1、“.....要统的手绘示范，以让学生更加直观的学习相关知识，如握笔姿势直线曲线绘制练习形态推演等，这些只靠纯讲授是完全不能达到预期的教学效果。另方面，很多教师忽视了产品的透视原理的讲解，对产原稿。摘要工科类学生的手绘快速表现技能培养直困扰着专业教师，通过分析工科类学生的特点及教师授课存在的问题，重点从思维方式的表达指导环节的创新及具体的练习技巧等几个方面对透视与高校后有很多手绘类的课程，学生接受程度不，美术背景偏弱的工科类学生手绘表现技能的培养直困扰着专业教师。工业设计专业要求学生必须具备定的手绘表现能力，只有手脑的完美搭配才能创造出工科类学生工业设计专业透视与速写课程改革探索论文原稿各种构思创作的途径。这样学生既不会觉得吃力，同时老师也轻松很多，从而改变学生看到图就想临摹的冲动，并且此方法可以在短时间快速推演出很多产品造型，方便有效。关键词工科类学生透视与为维空间，从易到难，根据学生的理解能力循序渐进，引导学生积极观察动手......”。

2、“.....重视从原有几何形态演变为现有产品形态的练习，在准确分析形态的基础上清晰表用學生自评互评与教师讲评相结合，通过学生自评可以发现不足，相互评论则可以激发学习兴趣。教师讲评，提出改进意见，鼓励好的表现，提升学生信心，增加学习兴趣。，结合形态分析，强化无临合形态分析，强化无临摹对象的速写训练。工科类学生工业设计专业透视与速写课程改革探索论文原稿。采用互动式教学方法，引发学生学习兴趣，使学生在学习过程由被动接受转变为主动研形态的基础上清晰表达，避免过度追求速写作品的艺术性。同时适当引入设计师工作的的逻辑，潜移默化的影响学生。此阶段进行形态的分析和演变有助于加深学生对各类形态的形式法则组合原理的认视与速写课程改革探索论文原稿。利用学生喜欢平面图形的心理，拉近产品与学生的距离。现有产品形态都是从立方体和圆两种基本形态通过各种变形推演得来，通过绘制产品的侧视图，以立方没有经过任何的美术培训，进入高校后有很多手绘类的课程，学生接受程度不，美术背景偏弱的工科类学生手绘表现技能的培养直困扰着专业教师......”。

3、“.....需进行相应的扭转。在进行节目的过程中便要保证节目的本土化，并且与新媒体进行良好互动，这对新闻采编人员以及记者来说都有着定的要求。通过在生活中不断的发掘并且细心地观察获取到些人们身边所发生的小事件新闻社区新闻，这样生产出来的新闻内容也变关于基层广播电视台与新媒体融合发展的探索和思考论文原稿发创造出人民群众可以接受愿意接收的新闻信息。作为新闻采编人员和新闻记者定要为人民立言与人民交谈，讲述最原生态的当地人民生活。参考文献张林学生自行选择写生产品，并动手拆装产品，对零部件进行写生。建立跟踪式的学生档案，并对每位学生进行有针对性的个人总结与建议，作品评定方式工科类学生工业设计专业透视与速写课程改革探索论文原稿，并且能够从中了解各种构思创作的途径。这样学生既不会觉得吃力，同时老师也轻松很多，从而改变学生看到图就想临摹的冲动，并且此方法可以在短时间快速推演出很多产品造型，方便有效。，结或圆为基础，从维转换为维空间，从易到难，根据学生的理解能力循序渐进，引导学生积极观察动手......”。

4、“.....重视从原有几何形态演变为现有产品形态的练习，在准确分有手脑的完美搭配才能创造出精致优美的产品，而软件只能更好的表达产品，无法创造出产品。因此运用什么样的教学方法快速提高学生手绘技能成了目前亟待解决的问题。工科类学生工业设计专业关键词工科类学生透视与速写思维创新透视与速写课程主要培养学生的造型能力表达能力创新思维能力，是工业设计专业的必修课程。目前很多高校中的工业设计专业学生均为理工生，学生入校之前没业的培养要求。对于理工类学生而言，我们需强调学生在准确分析形态的基础上清晰表达，避免过度追求速写作品的艺术性。摘要工科类学生的手绘快速表现技能培养直困扰着专业教师，通过分析工科的形体分析不够透彻，甚至毫无章法和规律的直接给图片让学生临摹，导致学生不知道该如何下笔，只能看到笔画笔。有些学生虽然临摹的很好，但旦脱离图片完全不知所云。还有些教师授课方式单，写课程进行改革探索，以更好的培养学生观察形态分析形态及绘制形态的能力。目前很多学校仍然沿袭教师在讲台上讲，学生在下面听的方式......”。

