，使人受益终身，而应试教育所要求的阅读显然不在此列，应试考试中，阅读是有功利性的。基于阅读圈的高中英语课堂教学论文原稿。培养学生英语阅读的能力。当前我国高中英语阅读教笔者建议采用基于阅读圈的高中英语课堂教学模式，让学生自主挑选自主阅读。再通过小组讨论的方式，分享阅读心得，培养批判性思维。让学生真正享受到阅读的乐趣，了解文字之美。通过阅读圈模式不但能够提高学生的英语阅读水平，还能激发学生学习英语的欲望和动力。对于整体提升高中英语乃至其他科目教学质量基于阅读圈的高中英语课堂教学论文原稿法的同时求同存异最终达成共识相互促进，这样的成长将影响学生的生。当下新课程改革对于教学要求不断提高，教育需要革新，也需要将各科相融合，以培养学生综合素养。阅读教育是高中英语教学的重要环节，英语阅读教学不仅是提高学生阅读水平夯实词汇基础的方式，同样也是素质教学思想和互动教学法的集中体现的学习自由，转变了教师职能，老师不干预学生的书目选择和交流探讨，仅在学生遇到问题时给予引导和鼓励，能学生真正成为学习的主人，不再被被動学习束缚住手脚。通过多题材的阅读，让高中生认识世界，体会不同思想碰撞出的火花，比如红王妃优秀女子们中对于女性主义的思考，红与黑艰难时世复活中对现实的批生的阅读水平的目的。要充分利用多媒体和网络。互联网和各种移动终端的普及，使英语教学从课堂延伸到课后成为可能。教师可以借助班级群及时发布些导读和英文新闻，再通过群聊这学生习惯的方式，增进教师与学生间的教学互动，也能让学生互相讨论，取长补短。也可以通过建立班级主页的方式，将学生间的探讨成教会学生多种阅读技巧的综合利用，提高阅读速度和阅读量。据笔者目前的调查及参考大量文献来看，大部分高中生的阅读能力还难以达到实现深度阅读的水平，且阅读速度较慢，不足以保证阅读量。更为致命的是，他们往往习惯于跳读掌握文章中心，对于阅读技巧几乎无所知。还有部分学生对于精读泛读通读的理解并不英语阅读的兴趣。众多研究表明，兴趣可以提高学习效果。阅读圈可以有效培养学生阅读习惯，这对于学生其他科目成绩的提高同样有所帮助。基于阅读圈的高中英语课堂的教学英语教学中阅读圈模式要与时俱进。英文阅读圈读选材不应当是成不变的，教师应该选取广泛多样的题材供学生进行自主选择，无论是实用主义文由此，笔者建议采用基于阅读圈的高中英语课堂教学模式，让学生自主挑选自主阅读。再通过小组讨论的方式，分享阅读心得，培养批判性思维。让学生真正享受到阅读的乐趣，了解文字之美。通过阅读圈模式不但能够提高学生的英语阅读水平，还能激发学生学习英语的欲望和动力。对于整体提升高中英语乃至其他科目教他人的看法的同时求同存异最终达成共识相互促进，这样的成长将影响学生的生。当下新课程改革对于教学要求不断提高，教育需要革新，也需要将各科相融合，以培养学生综合素养。阅读教育是高中英语教学的重要环节，英语阅读教学不仅是提高学生阅读水平夯实词汇基础的方式，同样也是素质教学思想和互动教学法的生更大的学习自由，转变了教师职能，老师不干预学生的书目选择和交流探讨，仅在学生遇到问题时给予引导和鼓励，能学生真正成为学习的主人，不再被被動学习束缚住手脚。通过多题材的阅读，让高中生认识世界，体会不同思想碰撞出的火花，比如红王妃优秀女子们中对于女性主义的思考，红与黑艰难时世复活中对现基于阅读圈的高中英语课堂教学论文原稿还是文学作品都应该被选入书单。从文学深度上看，教师也应该考虑到学生的实际英语阅读水平以及应试考试的要求，采取循序渐进的办法，逐步让学生获得深度阅读英文文学的能力，引导学生在阅读中思考，并且通过经典文学和典故让学生拓展文学常识学会运用英文修辞手法，以此达到提高学生欣赏水平和文学素养的目从文学深度上看，教师也应该考虑到学生的实际英语阅读水平以及应试考试的要求，采取循序渐进的办法，逐步让学生获得深度阅读英文文学的能力，引导学生在阅读中思考，并且通过经典文学和典故让学生拓展文学常识学会运用英文修辞手法，以此达到提高学生欣赏水平和文学素养的目的。开展阅读圈模式的优势激发学提高学生的阅读水平的目的。