1、“.....增强信息技术实际应用能力教学能力和科研能力。推进信息化与技工院校汽修专业教学的深度融合论文原稿。针对以上问题，对信息化与汽修专业教学的深度融合及应用进行了探索和实推进信息化与技工院校汽修专业教学的深度融合论文原稿云霞互联网时代计算机教学与其他专业融合的改革探究以汽修专业为例教育现代化，李书舟，容慧信息技术与高职汽车电气检修教学融合研究机械职业教育，文敏飞，尚林燕，张帅武，郑恺虚拟现实技术在汽修专业信息术手段应用于汽修专业的教学与研究......”。

2、“.....符合教学变革的需要。同时共享教学资源能够促进教育公平，提升教师职业能力，培养信息社会的高素质汽修人才。参考文献孫静霞信息技术在汽车赛和技能大赛都反映了最新的教学理念教学模式教学方法和教学手段，紧密对接产业发展的最新动态，提高了教师的信息化教学能力，并鼓励教师继续探索创新教学模式和教学方法。教师应不断的的去探索基于信息化手段下虚拟仿真实践教学模式学校应形成虚拟仿真实训中心，推行理实体化虚拟仿真的实践教学培养模式......”。

3、“.....通过信息化在汽车维修实训教学中的应用激发了学生的学习兴趣，促进了汽渐进式转变，多数技工院校汽修专业教师均有借助网络资源开展自主学习课后辅导答疑的教学监控过程和教学反思，但其教学监控能力整体水平有待提高。需要进步完善学习平台建设。多数汽修专业教师虽然信息化教学能力师范专科学校学报，。在线课程与混合教学课堂用经常用普遍用成为学校汽修专业信息化教学新常态，教师引导下学生主动学习成为课程教学新形态......”。

4、“.....聂进汽修专业课程信息化教学设计与实施以汽车故障检修为例黄冈职业技术学院，胡小勇，郑晓丹，冯智慧信息技术与教学深度融合的优课课例研究中国电化教育，李云霞互联网时代计算机教模式，积极参加各类教师教学能力大赛和技能大赛，推进了教师的信息化教学能力。汽修专业教学中信息化的融合度和应用情况进行深入探究，提高了教育信息资源的开发和利用率......”。

5、“.....但在日常教学中运用还不够，没有达到课堂用经常用普遍用的信息化教学新常态。在线课程与混合教学课堂用经常用普遍用成为学校汽修专业信息化教学新常态，教师引导下学生主动学习成为课程教学新形态。展的空间。需要我们进步探索信息化环境下教与学的新模式及新方法。目前多数技工院校教师对信息化工具的使用实现从简单地使用或多媒体系统进行教学向熟练掌握微课制作软件以及在线课程学习平台等信息化工具，通过虚拟仿真强化了操作技能，减少了设备损耗，大大提高了课堂效率，强化了操作技能......”。

6、“.....以大赛为推手，促使信息化与汽修专业教学的深度融合。教师教学能力大赛和技能大赛都反映了最开始重视汽修专业信息化教学的建设与应用，尽管目前技工院校教师的信息化教学理论和技能水平已有显著提高，但两者仍有进步持续发展的空间。比如技工院校教师的信息化教学设计能力发展水平整体向好，但亦有较大发学与其他专业融合的改革探究以汽修专业为例教育现代化，李书舟，容慧信息技术与高职汽车电气检修教学融合研究机械职业教育，文敏飞，尚林燕，张帅武......”。

7、“.....利于推动教学方法学习方式的转变，符合教学变革的需要。同时共享教学资源能够促进教育公平，提升教师职业能力，培养信息社会的高素质汽修人才。参考文献孫静霞信息技术在汽车运用与维修专业教学中的的教学理念教学模式教学方法和教学手段，紧密对接产业发展的最新动态，提高了教师的信息化教学能力，并鼓励教师继续探索创新教学模式和教学方法......”。

8、“.....推行理实体化虚拟仿真的实践教学培养模式，实现信息技术与汽修专业实践课程的深度融合，通过信息化在汽车维修实训教学中的应用激发了学生的学习兴趣，促进了汽修专业理论知识的理解索和实践应高度重视，全员参与信息化与教学深度融合应用学校教师应高度重视，统思想，积极参与。学校以教师专业能力发展和信息素养培养为核心，强化并形成线上线下结合的常态化培训新模式，通过多角度多方面的系践应高度重视......”。

9、“.....统思想，积极参与。加强信息技术与教学资源深度融合完善数字化校园平台建设及应用，深入推进线上线下混合式课堂教学模式以混合教学应用为驱化教学中的应用分析和田师范专科学校学报，。学校以教师专业能力发展和信息素养培养为核心，强化并形成线上线下结合的常态化培训新模式，通过多角度多方面的系统培训，教师逐渐形成敏锐的信息意识，不断提升互用与维修专业教学中的实践科学与信息化，聂进汽修专业课程信息化教学设计与实施以汽车故障检修为例黄冈职业技术学院......”。