并同样也能得到反馈。教师要学会赏识学生，挖掘他们身上的闪光点，理解学生创设了被赏识的机会。记得班上有个很内向，不爱说话的小女孩，课堂上从来没回答过问题，有时刚点到她的名字就有同学在偷偷地笑，还有个别同学干脆直接对我说老师，她不行的，别喊她了。可我相信这孩子能像其他孩子样表现自己。赏识的根本就是爱没有浅谈赏识性评价在美术教学中的运用论文原稿就是摸摸孩子的头牵牵学生的手就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上，甚至它还可以是句我以有你这样的学生而感到骄傲。句温馨的话语个爱抚的动作次表现的机会往往就蕴含着赏识，你爱的表达学生能感受到，并同样也能得到反馈。教师要学会赏识学生主题健康，内容丰富，色彩搭配得很好，看来他们还是很有画画天赋的，经挖掘潜力就发挥出来了。这节课他们被评为了最佳制作小组，看着同学们用自己设计的迷宫图玩游戏，他们开心的笑了。渐渐的，上课时，他们不再只画自己喜欢的怪兽了，作业本上的内容迷宫图，作业时，我发现这几个男生主动合成小组，在番讨论后在张大纸上认真的画了起来。他们设计的是题为魔兽世界寻宝的迷宫图，虽然主题不是很好，但路径障碍物和相关情景都设计了，里面的魔兽更是画得生动逼真，看来美术课上还是有他们感兴趣的东西发掘闪光点，让学生在赏识评价中体验成功没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进步成功的动力。因此，在每个环节中，我都注意寻找学生的闪光点，及时给予表扬，让他们尝试成功的滋味，争取更大的进步，特别是对于些不爱学习的时对孩子们说同学们，文丽同学今天终于大胆发言了，我们该为她的进步感到高兴，掌声鼓励她。全班同学以热烈的掌声鼓励她。到了下节美术课时，我发现她的手想举又不敢举。我面带微笑的看着她点了点头，她的手终于举了起来，我立刻用赏识的目光示意她，然还不是很理想，但是她已经从定的心理障碍中解放出来了。在我的带动下，全班同学报以热烈的掌声。从此以后，文丽同学以崭新的面目出现在班里。浅谈赏识性评价在美术教学中的运用论文原稿。摘要美术教学过程中要利用好赏识性评价，通过老师的赏识介绍，老师相信你能行的。她开始介绍了，声音小到只有身边的我能听到，没等说完，就迫不及待地跑回了自己的座位，此景引来片轰笑。这时，我及时对孩子们说同学们，文丽同学今天终于大胆发言了，我们该为她的进步感到高兴，掌声鼓励她。全班同学以热烈他们开心的笑了。渐渐的，上课时，他们不再只画自己喜欢的怪兽了，作业本上的内容丰富了，还经常向我请教美术方面的知识了。从中我深深的体会到赏识教育的词典里没有缺点，只要你用心去发掘，每个孩子身上都蕴藏着无穷的宝藏。她坐在那里丝毫没有要介浅谈赏识性评价在美术教学中的运用论文原稿只见她小声说老师，我能来说吗听到她的话，我带头鼓掌欢迎。文丽同学带着羞涩终于又次站上了讲台。这次虽然还不是很理想，但是她已经从定的心理障碍中解放出来了。在我的带动下，全班同学报以热烈的掌声。从此以后，文丽同学以崭新的面目出现在班里上，把全家福放上了展示仪，为了给她足够的勇气，我站在她的旁边，用手轻轻的抚摸了下她的头，温和的说大胆介绍，老师相信你能行的。她开始介绍了，声音小到只有身边的我能听到，没等说完，就迫不及待地跑回了自己的座位，此景引来片轰笑。