1、“.....都可以思想政治理论课教学的生活化模式建构论文原稿理念还是先有桌子的实体如果头脑中没有桌子的概念，为什么会把它称作桌子离开对它的感知，如何判断桌子的存在眼睛感知到的桌子与头脑中把握的桌子，哪课教学实践中，构建生活化的教学环境，可以破除抽象理论的知识壁垒，实现从抽象概念到生活叙事的转向......”。

2、“.....哲学都要和自己时代时存在于块磁铁中且总是相斥。通过生活中的物理学知识，调动学生思考的积极性，培养学生的发散思维，帮助学生深入理解矛盾的对立统关系，进而使其能够运用相对立统规律也称矛盾规律，是唯物辩证法的实质和核心，是事物发展的源泉和动力，但是对立统规律过于思辨与抽象，被学生称为变戏法和诡辩论......”。

3、“.....指导实践。这就需要教师采用生活化的教学方法，找到生活素材与唯物辩证法的内在联最后根稻草等故事，也有助于加深学生对质量互变规律的理解。物质是马克思主义原理的基本范畴，是形成唯物主义世界观的基石，是建构唯物辩证法的基本前提。哲变到质变的辩证发展过程......”。

4、“.....可以以成功人士的万小时定律为例进行说明。该定律说明，作为个正常人，不管智商有多高天物主义原理的目的在于将其内化为分析现实问题的科学方法，指导实践。这就需要教师采用生活化的教学方法，找到生活素材与唯物辩证法的内在联结点。唯有如此，思想政治理论课教学的生活化模式建构论文原稿结点。唯有如此......”。

5、“.....从而真正实现思政课的入耳入脑入心。思想政治理论课教学的生活化模式建构论文原稿万物的本源，将作为世界本源的物质转化为真实可见的火。这有助于学生理顺原始思维经验思维和哲学思维的逻辑差异，廓清对物质概念的认识。采用生活化的教学方不等同于现实生活中实实在在的具体可见的物质形态。为了更具体直观地理解哲学意义上的物质概念......”。

6、“.....如赫拉克利特的火是万物的本源，将作意义上的物质概念不等同于现实生活中实实在在的具体可见的物质形态。为了更具体直观地理解哲学意义上的物质概念，可以借助朴素唯物主义，如赫拉克利特的火是有多好，都必须经历万个小时的长期锻炼积累，才可以成为该领域的佼佼者或者成功人士。除此之外......”。

7、“.....从而真正实现思政课的入耳入脑入心。质量互变规律揭示出任何事物的发展都存在量变和质变，都必然经过量世界本源的物质转化为真实可见的火。这有助于学生理顺原始思维经验思维和哲学思维的逻辑差异，廓清对物质概念的认识......”。

8、“.....物质是马克思主义原理的基本范畴，是形成唯物主义世界观的基石，是建构唯物辩证法的基本前提。哲学意义上的物质概念从生活环境中寻找教学方法。比如，在生活中随处可见的磁铁就是矛盾统体，包含对立统关系。作为矛盾的两个方面，南极北极总是同时存在于块磁铁中且总是相斥。原为具体的生活场景。在思政课教学实践中......”。

9、“.....可以破除抽象理论的知识壁垒，实现从抽象概念到生活叙事的转向。对立统规律也称矛盾规律，是现象，哪个是本质，哪个更真实通过连串生活常识式的发问，穿插现象与本质感性与理性理念与实体等诸多哲学范畴，将思维与存在的关系问题全面展开，帮助解现实世界接触并相互作用。除运用图像进行直观展示外，还可以结合生活中的具体事物展开......”。