面语言奠定基础。将阅读活故事内容的前提下，引导其进行故事创编，在创编的过程中发散思维，发展创造力。还可以对故事进行艺术创作，如引导幼儿将阅读过的故事画成连环画，再由老师帮助配上文字，讲给小伙伴听或者请小伙伴阅读。多样化的阅读模式可以帮浅谈幼儿早期阅读的引导策略论文原稿读活动，每个时段的阅读形式有所区别，如来园时进行幼儿自主阅读，给幼儿选择的机会午休前教师阅读，让幼儿在倾听的过程中感知语音词汇语法规则离园前请幼儿分享自己阅读的作品，向同伴介绍自己看到的内容，讨论故事情节。也可座，向家长讲解早期阅读的重要性，引导家长进行阅读环境的创设及良好阅读氛围的建立，指导家长进行家庭亲子阅读教育定期举行亲子阅读活动，邀请家长参与到幼儿园的阅读活动中，开展多种样式的亲子阅读活动，不仅可以加强幼儿家动手操作中感受书香气息，培养他们爱护书籍的情绪情感。创造家园合作条件，提高家庭对早期阅读的认识父母及家庭化境对孩子的影响不可忽视，父母的行为和阅读习惯在生活的对孩子产生潜移默化的影响，良好的家庭氛围能够帮助幼儿在有序的规则中养成健康阅读的良好习惯。良好规则的建立和实施可以帮助幼儿爱护图书，感受阅读的氛围，健康读书。在幼儿园中可以把区域规则编成简易儿歌教给幼儿书是学习好帮手，整齐摆放要记牢，页页轻轻翻，安静看书不吵闹。想读提高，内容丰富，形式多样，如幼儿可以参与到阅读材料的选择中和制作过程中，不断增加阅读种类，认识不同的阅读素材，感受故事等阅读材料创编的乐趣。为幼儿创设合理且支持性的阅读区域。规划固定的阅读区域，创设半开放性书香气息，培养他们爱护书籍的情绪情感。为幼儿创设合理且支持性的阅读区域。规划固定的阅读区域，创设半开放性的区角，提供适合幼儿年龄且多样的图书，如绘本古诗大迷宫脑筋急转弯笑话谜语等，也可以由幼儿提供，幼儿将自己喜则中养成健康阅读的良好习惯。良好规则的建立和实施可以帮助幼儿爱护图书，感受阅读的氛围，健康读书。在幼儿园中可以把区域规则编成简易儿歌教给幼儿书是学习好帮手，整齐摆放要记牢，页页轻轻翻，安静看书不吵闹。让幼儿理解幼儿，常出现的引导行为。所以教师要注重家园合作，帮助家庭努力营造个有助于激发和促进幼儿阅读兴趣的亲子阅读环境。幼儿园可以开设讲座，向家长讲解早期阅读的重要性，引导家长进行阅读环境的创设及良好阅读氛围的建立，浅谈幼儿早期阅读的引导策略论文原稿的区角，提供适合幼儿年龄且多样的图书，如绘本古诗大迷宫脑筋急转弯笑话谜语等，也可以由幼儿提供，幼儿将自己喜欢的图书带到幼儿园中，分享图书的同时也可以向其他幼儿介绍自己的图书，分享阅读感受。合的表现形式，色彩鲜明感知对象生动有趣。同时也要考虑不同年龄阶段幼儿适合不同的读物，小班幼儿要简单易懂，内容篇幅较少，图画多文字少。随着年龄的增长，他们的知识经验在不断积累，情绪情感不断丰富，阅读材料的层次就要过的故事画成连环画，再由老师帮助配上文字，讲给小伙伴听或者请小伙伴阅读。多样化的阅读模式可以帮助幼儿建立阅读兴趣，为创造力的发展奠定良好的基础。浅谈幼儿早期阅读的引导策略论文原稿。创造家园合作条件，提高家庭欢的图书带到幼儿园中，分享图书的同时也可以向其他幼儿介绍自己的图书，分享阅读感受。浅谈幼儿早期阅读的引导策略论文原稿。早期阅读不同于成人的阅读活动，适合学前儿童的阅读材料多以绘本为主，由文字和图画两种符号结歌词内容，并在阅读活动中引导幼儿养成良好习惯区域中的书架可以用颜色区分，引导幼儿把图书分类，安排幼儿检查图书摆放，让幼儿能够在有规律的阅读区中自由的选择图书并感受阅读的乐趣定期举行晒书活动，让幼儿在动手操作中感指导家长进行家庭亲子阅读教育定期举行亲子阅读活动，邀请家长参与到幼儿园的阅读活动中，开展多种样式的亲子阅读活动，不仅可以加强幼儿家长幼儿园方的联系，也可以帮助家长正确认识早期阅读，积累亲子阅读的经验。在有序的规早期阅读的认识父母及家庭化境对孩子的影响不可忽视，父母的行为和阅读习惯在生活的对孩子产生潜移默化的影响，良好的家庭氛围能够帮助幼儿早期阅读习惯的养成。但很多家庭对早期阅读不重视，或者不知道如何建立阅读环境，引导浅谈幼儿早期阅读的引导策略论文原稿儿创设和还原故事情景，提高幼儿的感知效果，增添阅读教学的乐趣。对年龄稍大的幼儿，可以在幼儿理解故事内容的前提下，引导其进行故事创编，在创编的过程中发散思维，发展创造力。还可以对故事进行艺术创作，如引导幼儿将阅读动以不同的形式融入到日生活中，引导幼儿自主思考。教师可以分时段利用来园午休前离园前的时间开展阅读活动，每个时段的阅读形式有所区别，如来园时进行幼儿自主阅读，给幼儿选择的机会午休前教师阅读，让幼儿在倾听的过程中感助幼儿建立阅读兴趣，为创造力的发展奠定良好的基础。关键词早期阅读幼儿园引导幼儿园教育指导纲要中指出培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣利用图书绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前以在阅读活动中运用多媒体的技术，讲故事以图片视频音像动画等形式展现在幼儿面前，充分调动幼儿眼耳脑手口等的参与，帮助幼儿创设和还原故事情景，提高幼儿的感知效果，增添阅读教学的乐趣。对年龄稍大的幼儿，可以在幼儿理解幼儿园方的联系，也可以帮助家长正确认识早期阅读，积累亲子阅读的经验。浅谈幼儿早期阅读的引导策略论文原稿。将阅读活动以不同的形式融入到日生活中，引导幼儿自主思考。教师可以分时段利用来园午休前离园前的时间开展阅早期阅读习惯的养成。但很多家庭对早期阅读不重视，或者不知道如何建立阅读环境，引导幼儿，常出现的引导行为。所以教师要注重家园合作，帮助家庭努力营造个有助于激发和促进幼儿阅读兴趣的亲子阅读环境。幼儿园可以开设讲。让幼儿理解歌词内容，并在阅读活动中引导幼儿养成良好习惯区域中的书架可以用颜色区分，引导幼儿把图书分类，安排幼儿检查图书摆放，让幼儿能够在有规律的阅读区中自由的选择图书并感受阅读的乐趣定期举行晒书活动，让幼儿在