1、“.....直接影响着留守儿童抗逆力培养。为此，学校应当开设抗逆童问题提到工作日程之上，通过舆论宣传教育引导等方式为留守儿童营造良好的社会环境。要定期开展留守儿童教育督导工作，有针对性地改善留守儿童的生活环境和生活方式，以更好地培养留守儿童的抗逆力。参考文献李永鑫骆鹏程等人格特征社会支持对留守儿童提升农村留守儿童的抗逆力论文原稿校还要加强抗逆力文化建设，为留守儿童营造彼此关心相互支持和谐共处的文化氛围。此外，学校还应关心留守儿童的生活情况心理健康生存价值等，将学校变成留守儿童成长的保护性环境。提升农村留守儿童的抗逆力论文原稿。在传统社会中......”。

2、“.....第，增加学校和教师的支持。学校是留守儿童生活和学习的重要场所，通常学龄儿童与教师同学的相处时间比家长要长得多，从抗逆力理论看，学校教师等都是影响留守儿童抗逆力的重要外部因子，直接影响着留守儿童抗逆力培养。为此，学校应当开设抗逆力培子关系留下裂痕。所以，应培养留守儿童正确的认知积极的心态，培养留守儿童正确的思维方式和人生观，使留守儿童对留守事件持正确的认知与态度。教师的积极期待关心鼓励等对留守儿童抗逆力有较大促进作用，能够激发留守儿童的自我发展意识，增强留守儿童是改善留守儿童对留守事件的认知。认知心理学认为......”。

3、“.....而是由个体对待事件的看法情感和态度所决定，如果个体将逆境看成人生挑战，就会以积极乐观的态度对待逆境，并从中获得满足感胜任感和自我控制感。同样，抗逆力与个体子抗逆力多指心理弹性韧性等，是个体以积极心态克服困难适应逆境的内在品质，也指个体与环境的互动中所表现出的良好的适应能力。抗逆力是从积极心理学视角审视个体的内在潜能，它更加关注个体在面对压力和逆境时的潜能开发与自我超越。研究发现，高抗逆遇会使留守儿童产生焦虑感挫败感失落感等。所以，应当培养留守儿童的社会适应能力独立意识自我管理能力等......”。

4、“.....使留守儿童能够自觉帮助家人做家务等应当培养留守儿童的学习积极能开发与自我超越。研究发现，高抗逆力的留守儿童往往存在多种内部保护因子，在留守儿童面临逆境时这些保护因子能够减少危险因子对儿童产生的负面影响，缓解留守儿童的精神压力和心理压力。因此，有必要培养农村留守儿童抗逆力内部保护因子。提升农村留能认为父母太自私不关心自己等，从而会给亲子关系留下裂痕。所以，应培养留守儿童正确的认知积极的心态，培养留守儿童正确的思维方式和人生观，使留守儿童对留守事件持正确的认知与态度......”。

5、“.....在留守儿童面临逆境时这些保护因子能够减少危险因子对儿童产生的负面影响，缓解留守儿童的精神压力和心理压力。因此，有必要培养农村留守儿童抗逆力内部保护因子。提升农村留守儿童的抗逆力论文原稿。留守儿童抗逆力培养中，应充分发挥家长教师社区等外部保护因子的积极作用，建立完善的留守儿童抗逆力培养机制，以更好地提高留守儿童的抗逆力水平。关键词农村留守儿童抗逆力家庭学校中图分类号文献标识码高抗逆力的留守儿童往往存在多种内部保护因确认识和对待人生逆境，树立良好的人生态度。是改善留守儿童对留守事件的认知......”。

6、“.....个体的情绪并非由事件本身所决定，而是由个体对待事件的看法情感和态度所决定，如果个体将逆境看成人生挑战，就会以积极乐观的态度对待逆境，并从中获得满性和生活主动性，使留守儿童能够积极主动地规划自己的生活和未来。农村留守儿童抗逆力外部保护因子的培养个体对逆境的态度与周围环境息息相关，如果家长老师同伴等都具有良好态度并提供最优支持，那么留守儿童会形成良好的心态与和谐的人际关系。所以，守儿童的抗逆力论文原稿。是培养留守儿童良好的个性特征。独立意识责任感主动性等是留守儿童抗逆力的内部保护因子，直接影响着留守儿童抗逆力培养......”。

7、“.....这些逆力的留守儿童往往存在多种内部保护因子抗逆力多指心理弹性韧性等，是个体以积极心态克服困难适应逆境的内在品质，也指个体与环境的互动中所表现出的良好的适应能力。抗逆力是从积极心理学视角审视个体的内在潜能，它更加关注个体在面对压力和逆境时的足感胜任感和自我控制感。同样，抗逆力与个体对自己生活经历的认知和解释有着密切联系，如果留守儿童对父母外出打工持正确的认知和积极的态度，那么他们就会努力适应新的生活方式，并与父母保持良好的亲情关系如果留守儿童不理解父母外出打工的行为......”。

8、“.....增强留守儿童的自信心和自尊心。所以，教师应以积极的态度对待留守儿童，多与留守儿童交流思想沟通情感，多鼓励和表扬留守儿童，多关心留守儿童的生活情况情感变化等。同时，教师要积极开展留守儿童心理健康教育，使留守儿童力培养的课程，培养青少年的自我认知能力挫折应对能力人际交往能力情绪管理能力等还应针对留守儿童群体个别学生进行危机干预和心理辅导，减少家庭贫困亲情缺失疏于管教行为失范等危险因子给留守儿童带来的负面影响。除了开设抗逆力培养课程进行危机干预心理韧性的影响，河南大学学报，年第期......”。

9、“.....中国青年社会科学，年第期。万江红李安冬从微观到宏观农村留守儿童抗逆力保护因素分析基于留守儿童的个案研究，华东理工大学学报，切，留守儿童的学习情况个性特点等都会暴露于乡民的视野之内，同时，留守儿童也会从周围人的态度与行为中感知社区对自己的接纳程度。如果留守儿童被给予积极的评价，就会使留守儿童形成良好的自我认知，并提高留守儿童的抗逆力。所以，基层政府应将留守养的课程，培养青少年的自我认知能力挫折应对能力人际交往能力情绪管理能力等还应针对留守儿童群体个别学生进行危机干预和心理辅导......”。