5、“.....需要教师进行系致优美的产品，而软件只能更好的表达产品，无法创造出产品。因此运用什么样的教学方法快速提高学生手绘技能成了目前亟待解决的问题。工科类学生工业设计专业透视与速写课程改革探索论工科类学生工业设计专业透视与速写课程改革探索论文原稿学生的特点及教师授课存在的问题，重点从思维方式的表达指导环节的创新及具体的练习技巧等几个方面对透视与速写课程进行改革探索，以更好的培养学生观察形态分析形态及绘制形态的能力。学生能够正确分析产品形态理解形态内涵，进行造型创新和表达，以往只注重笔法流畅，将目标对象逼真再现，不强调产品形体的表达准确不重视细节形态部件立体表达的教学内容已经不符合工业设计写思维创新透视与速写课程主要培养学生的造型能力表达能力创新思维能力，是工业设计专业的必修课程。目前很多高校中的工业设计专业学生均为理工生，学生入校之前没有经过任何的美术培训，进法引起学生的兴趣，以至于学生对该产品没有任何感情......”。

6、“.....但是聚焦农村牧区社会事业的报道却凤毛菱角，这样的形式便急需进行相应的扭转。在进行报道的过程中不仅要结合当地经济建设的突飞猛进，还要带给受众关于当要对自身的工作职责职责产生清晰的定位，并且切实地立足于当地的特色创造出更多本土化节目，无论是记者还是采编人员都应该切实地结合受众的实际习惯来设计节目，根据受众的信息接收方式来调整节目的播出方式关于基层广播电视台节目本地化，与新媒体加强互动上文我们提到了现阶段的基层广播电视台所制作出的新闻节目的建议需要重视和加强，以增强吸引到受众的注意力，为此，基层广播电视台在生产节目的过程中便要保证节目的本土化，并且与新媒体进行良好急需进行相应的扭转。在进行报道的过程中不仅要结合当地经济建设的突飞猛进，还要带给受众关于当地各项事业的实际发展情况，以此来全方位立体的展现出当地的社会全貌。基于此，对于编编辑记者也提出了新的要求，记者在日常工作......”。

7、“.....让群众明白广播电视的作用，从而主动接受广播电视报道，有效地吸引到受眾的注意力。其，基层广播电视台的舆论监督要做踏实，充分发挥出积极引导和指导的作用，让基层广播电视台在受众的心里占据定的地位。其，是虽然通过电视台把些热点问题进行了宣传，但效果没有那么明显，未能完全达到预期的目标，这说明了新闻报道的热点没有充分引起大批受众观众的关注和重视，这要引起我们广播电视台工作的足够重视，要重视新闻的新颖性兴趣性。新力。其，基层广播电视台的舆论监督要做踏实，充分发挥出积极引导和指导的作用，让基层广播电视台在受众的心里占据定的地位。其，基层广播电视台所制作出的新闻节目要重视时效性，及时的把节目些有价值的新闻报道出来，第时间让关于基层广播电视台与新媒体融合发展的探索和思考论文原稿活中更应该多做功课，对当地人民的实际生活状态予以更加全面真实的认识，从当地人民群众的角度出发创造出人民群众可以接受愿意接收的新闻信息。作为新闻采编人员和新闻记者定要为人民立言与人民交谈......”。

8、“.....立体化报道，反映社会发展全貌在基层广播电视台中以往的新闻报道有很多聚焦农村牧区经济发展的内容，但是聚焦农村牧区社会事业的报道却凤毛菱角，这样的形式便了新闻报道的热点没有充分引起大批受众观众的关注和重视，这要引起我们广播电视台工作的足够重视，要重视新闻的新颖性兴趣性。新闻內容要密切联系群众的生产生活，多报道些反映人民群众日常生活的新闻，调动大批群众观看的积极基层广播电视台所制作出的新闻节目要重视时效性，及时的把节目些有目的是训练学生观察对象解构与重组对象以及表现对象的能力，要统的手绘示范，以让学生更加直观的学习相关知识，如握笔姿势直线曲线绘制练习形态推演等，这些只靠纯讲授是完全不能达到预期的教学效果。另方面，很多教师忽视了产品的透视原理的讲解，对产原稿。摘要工科类学生的手绘快速表现技能培养直困扰着专业教师，通过分析工科类学生的特点及教师授课存在的问题，重点从思维方式的表达指导环节的创新及具体的练习技巧等几个方面对透视与高校后有很多手绘类的课程，学生接受程度不......”。

9、“.....工业设计专业要求学生必须具备定的手绘表现能力，只有手脑的完美搭配才能创造出工科类学生工业设计专业透视与速写课程改革探索论文原稿各种构思创作的途径。这样学生既不会觉得吃力，同时老师也轻松很多，从而改变学生看到图就想临摹的冲动，并且此方法可以在短时间快速推演出很多产品造型，方便有效。关键词工科类学生透视与为维空间，从易到难，根据学生的理解能力循序渐进，引导学生积极观察动手，将平面绘制过程变成立体的思考过程，重视从原有几何形态演变为现有产品形态的练习，在准确分析形态的基础上清晰表用學生自评互评与教师讲评相结合，通过学生自评可以发现不足，相互评论则可以激发学习兴趣。教师讲评，提出改进意见，鼓励好的表现，提升学生信心，增加学习兴趣。，结合形态分析，强化无临合形态分析，强化无临摹对象的速写训练。工科类学生工业设计专业透视与速写课程改革探索论文原稿。采用互动式教学方法，引发学生学习兴趣，使学生在学习过程由被动接受转变为主动研形态的基础上清晰表达......”。