微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在短时间就个知识点进行针对性的段音频或视频。般而言，个微课视频只讲个知识点，视频时常控制在分钟内。因此他学生基础薄弱。中职的大部分学生是学习成绩相对落后的中考落榜生......”。

3、“.....或者是工作过回学校学习的回流生。这些学生在学习上充满自卑，心理上认为矮人半截，加上学习基础薄弱，对于会计知识的习得感到吃力，久而久之便是中职学校会计专业开设的门核心课程，对于培养高素质技能型会计人才具有重要的作用。利用手机微课进行中职会计电算化课程的教育教学工作是教学改革的需要，也是创新教育的需求。针对当前中职教育的实际情况，探究微课在会计计算化实训教学中工作是教学改革的需要，也是创新教育的需求。针对当前中职教育的实际情况，探究微课在会计计算化实训教学中的应用，这种新颖的教学模式直观生动......”。

4、“.....使教学更有成效。会计电算化教学中存在的问题在学习过程中存在很多等鲜明特点，很容易激发学生的学习兴趣。学生基础薄弱。中职的大部分学生是学习成绩相对落后的中考落榜生，或者是跟不上高中进度的学生，或者是工作过回学校学习的回流生。这些学生在学习上充满自卑，心理上认为矮人半截，加上学习基础薄弱，的兼容大小，时常会发生些故障。手机微课的好处手机微课与微课。手机微课是将微课在手机上展现。微课又是什么呢微课程是在年，由墨西哥州胡安学院高级教学设计师最早发现和提出的。而微课在我国得到应用......”。

5、“.....这种新颖的教学模式直观生动，有利于激发学生的学习兴趣，使教学更有成效。会计电算化教学中存在的问题在学习过程中存在很多问题，比如学生基础薄弱缺乏主动性师生之间缺乏交流等。手机微课在中职会计电算化课程中的实践应用论文原稿力，现在中职生大多为零零后，从小娇生惯养，对学习处于种无所谓的状态，缺乏积极向上的自信。他们常常以自我为中心，爱耍性子，畏惧困难，遇到学习上的困难，不虚心接受批评，往往产生畏惧情绪，从不主动从自身寻求解决困难的办法。会计电算向师生平等融洽的转变，使课堂学习变的有趣味轻松有效......”。

6、“.....赵翠翠微课在会计电算化课堂教学中的有效性探究现代职业教育，。学校机房的局限性。教学中也存在许多问题。课时少，周问题，比如学生基础薄弱缺乏主动性师生之间缺乏交流等。手机微课在中职会计电算化课程中的实践应用论文原稿。学生抗挫能力弱。会计电算化的课程也是综合了很多知识的课程，并且涉及些计算机当面的知识，综合性较强，大部分学生学起来相对于会计知识的习得感到吃力，久而久之便丧失了学习兴趣，跟不上课程的进度，很难投入学习过程中去。会计电算化是中职学校会计专业开设的门核心课程......”。

7、“.....利用手机微课进行中职会计电算化课程的教育教佛山教育局胡铁生引进的，目前已经被广泛应用于各大学校。微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在短时间就个知识点进行针对性的段音频或视频。般而言，个微课视频只讲个知识点，视频时常控制在分钟内。因此他具有主题突出内容具体针对性次，次两节课，每次都要先回复自己数据，浪费了课堂的操作时间，再加上教师要讲些内容，所以课堂上根本就没有多少时间来做练习。机房的不合理安排也会浪费大量的时间。现在的机房不只是会安装会计电算化软件，还会有其他专业的转件......”。

8、“.....在中职会计电算化课程教学中充分发挥手机微课的作用，使教师传授知識的角色得到了转变，教师由传授知识向重发展能力转变，由统规格的教育像差异性教育转变，由重视教师教向重视学生学转变，由重结果向重过程转变，由教师居高临识点分成个难易程度，各个阶段的学生自主选择，自由学习。完成阶段。通过课前自学，课中解决问题，课后练习提升来完成实施步骤。此外，为了全面获取手机微课在中职会计电算化课程中的实践应用情况，还需要建立相应的课程评价体系，即从学生和与研究的可行性。课题实施阶段......”。

9、“.....推动微课在会计教学中的应用，实践教学，上研究课。微课通过手机来增强学生对于知识点的理解，教师也可以通过对教学方法的科学合理选择，全面提升会计电算化水平。利用微授为主的传统教学模式，把微课作为种新教学素材来引入，重构课堂。通过微课在中职会计电算化教学的应用中，促使教学内容组合教学活动方式和教学评价更贴近学生。手机微课在中职会计电算化课程的应用的实施步骤研究准备阶段。通过搜集鉴别整理可以提升其专业技能。手机微课参与课堂实践的意义。微课是种新形势的小课堂，在课堂上......”。