新印尼爪哇巴基斯坦卡西姆津巴布韦旺吉等带路沿线国家投资各自国内规模最大技术最先进最能满足当地电力紧缺问题的重点明星工程。年月，学校选择在海上丝绸之路的最初提出国印度尼西亚，进行校企方跨国合作，成功筹建了国内电力高校第个海外培训基地。向外复制，开创性拓展上电特斯拉产教融了关于深化产教融合的若干意见，意味着产教融合发展迈入了个新阶段。产教融合，是指应用型高校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持相互促进。随着国务院关于高等学校办学模式改革的工作要求，高校分类评价体制机制进步完善，应用型高校的办学目标要求也更加明晰，产教融合办学模式成为应用型高校培养高素质技术技能型人才的重要我国产教研融合模式的实践与创新论文原稿双元制继续教育模式，着力解决好职工素质提升的多样化需求与继续教育供给不充分的矛盾，为企业和员工发展服务。校企从人才培养开始，逐步拓展，共建新能源汽车产业学院未来能源创享中心共建联合实验室和实习实训基地。注释王占伶基于德国双元制模式的高职教育实训教改探究，中国成人教育年第期。摘要产教融合协同育人是我国应用型高校可持续发展的重要途径，个国家培训名高级复合型人才助力越南永新印尼爪哇巴基斯坦卡西姆津巴布韦旺吉等带路沿线国家投资各自国内规模最大技术最先进最能满足当地电力紧缺问题的重点明星工程。年月，学校选择在海上丝绸之路的最初提出国印度尼西亚，进行校企方跨国合作，成功筹建了国内电力高校第个海外培训基地。向外复制，开创性拓展上电特斯拉产教融合新范式基于电力行业链式产教。链式推进产教研融合模式创新上海电力大学是行业内知名的应用型高校，具有年办学历史，学校以能源电力为特色学科，始终与电力工业血脉相连，将行业需求作为修订学校发展路径的重要依据，通过思考当前产教融合中存在的问题，创新提出链式产教研融合新模式。马永红陈丹美国联邦政府合作教育政策研究基于制度有效性视角，高教探索年第期。李博基于产学官合作的党建引领有实效佛山职业技术学院机电工程学院党总支针对当前校企合作不够深入人才培养质量有待加强和基层党组织存在党建工作与业务工作两张皮等问题，通过深化党建工作与业务工作相融合，以抓好党建促发展为出发点和落脚点，以培育高素质技术技能型人才为着力点，推进校企深度合作，增强了基层党组织的战斗堡垒作用。学院通过输送优秀师生参与企业的生产技术不断完善专业设施岗位模式，构建综合体化的专创融合课程体系。专业教师则采取混合式融合式教学和实践驱动型教学模式，围绕服务环保岗位的人才培养要求，建设配套的环境专业虚拟仿真教学平台校企合作协同育人实践平台和各级各类双创平台等。毕业生初次就业率稳定保持在以上，用人单位对毕业生的满意度较高。服务社会有平台浙江省宁波工程学院以区域需求为导向分银行进行学习成果认定与转换，助推线职工学历职称和技能全面提升。破解教师缺乏企业实践问题，校企互聘共享与共培。学校与能源电力企业特斯拉等家企业签约，采取学校专业教师企业内部骨干行业领域专家的制师资配备，双师共享机制，动态优化互培师资。学校专业教师深入企业接受专业培训，同时参与企业生产线实践工作，提升实践能力企业内部骨干长期奋斗于生，瞄准当地经济社会发展的新增长点，充分依托宁波在城市现代化国际化与先进制造业发展的进程中急需大量高素质应用型人才的特点，致力于建设大专业群服务宁波大支柱产业，并根据宁波产业集群发展需求建设了电子与信息建筑与交通材料与化工机械与汽车现代物流大数据等大工程中心，在服务宁波经济与社会发展中发挥着越来越重要的作用。我国产教研融合模式的实践需求作为修订学校发展路径的重要依据，通过思考当前产教融合中存在的问题，创新提出链式产教研融合新模式。国内产教融合的实践在国内全面推进产教融合校企合作过程中，有很多高校以服务为宗旨以融合为路径以平台为载体以共赢为目标，开展了各具特色的产教融合探索实践。人才培养有抓手湖南工学院按照课程对应岗位设施服务教学专业融入产业的要求，不断完善专我国产教研融合模式的实践与创新论文原稿服务为重点，瞄准当地经济社会发展的新增长点，充分依托宁波在城市现代化国际化与先进制造业发展的进程中急需大量高素质应用型人才的特点，致力于建设大专业群服务宁波大支柱产业，并根据宁波产业集群发展需求建设了电子与信息建筑与交通材料与化工机械与汽车现代物流大数据等大工程中心，在服务宁波经济与社会发展中发挥着越来越重要的作用。培训等，辅以网络记录评价，形成校内外线上线下智慧型混合教学模式，用数字化智能化网络化解决实践与工学的双难问题。国内产教融合的实践在国内全面推进产教融合校企合作过程中，有很多高校以服务为宗旨以融合为路径以平台为载体以共赢为目标，开展了各具特色的产教融合探索实践。