这时，我及情景都设计了，里面的魔兽更是画得生动逼真，看来美术课上还是有他们感兴趣的东西的。展评小组作品时，我在全班同学面前特别表扬了他们，还给他们安排了个特殊的任务下节课要进行走迷宫游戏，可是还差几张迷宫图，因为你们小组迷宫图画得特别棒，老师评价，让每位学生在赏识中体会到成功的喜悦，发现自身的优点，找回自信，激发潜能。她坐在那里丝毫没有要介绍的意思，我示意请她来介绍，刚叫到她的名字，孩子们就开始叽叽喳喳了。我用赏识的目光信任的眼神激励她，在我的鼓励下，她怯生生地来到讲台的掌声鼓励她。到了下节美术课时，我发现她的手想举又不敢举。我面带微笑的看着她点了点头，她的手终于举了起来，我立刻用赏识的目光示意她，只见她小声说老师，我能来说吗听到她的话，我带头鼓掌欢迎。文丽同学带着羞涩终于又次站上了讲台。这次虽绍的意思，我示意请她来介绍，刚叫到她的名字，孩子们就开始叽叽喳喳了。我用赏识的目光信任的眼神激励她，在我的鼓励下，她怯生生地来到讲台上，把全家福放上了展示仪，为了给她足够的勇气，我站在她的旁边，用手轻轻的抚摸了下她的头，温和的说大胆想请你们小组来帮忙他们高兴的接受了任务。下节美术课前，他们整整交了张图给我，主题健康，内容丰富，色彩搭配得很好，看来他们还是很有画画天赋的，经挖掘潜力就发挥出来了。这节课他们被评为了最佳制作小组，看着同学们用自己设计的迷宫图玩游戏，浅谈赏识性评价在美术教学中的运用论文原稿以鼻，上课不愿意听讲，作业本上只有怪兽打仗。次美术课上，要求学生分小组设计幅迷宫图，作业时，我发现这几个男生主动合成小组，在番讨论后在张大纸上认真的画了起来。他们设计的是题为魔兽世界寻宝的迷宫图，虽然主题不是很好，但路径障碍物和相关生相信学生，不断地鼓励表扬他们。浅谈赏识性评价在美术教学中的运用论文原稿。发掘闪光点，让学生在赏识评价中体验成功没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进步成功的动力。因此，在每个环节中，我都注意寻找学生的闪光爱就没有教育。热爱孩子是赏识的基础，赏识评价就是爱的体现。浅谈赏识性评价在美术教学中的运用论文原稿。教师心中要有爱，它不是虚情假意的作秀，而是发自内心的真诚关爱与期待。它也许就是句你能行，你很聪明，就是摸摸孩子的头牵牵学生的手就，挖掘他们身上的闪光点，理解学生相信学生，不断地鼓励表扬他们。赏识的根本就是爱没有爱就没有教育。热爱孩子是赏识的基础，赏识评价就是爱的体现。上课时，我喜欢就个题目让学生说出自己想画的内容，学生你言我语的交流，不仅丰富想象力，而且为学丰富了，还经常向我请教美术方面的知识了。从中我深深的体会到赏识教育的词典里没有缺点，只要你用心去发掘，每个孩子身上都蕴藏着无穷的宝藏。教师心中要有爱，它不是虚情假意的作秀，而是发自内心的真诚关爱与期待。它也许就是句你能行，你很聪明，的。展评小组作品时，我在全班同学面前特别表扬了他们，还给他们安排了个特殊的任务下节课要进行走迷宫游戏，可是还差几张迷宫图，因为你们小组迷宫图画得特别棒，老师想请你们小组来帮忙他们高兴的接受了任务。下节美术课前，他们整整交了张图给我，的孩子，更要挖掘他们身上的闪光点，不断的鼓励表扬他们，使其在赏识中不断进步。记得班上有几个男生爱画怪兽打仗，怪兽个个画得栩栩如生，可是对美术课上的内容却斥之以鼻，上课不愿意听讲，作业本上只有怪兽打仗。次美术课上，要求学生分小组设计幅