区还保持相当大的独立性特色性和办学机制混合模式。其教学管理及运行资源利用等均依照主校区的统部署，但在学科特点十分鲜明的学院又给予相当大的自主权。然而高校跨校区教学管理是复杂而困难的，在当前的教学管理中仍存在着些较为常见的问题，如管理跨度大不同校区的建设发展程度不同资源分配及基础配臵不均衡资源浪费严重信息沟通校区办学是高校教育机制不断改革与发展的成果。为适应我国高职教育迅速发展需要，高职人才培养规模逐年增大，跨校区办学逐渐成为种发展趋势。与传统模式下单校区教学管理和教学运行相比，跨校区教学管理的运作模式，也体现出与传统模式不同的特点。高校教学管理是学校的中心工作，有效地开展对教学活动的统筹规划组织实施监督控制指挥协调，是保障教学质量稳定教学安全的前提，也跨校区教学管理协同联动机制的探索与实践论文原稿到了广大师生的好评。参考文献吴利利中国高校多校区教学管理模式浅析知识经济，阮世敏多校区办学教学管理模式与运行机制的探索与实践职业时空，雷宇李勇安徽科技学院多校区教学管理存在的问题及对策现代农业科技，。跨校区教学管理协同联动机制的探索与实践论文原稿。明确教务管理人员工作职责。教务处处长全面负责两校区的教学管理工作，并考虑两校区教学计划安排，定业大学为例，在两校合并初期采取了各院部代传的方式跨校区办理相关手续。各院部行政办公室首先对需上报盖章的文件进行信息登记，其次，按照文件送达单位及办理事项性质进行分类和編码。在实际操作过程中，给办公室工作人员增加了较大工作量，且文件传递比较滞后，因材料不齐全不规范等原因影响办理进度。要保证跨学区教学管理工作的有效运转，首先必须保证最基本的文件上传下达工程，尽量避免同天内兼顾两校区教学工作。对专业院系承担专业基础课专业实训课的教师，实现分校区安排教学任务。以天津职业大学为例，为优化学科布局，将两校区分为文科专业和理工专业，将个学院中的公共管理学院和旅游管理学院设立在海河园校区，根据其专业特色，实现相对独立的教学管理机制。加快教学管理信息化建设。高校跨校区教学管理的难度在于空间距离导致的资源分散和成本教学管理部门为加强教学质量，聘请的多位教育经验丰富的督导专家也多在主校区，很难兼顾海河园校区，对开展教学管理质量监控等工作的挑战很大，教学过程监控难以细化，需要花费大量时间通勤，也加大了教学管理人员和学校领导的工作量。部分学院教师的课程分属两个校区，往往教师只能放弃午休，上午上完课便需要立马驱车前往另个校区参加学院的教学工作会议，加大教师工作压力，也为提升高校跨校区办学的教学管理成效，有效实施高校跨校区教学管理协同联动机制建设，天津职业大学教学管理部门构建规范化信息化以师生为中心的服务型跨校区教学管理协同联动机制，通过多项举措提升教学管理服务质量提高教学管理效率，最大程度降低师生往返于两校区之间的不便，积累了很多经验。跨校区教学管理协同联动机制的探索与实践论文原稿。教学管理难度加大。由于校区量监控等工作的挑战很大，教学过程监控难以细化，需要花费大量时间通勤，也加大了教学管理人员和学校领导的工作量。部分学院教师的课程分属两个校区，往往教师只能放弃午休，上午上完课便需要立马驱车前往另个校区参加学院的教学工作会议，加大教师工作压力，也不利于安全。教学管理难度加大。由于校区之间距离较远，学校文化管理方式等的差异，造成校区之间交流少，互相了解不充并为教师学生节省时间与精力。经实践改良，采取了企业微信信息化平台和集中办理相结合的方式进行相关手续办理。全校师生通过身份审核加入企业微信平台对应行政部门和学院，在审批程序中提交财务报销学籍异动教师职称认证等材料，由相关部门进行预审，审核通过后由各部门集中办理相关手续。相较于传统方式，借助信息化手段实现跨校区教学管理是种行之有效的方式，得到了广大师生的管理可以打破空间的阻碍。天津职业大学已实行相关制度，学生可以通过网络平台进行个人成绩查询课程选修教学质量评价缴费毕业设计指导等教师可以通过教务管理系统办公系统科研系统等平台实现教材选用申请调停课上传课程任务书成绩录入申报课题等功能。但在跨校区办学模式下，学院财务报销教师职称认定学生开具在校证明打印成绩单等仍是亟待解决的问题。以天津职业大学为例，在跨校区教学管理协同联动机制的探索与实践论文原稿之间距离较远，学校文化管理方式等的差异，造成校区之间交流少，互相了解不充足，工作展开困难，很多问题无法得到及时发现。以天津职业大学为例，校领导和职能处室常驻主校区，这就使得领导和相关职能部门布臵工作和检查工作难度增加，很多工作上传下达效率低落实不到位，且需要部门领导和管理人员往返两个校区进行工作，大大增加了工作成本，降低工作效率。