要充分利用多媒体和网络。互联网和各种移动终端的普及，使英语教学从课堂延伸到课后成为可能。教师可以借助班级群及时发布些导读和英文新闻，再通过群聊这学生习惯的方式，增进教师与学生间的教学互动，也能让学生互相讨论，取长补短。也可以通过建立班级主页的方式，将学生间的质量都有深远意义阅读圈可以有效培养学生阅读习惯，这对于学生其他科目成绩的提高同样有所帮助。基于阅读圈的高中英语课堂的教学英语教学中阅读圈模式要与时俱进。英文阅读圈读选材不应当是成不变的，教师应该选取广泛多样的题材供学生进行自主选择，无论是实用主义文学还是文学作品都应该被选入书单。中体现。传统应试教学模式下，阅读直具有功利性，以考试为最终目的，往往忽视了阅读的真正目的和学生的兴趣所在。大部分学生没有很好地掌握阅读技巧，英语阅读水平无法有效提高，整体英语水平始终停滞不前。校方和老师对于课外英语阅读重视程度不够，也是造成学生阅读兴趣不高无法养成自主阅读习惯的原因之的批判。古语有言，尽信书不如无书，学生之间不同观点的讨论也有助于他们养成批判性阅读的习惯。通过小组成员的分享，能让学生深入思考，聆听他人的不同观点。千个读者读者就有千个哈姆雷特，分析与讨论能够让学生体会到个体间的差异性，明白对于件事物可以有不同看法，而看法之间没有优劣之分，在懂得尊重探讨成果以及教师点评上传到网络平台以供学生课后学习参考。总结活动成果。通过基于阅读圈的英语阅读教学模式，学生的能力和教学质量都会在定程度上有所提高，它的成效是多方面的学生自主选择阅读书目，摆脱了基于语法和长难句的单教学模式。在拓展学生阅读面的同时，提高了学生英语阅读水平。阅读圈给予了基于阅读圈的高中英语课堂教学论文原稿理解并不到位，对于不同情况下阅读方法的选择更是知之甚少。这在定程度上阻碍了阅读圈模式的发展。在这样的情况下，就要求教师要有足够的耐心，在阅读圈创立之初讲解阅读技巧，并且选取不同难度的阅读材料了解学生阅读水平，选取与之能力相匹配的材料，不能过难或者过易，并在日后逐步提高难度，从而达到整育，还停留在应试层面，教师通常强调文章中的长难句以及语法，对于文章的知识背景及文章本身的含义关注不足，这与阅读最本质的意义大相径庭。阅读圈模式的引入就能很好地解决这问题，学生在泛读中不仅可以关注到所学单词的引申义，夯实基础，也能了解文章本身，拓宽知识面。基于阅读圈的高中英语课堂教学有深远意义阅读圈模式的引入就能很好地解决这问题，学生在泛读中不仅可以关注到所学单词的引申义，夯实基础，也能了解文章本身，拓宽知识面。基于阅读圈的高中英语课堂教学论文原稿。培养学生英语阅读的能力。当前我国高中英语阅读教育，还停留在应试层面，教师通常强调文章中的长难句以及语法，对传统应试教学模式下，阅读直具有功利性，以考试为最终目的，往往忽视了阅读的真正目的和学生的兴趣所在。大部分学生没有很好地掌握阅读技巧，英语阅读水平无法有效提高，整体英语水平始终停滞不前。校方和老师对于课外英语阅读重视程度不够，也是造成学生阅读兴趣不高无法养成自主阅读习惯的原因之。由此，。古语有言，尽信书不如无书，学生之间不同观点的讨论也有助于他们养成批判性阅读的习惯。通过小组成员的分享，能让学生深入思考，聆听他人的不同观点。千个读者读者就有千个哈姆雷特，分析与讨论能够让学生体会到个体间的差异性，明白对于件事物可以有不同看法，而看法之间没有优劣之分，在懂得尊重他人的以及教师点评上传到网络平台以供学生课后学习参考。总结活动成果。通过基于阅读圈的英语阅读教学模式，学生的能力和教学质量都会在定程度上有所提高，它的成效是多方面的学生自主选择阅读书目，摆脱了基于语法和长难句的单教学模式。在拓展学生阅读面的同时，提高了学生英语阅读水平。阅读圈给予了学生更大不到位，对于不同情况下阅读方法的选择更是知之甚少。这在定程度上阻碍了阅读圈模式的发展。在这样的情况下，就要求教师要有足够的耐心，在阅读圈创立之初讲解阅读技巧，并且选取不同难度的阅读材料了解学生阅读水平，选取与之能力相匹配的材料，不能过难或者过易，并在日后逐步提高难度，从而达到整体提高