1、“.....是要把握实践性原则。马克思主义认为，人类只有在实践中才能认识世界改造世界。思想政治教育将对象集中在人上，是认识人改造人开发人的种有意识的主体性实践活动。思想政治教育追求帮助人们完成由自发向自觉的转变，提升人的思想道德素质和水平，从本质上指导人类的实践，推动人的发展，体现人的价值，进而实现社会政治经济文化受教育者的现实需要及其特点，做到因材施教，因势利导，有的放矢。是要服务人的能力提升。马克思主义认为，对于任何人的职责使命和任务，其根本就是要全面地发展自己的所有能力。思想政治教育就要结合受教育者的能力开发而展开，以促进受教育者的目标和价值实现。是要服务人的自由发展。马克思认为共产主义社会就是要确立有个性的人，思想政治教育则应由标准化教育向个性化教育的转变思政工作重在贴近群众，入脑又入心论文原稿家的发展进步。从目标实现的过程因素来考虑......”。

2、“.....突出人的主体性，不能单纯将人异化或工具化。无论从其目的性本质还是服务性本质看，思想政治教育都必须始终体现人本主义和人性关怀，更好地满足人民群众的现实利益诉求。坚持以人为本，强化人的主体性，把握实践发展的工作原则服务人的发展需要，坚持以人为本的工作理念。教育家思想政治教育在方法形式手段和载体等方面均要体现以人为本，突出人的主体性，不能单纯将人异化或工具化。无论从其目的性本质还是服务性本质看，思想政治教育都必须始终体现人本主义和人性关怀，更好地满足人民群众的现实利益诉求。思想政治教育的目的之，是提升人的主体性。其，要增强教育者的主体性，要深化教育者对教育对象的认识，以更好地运用和把握教育的内容方法和手段，使之在同阶段有不同变化。为此，首先要了解掌握受教育者的现实需要及其特点，做到因材施教，因势利导，有的放矢。是要服务人的能力提升......”。

3、“.....其根本就是要全面地发展自己的所有能力。思想政治教育就要结合受教育者的能力开发而展开，以促进受教育者的目标和价值实现。是要服务人的自由发展。马克思认为共产主义社会就是要确立有个性的人，思想政治摘要人民群众作为社会历史的主体，在社会实践中发挥着积极作用，从本质上推动社会进步和历史发展。在思想政治教育工作实践中，应从马克思主义群众观点实质出发，把握其精神内涵，坚持以人为本的工作理念，把握实践发展的工作原则，形成主体实践的工作思路，建立互动相长的工作机制，以构建思想政治教育工作新格局。坚持以人为本，强化人的主体性，把握实践发展的工作原则服务人的发展的新问题及新特点进行深入探讨，以掌握有效工作的新规律新方法和新对策。其次，要建立主客体的良性对话机制。特别要加强教育者和受教育者的互动交流，注重形成意见收集制度和成效反馈制度等。再次......”。

4、“.....制定实施工作实效评估和工作者考核制度，特别是对周期性工作进行全面考核和对教育工作者的作风评议，对有待改进的工作进行整改，对需要改进作风的工作地认识机遇和风险，对未来有清晰的认识。发挥群众创造作用，掌握群众工作方法，建立互动相长的工作机制发挥群众创造作用，形成主体实践的工作思路。人作为思想政治教育的主体或对象，无疑应处在中心位置。在教育管理教育内容和教育活动中都应当突出人的实践创造能力，强化主体实践的观念以形成工作模式。是构建劳动实践教育平台，让受教育者在生产劳动中体验劳动价值，在实践中磨练意政工作重在贴近群众，入脑又入心论文原稿。是要把握实践性原则。马克思主义认为，人类只有在实践中才能认识世界改造世界。思想政治教育将对象集中在人上，是认识人改造人开发人的种有意识的主体性实践活动。思想政治教育追求帮助人们完成由自发向自觉的转变，提升人的思想道德素质和水平......”。