人才培养有抓手湖南工学院按照课程对应岗位设施服务教学专业融入产业的要求，题，通过深化党建工作与业务工作相融合，以抓好党建促发展为出发点和落脚点，以培育高素质技术技能型人才为着力点，推进校企深度合作，增强了基层党组织的战斗堡垒作用。学院通过输送优秀师生参与企业的生产技术服务项目开发，帮助企业解决生产经营中的技术难题和提升研发能力，提高了企业经济效益。尽管不少高校都在积极开展产教融合的探索实践，但是要真正产线，具有丰富的生产和管理工作经验，对于如何将理论知识与实践操作结合，起到有效的实际指导作用行业领域专家则将学员的视野从企业发展扩展到技术发展以及行业发展的前沿。破解实践和工学双难问题，共建中国特色实训方案。学校与企业合作共建共享数字孪生虚拟仿真远程互动等软硬件教育资源，包括中英文数字课件资源行业专家现场实践微课程电力及新能源仿真与创新论文原稿。破解教学内容落后问题，共建智慧型工匠培养体系。现代意义上所谓的工匠，指的是专注于领域针对这领域的产品研发或加工过程全身心投入，精益求精丝不苟地完成整个工序的每个环节的技术人员。链式模式将智慧型融入教学内容，校企共同研发，基于线数据和场景编制教材，把线问题写进教材把科学研究案例融进课堂把专业课堂搬到企业，利用学业设施岗位模式，构建综合体化的专创融合课程体系。专业教师则采取混合式融合式教学和实践驱动型教学模式，围绕服务环保岗位的人才培养要求，建设配套的环境专业虚拟仿真教学平台校企合作协同育人实践平台和各级各类双创平台等。毕业生初次就业率稳定保持在以上，用人单位对毕业生的满意度较高。服务社会有平台浙江省宁波工程学院以区域需求为导向服务为重点实现产教融合，做到高校企业双主体培养人才，还存在不少问题，如校企间产教合作意愿不对称教师缺少企业实践锻炼教材内容落后于生产实际发展实践和工学困难问题等。因此，产教融合的模式和路径亟待进步改进完善。链式推进产教研融合模式创新上海电力大学是行业内知名的应用型高校，具有年办学历史，学校以能源电力为特色学科，始终与电力工业血脉相连，将行业我国产教研融合模式的实践与创新论文原稿论文原稿。马永红陈丹美国联邦政府合作教育政策研究基于制度有效性视角，高教探索年第期。李博基于产学官合作的日本实践型高职教育模式，教育与职业年第期。胡璐国外产教融合对我国高校的启示，大学年第期。党建引领有实效佛山职业技术学院机电工程学院党总支针对当前校企合作不够深入人才培养质量有待加强和基层党组织存在党建工作与业务工作两张皮等问合新范式基于电力行业链式产教研融合机制的成功实践，该模式逐步向新能源汽车行业人工智能等新兴产业进行复制推广。学校与特斯拉正式签署校企战略合作框架协议，形成以职工能力与学历双提升为导向以学校教育和工作场所学习有机结合的双空间为载体以现代信息技术与教育深度融合的线上线下双途径为支撑以高校老师和行业企业导师组成双师资为特色以技能评价证书途径。在此背景下，深化产教融合，更大程度发挥校企双方优势，促进教育链人才链与产业链创新链有机衔接，是完善国家和区域创新体系推动科技自立自强的必然要求和务实举措。国际拓展，率先开展带路国际人才培养学校积极响应国家带路倡议，自年起，依托链式产教研融合模式，将人才培养从国内拓展到国外。至今，已为带路沿线国家培养海外智慧型工匠名，覆盖多个结合当前的实践现状存在问题，应该进步发挥高校自身的基础性和应用型研究优势，从产教研融合协同育人体系建设入手，以链式推动产教研融合新模式，既服务于企业技术技能复合型人才培养，又服务于企业产业升级，推进相关行业特色高校的育人路径创新。关键词产教研高等教育职业教育创新党的十大报告中明确提出深化产教融合重大改革任务。年月，国务院办公厅发布研融合机制的成功实践，该模式逐步向新能源汽车行业人工智能等新兴产业进行复制推广。学校与特斯拉正式签署校企战略合作框架协议，形成以职工能力与学历双提升为导向以学校教育和工作场所学习有机结合的双空间为载体以现代信息技术与教育深度融合的线上线下双途径为支撑以高校老师和行业企业导师组成双师资为特色以技能评价证书和学历文凭双证书为学习成果的日本实践型高职教育模式，教育与职业年第期。胡璐国外产教融合对我国高校的启示，大学年第期。我国产教研融合模式的实践与创新论文原稿。国际拓展，率先开展带路国际人才培养学校积极响应国家带路倡议，自年起，依托链式产教研融合模式，将人才培养从国内拓展到国外。至今，已为带路沿线国家培养海外智慧型工匠名，覆盖多个国家持续年开办高级研修班，为术服务项目开发，帮助企业解决生产经营中的技术难题和提升研发能力，提高了企业经济效益。尽管不少高校都在积极开展产教融合的探索实践，但是要真正