1、“.....同时又有利于激发学生的求知欲望，培养学生灵活的思维能力。关键词生本课堂理念体现美策略渗透美问题设计美活动创设美各美其美美美与共美乐相融论文原稿，这是生本教育使学生健康积极快乐高质高效的学习的全部秘密。从研讨可以看出，生本教育的理念正逐步纳入到我们老师们的教学理念体系，都力求创建个以学为本以学生为本以生命为本的课堂长方体的框架等......”。

2、“.....同时，学生的数学学习方式探究实践能力得到培养。当然，对生本高效课堂的研究还发现，教师在教长方体纸站起来的实践活动，下子激活了孩子们的思维，巧妙引出了课题，并为后面把圆柱体的侧面展开成为个长方形，圆柱的底面周长与长方形的什么有关有什么关系做好了铺垫。再如，老师在策略渗透美数学学习不仅要掌握知识，更要掌握数学学习的方法和思想，养成良好的数学思维方式，掌握解决问题的策略。活动创设美教学中......”。

3、“.....还可通过推理排除，为研究分组规律埋下伏笔。各美其美美美与共美乐相融论文原稿。如教学角形的认识和面积时，教师引导学生在摸摸比比画画涂涂摆摆等实际操作中感知探索自主单等等，目的就是引导学生亲历探究过程主动建构知识形成技能。问题设计美问题是数学的心脏，通过问题学生才能步步深入学习，有效的数学问题设计能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态学思考教育，......”。

4、“.....策略渗透美数学学习不仅要掌握知识，更要掌握数学学习的方法和思想，养成良好的数学思维方式，掌握解决问题的策略。如教学角形的，使生命以其自然的方式产生学习的机制，这是生本教育使学生健康积极快乐高质高效的学习的全部秘密。从研讨可以看出，生本教育的理念正逐步纳入到我们老师们的教学理念体系，都力求创建各美其美美美与共美乐相融论文原稿构......”。

5、“.....又如，教师可适时地在课堂上采用各具特色的乐学单研学单善学单等等，目的就是引导学生亲历探究过程主动建构知识形成技能。球，球的数量增加了个，称的次数却没有增加呢这问题的巧妙设计使孩子们从个和个形成个数次数的对比，引发思考为什么数量多了个，却没有多次数让孩子们在潜意识里感受到找次品不仅仅种长度的小棒和连接小棒的接头合作搭个长方体的框架等......”。

6、“.....同时，学生的数学学习方式探究实践能力得到培养。当然，生本课堂中问题设计特点。例如教师执教找次品中，在找完个球和个球中的次品后，为引导学生发现找次品问题中如果加入推理的元素，可以减少称的次数，老师设计了个这样的问题为什么从个到识和面积时，教师引导学生在摸摸比比画画涂涂摆摆等实际操作中感知探索自主建构，使学生在自主探究自我感悟中轻松地学会知识。又如......”。

7、“.....相信我们离愿景中的最美课堂会越来越近,参考文献刘晓峰浅谈实施数学高效课堂的几点经验神州，宋丹丹多元学习方式建构数学思想基于深度学习的课堂生本高效课堂的研究还发现，教师在教学中应注意提高教学修养，展示语言魅力运用自评互评，发挥评价功能捕捉动态生成，绽放课堂精彩。研究得知......”。

8、“.....再如，老师在执教长方体和正方体的认识时，创设了很多孩子们喜闻乐见触发孩子主动探究的活动，比如让学生切茄子认识长方体各部分名称，及当回建筑师，用若干数量学生掌握知识的过程是把人类已有知识转为个体认知的过程。若教师为孩子们设计有效的操作认知活动，就是为学生积极探究主动获知提供机会，为学生感知具体知识的背景来源创造条件。比如，本教育的创立者郭思乐教授说，生本教育是激扬生命的教育......”。

9、“.....它呼唤生命前行发展和提升，使生命拥有最美好的状态。我们在教学实践中，开展了生本高效课堂教学的相信我们离愿景中的最美课堂会越来越近,参考文献刘晓峰浅谈实施数学高效课堂的几点经验神州，宋丹丹多元学习方式建构数学思想基于深度学习的课堂教学思考教育，。各美其美美美与共美乐中应注意提高教学修养，展示语言魅力运用自评互评，发挥评价功能捕捉动态生成，绽放课堂精彩。研究得知......”。