1、“.....教师能从作业中检验授课效果，对教学中的不足及时改进。随着基础教育改革的深入和教学理念的更练，巩固积累他们的英语基本技能而布置体验性的作业能够让学生感受语言运用的真实性，通过各种形式的语言实践活动，将教学和实际生活有机结合，在学以致用中提高自身的英语运用能力。但需要注意的是，在理论性作业的设计中，要兼顾层次性和趣味性，针对不同学生的试论素质教育下高中英语作业的设计策略论文原稿性作业要紧贴现实，让学生在生活情境和社会生活中学习和实践，使他们在各种语言实践活动中，用英语语言实现真正意义上的交流试论素质教育下高中英语作业的设计策略论文原稿。参考文献程晓堂......”。

2、“.....陈吉利新课程理两种，理论性的作业能够帮助学生掌握英语词汇短语句型和语法，以及听说读写等语言技能的运用规律，通过反复对语言知识的强化训练，巩固积累他们的英语基本技能而布置体验性的作业能够让学生感受语言运用的真实性，通过各种形式的语言实践活动，将教学和实际生活有断将学生置于题海之中，让他们不堪重负，难以调动学习的主观能动性其次，作业形式偏重于书面作业，对英语知识的枯燥重复训练，造成学生的听说读写能力不均衡。这种重形式轻功能的作业设计，缺乏实践性的作业内容，学生的语言运用能力难以得到有效提升作业评价方式高中英语作业的现状分析作业是师生交互的理想平台......”。

3、“.....它能够让学生所学的知识得到巩固提升另方面，教师能从作业中检验授课效果，对教学中的不足及时改进。随着基础教育改革的深入和教学理念的更新，高中英语作业的内容和形式更加丰富，作业内涵不断提升。但在作为课堂教学的有效补充，高中英语作业是英语教学中的关键环节，能够帮助学生更好的理解消化课堂上学习的新知识，强化对所学知识的理解，为后期的知识接受做好铺垫。当前，在新课程理念不断深入实践的过程中，高中英语课外作业的设计和实施更加合理有效，但受传统过听说读写等各种作业形式相结合，并从高中阶段学生的生理心理特点出发，设计趣味性更强的作业内容，让学生感受到语言学习的乐趣......”。

4、“.....真正有效的巩固在课堂上所学的知识，提高英语语言运用能力。关键词素质教育高中英语作业设计素质教育背景下育的过程中，只有充分发挥学生的主体作用，才能全面发展他们的综合素质。因此，只有因材施教，根据学生的个体差异，提供适合不同学生特点的可供选择的作业内容，才能切实提高他们的实际语言应用能力。例如分层布置作业，针对教学对象英语水平的不同，同教材内容可学中的关键环节，能够帮助学生更好的理解消化课堂上学习的新知识，强化对所学知识的理解，为后期的知识接受做好铺垫。当前，在新课程理念不断深入实践的过程中，高中英语课外作业的设计和实施更加合理有效，但受传统应试教育思想的影响......”。

5、“.....英语作业布置在质与量层次形式结构和评价等方面，仍无法满足基础教育改革的要求，因此，如何科学有效的布置作业，践行素质教育理念，有必要进步进行改革研究试论素质教育下高中英语作业的设计策略论文原稿。力以及创新精神，成为具有丰富内涵和时代特征的先进的教育理念。具体到高中英语教学领域，依据教育部基础教育课程改革纲要的精神，重新确定的高中英语课程标准以学生发展为本，在教学目标课程结构等方面进行了系列的调整，将学生的英语素养的提高作为核心内容。而价值理念不断更新，教育的目的性质和途径都处在不断调整之中......”。

6、“.....在教育功能观上，价值评价开始从外在价值转向内在价值，人才的价值尺度得以不断修正和完善，培养学生的心理素质自学能力独立思维实践能力以及创新精神，成为具有丰富内涵和时代特征的高中英语作业设计的意义改革开放以来，我国教育价值理念不断更新，教育的目的性质和途径都处在不断调整之中。尤其是进入世纪，在教育功能观上，价值评价开始从外在价值转向内在价值，人才的价值尺度得以不断修正和完善，培养学生的心理素质自学能力独立思维实践能以为不同层次的学生布置不同的作业，对作业量和作业难度进行分层，让学生依据个人实际情况自主选择，能够提高他们的学习积极性，让每个学生都能在学习过程中学有所得......”。

7、“.....为了实现学生综合语言运用能力的发展，作业内容在设计上要体现多角度多样性和趣味性，通形式结构和评价等方面，仍无法满足基础教育改革的要求，因此，如何科学有效的布置作业，践行素质教育理念，有必要进步进行改革研究试论素质教育下高中英语作业的设计策略论文原稿。高中英语作业设计的有效策略以学生为主体是新课标倡导的教学理念，实施素质教先进的教育理念。具体到高中英语教学领域，依据教育部基础教育课程改革纲要的精神，重新确定的高中英语课程标准以学生发展为本，在教学目标课程结构等方面进行了系列的调整，将学生的英语素养的提高作为核心内容。而作为课堂教学的有效补充......”。

8、“.....学生的语言运用能力难以得到有效提升作业评价方式的单，单纯以成绩和等级作为评价标准，评价主体的单化，就难以真正实现全面了解学生的学习过程的评价目的。关键词素质教育高中英语作业设计素质教育背景下高中英语作业设计的意义改革开放以来，我国教育新，高中英语作业的内容和形式更加丰富，作业内涵不断提升。但在英语作业设计中，受应试教育思维惯性的影响，在作业数量类型结构评价方式等方面仍存在相当的局限性，高中英语作业的价值并未得到真正实现。首先，重量轻质是作业设计中的通病，很多教师为了提高学生认知水平和学习能力，分层次的布置作业......”。

9、“.....避免学生在完成时产生消极情绪，用趣味性强的作业调动他们的学习热情而实践性作业要紧贴现实，让学生在生活情境和社会生活中学习和实践，使他们在各种语言实践活动中，用英语语言实现真正意义上的交流。念下的作业设计教育理论与实践，龚孟兰英语课后作业设计和布置的有效性研究贵州师范大学，。可以将作业分为理论性作业和体验性作业两种，理论性的作业能够帮助学生掌握英语词汇短语句型和语法，以及听说读写等语言技能的运用规律，通过反复对语言知识的强化训机结合，在学以致用中提高自身的英语运用能力。但需要注意的是，在理论性作业的设计中，要兼顾层次性和趣味性，针对不同学生的认知水平和学习能力......”。