区背靠海河教育园区，毗邻天津大学和南开大学等高校，拥有体育馆设施先进的礼堂，可以举行大型活动，但是两个校区距离远，资源共享难度高，学生大量前往另外个校区还存在安全隐患。跨校区对于学校文化建设影响尤为严重，两个校区的学生几乎没有沟通交流，学生活动般也是各自为主，两个校区严重脱钩，对于两个学校资源共享文化融合是极大的阻碍。跨校区教学管理模式的合理性建设措加强教务管理人员专业培训，提高服务意识。组织教务管理人员定期学习并掌握必要的教务管理软件，熟悉排课排考学籍异动教学质量评价等日常教学管理工作加强思想政治学习，增强责任心，在教学管理工作中要放低姿态，体现服务意识，树立以师生为中心为师生服务的思想。在跨校区教学管理模式下，对承担全校公共基础课的院系师资，实行两校区统考虑，集中时段安排教师课程，尽量避免同，工作展开困难，很多问题无法得到及时发现。以天津职业大学为例，校领导和职能处室常驻主校区，这就使得领导和相关职能部门布臵工作和检查工作难度增加，很多工作上传下达效率低落实不到位，且需要部门领导和管理人员往返两个校区进行工作，大大增加了工作成本，降低工作效率。天津职业大学两个校区资源各有特点，主校区拥有大量实训基地创新创业平台和丰富的学生活动，海河园校评。参考文献吴利利中国高校多校区教学管理模式浅析知识经济，阮世敏多校区办学教学管理模式与运行机制的探索与实践职业时空，雷宇李勇安徽科技学院多校区教学管理存在的问题及对策现代农业科技，。跨校区教学管理协同联动机制的探索与实践论文原稿。教学管理部门为加强教学质量，聘请的多位教育经验丰富的督导专家也多在主校区，很难兼顾海河园校区，对开展教学管理质校合并初期采取了各院部代传的方式跨校区办理相关手续。各院部行政办公室首先对需上报盖章的文件进行信息登记，其次，按照文件送达单位及办理事项性质进行分类和編码。在实际操作过程中，给办公室工作人员增加了较大工作量，且文件传递比较滞后，因材料不齐全不规范等原因影响办理进度。要保证跨学区教学管理工作的有效运转，首先必须保证最基本的文件上传下达工作能够畅通无阻，内兼顾两校区教学工作。对专业院系承担专业基础课专业实训课的教师，实现分校区安排教学任务。以天津职业大学为例，为优化学科布局，将两校区分为文科专业和理工专业，将个学院中的公共管理学院和旅游管理学院设立在海河园校区，根据其专业特色，实现相对独立的教学管理机制。加快教学管理信息化建设。高校跨校区教学管理的难度在于空间距离导致的资源分散和成本增加，实行信息化跨校区教学管理协同联动机制的探索与实践论文原稿期召开教学工作例会，对每阶段的工作进行整体部署配备教务处副处长名，全面负责分校区的教学管理工作，确保教务处相关工作在分校区的具体落实与协调，并针对实际情况创造性地开展工作根据师生人数及构成，配备相应的教学管理工作人员分管海河园校区教学巡视考试等教务工作，根据教务处统安排，做好过程管理，特别是要做好两校区间信息的传递与衔接，保证信息准确及时对接与汇总。畅监管不到位等。以下是对高校跨校区教学管理中存在较为突出的点问题进行分析教学管理效率降低。学校合并后，形成多校区格局，大多数情况下校区间隔较远，对于教学管理带来了很大的挑战。以天津职业大学为例，天津职业大学是所综合性的高职院校，自年月天津青年职业学院并入天津职业大学以来，形成了以天津职业大学老校区为本部，海河园校区为分部的局面。两校区相距较远，且作息实现高职院校可持续发展的先决条件。本文以天津职业大学为例，就有效实现优服务高效率的高校跨校区教学管理协同联动机制建设，谈些心得体会。高校跨校区教学管理现状及其问题分析目前我国高校跨校区办学的教学管理与教学运行主要分为种模式相对集中模式。在主校区的统管理下，分校区作为其下属学院所在地，教学组织及其管理也由总部统安排相对独立模式。这种管理模式是种相对分权召开教学工作例会，对每阶段的工作进行整体部署配备教务处副处长名，全面负责分校区的教学管理工作，确保教务处相关工作在分校区的具体落实与协调，并针对实际情况创造性地开展工作根据师生人数及构成，配备相应的教学管理工作人员分管海河园校区教学巡视考试等教务工作，根据教务处统安排，做好过程管理，特别是要做好两校区间信息的传递与衔接，保证信息准确及时对接与汇总。跨能够畅通无阻，并为教师学生节省时间与精力。经实践改良，采取了企业微信信息化平台和集中办理相结合的方式进行相关手续办理。全校师生通过身份审核加入企业微信平台对应行政部门和学院，在审批程序中提交财务报销学籍异动教师职称认证等材料，由相关部门进行预审，审核通过后由各部门集中办理相关手续。相较于传统方式，借助信息化手段实现跨校区教学管理是种行之有效的方式，得加，实