5、“.....推动人的发展，体现人的价值，进而实现社会政治经济文化和社会价的工作者进行批评教育。不断提升工作的专业化和科学化水平，以全面增强思想政治教育的针对性和实效性。注本文系广东省高等学校思想政治教育课题基于交往实践观的高校主体性德育体系构建研究阶段性研究成果参考文献马克思恩格斯选集，北京人民出版社，年。骆郁廷思想政治教育的本质在于思想掌握群众，马克思主义研究，年第期。张耀灿推进思想政治教育研究范式的人学转换，思想教育研究思政工作重在贴近群众，入脑又入心论文原稿进行批评教育。不断提升工作的专业化和科学化水平，以全面增强思想政治教育的针对性和实效性。注本文系广东省高等学校思想政治教育课题基于交往实践观的高校主体性德育体系构建研究阶段性研究成果参考文献马克思恩格斯选集，北京人民出版社，年。骆郁廷思想政治教育的本质在于思想掌握群众，马克思主义研究，年第期......”。

6、“.....思想教育研究，年第期深度升华。掌握群众工作方法，建立互动相长的工作机制。马克思主义认为，个人的发展取决于他直接或者间接进行交往的其他切人的发展。从主体或客体单方面定位个人的发展，必然造成人的发展的片面化单化模式化或标准化，失去了个性化或自由发展的追求。面临社会形势的发展变化，思想政治教育必须要加强主客体之间的互动联系。首先，要加强主客体之间关系研究。在调查研究的基础上，对出成思想的深度升华。掌握群众工作方法，建立互动相长的工作机制。马克思主义认为，个人的发展取决于他直接或者间接进行交往的其他切人的发展。从主体或客体单方面定位个人的发展，必然造成人的发展的片面化单化模式化或标准化，失去了个性化或自由发展的追求。面临社会形势的发展变化，思想政治教育必须要加强主客体之间的互动联系。首先，要加强主客体之间关系研究。在调查研究的基础，端正作风......”。

7、“.....是搭建服务体验平台，引导受教育者开展社会服务，如投身社会志愿服务和参与社会民主管理等活动，让他们在关注社会服务社会的过程中体验责任和道德关系，感受自身的进步和成就，促成正确观点的形成。是广泛开展社会观察与社会考察活动，引导受教育者按照定的计划程序和方式去调查研究和认识社会现象，深入接触社会实际，分析社会问题，促成思想值。是要把握发展性原则。思想政治教育具有导向功能保证功能和育人功能。它着力帮助人们了解社会发展的规律掌握人发展的规律思考认识形成发展的规律。这就要求个体需要与社会发展相适应教育活动与社会实践统协调。现代社会具有多样性和层次性，现代人的发展也具有无数可能性和客观潜在性，思想政治教育的方式需要由传统方式向现代方式转变和发展，把握社会发展的趋势，才能帮助人们更年第期思想政治教育与群众观点的内涵统思想政治教育主要是做人的工作......”。

8、“.....也体现了教育者对人的思想信息资源创造以及应用于对象性活动，特别突出了教育过程的精神实践。概括来说，思想政治教育依托于人的实践，思想政治教育自身就是人的实践。同时，思想政治教育的实效也需要在群众的实践中检验，才能展现出其价值与效应。，对出现的新问题及新特点进行深入探讨，以掌握有效工作的新规律新方法和新对策。其次，要建立主客体的良性对话机制。特别要加强教育者和受教育者的互动交流，注重形成意见收集制度和成效反馈制度等。再次，要实施主客体之间的相互考评方式。制定实施工作实效评估和工作者考核制度，特别是对周期性工作进行全面考核和对教育工作者的作风评议，对有待改进的工作进行整改，对需要改进作思政工作重在贴近群众，入脑又入心论文原稿磨练意志，端正作风，培养与劳动人民的朴素感情。是搭建服务体验平台，引导受教育者开展社会服务......”。

9、“.....让他们在关注社会服务社会的过程中体验责任和道德关系，感受自身的进步和成就，促成正确观点的形成。是广泛开展社会观察与社会考察活动，引导受教育者按照定的计划程序和方式去调查研究和认识社会现象，深入接触社会实际，分析社会问题，社会价值。是要把握发展性原则。思想政治教育具有导向功能保证功能和育人功能。它着力帮助人们了解社会发展的规律掌握人发展的规律思考认识形成发展的规律。这就要求个体需要与社会发展相适应教育活动与社会实践统协调。现代社会具有多样性和层次性，现代人的发展也具有无数可能性和客观潜在性，思想政治教育的方式需要由传统方式向现代方式转变和发展，把握社会发展的趋势，才能帮助尊重个体的特点爱好兴趣，支持个性化发展，以激发他们的创造意识和正向追求。摘要人民群众作为社会历史的主体，在社会实践中发挥着积极作用，从本质上推动社会进步和历史发展......”。