安全和社会稳定带来了冲击，同时对青年学生的思想政治教育与管理工作提出新的挑战。思想政治教育与积极心理学有着内在联系，本文基于积极心理学相关理论，探索在突发公共卫生事件背景下做好青年学生思想政治教育工作的目的内容与方法，倡导以就是人们通常所说的害怕，是对特定刺激事件采取的自御反应。如表现为过于焦虑和紧张，无法入睡过于关注并收集信息产生幻想过度防护等，或主观认为自己存在疾病，过于焦虑自己的身体状况，导致个体的心态抑郁抵抗力下降等。这种情况常出现在身处于疫情中高风险区的学生，或其家人朋友有疑似感染症状自身身体状况不适的学生。突发公共卫突发公共卫生事件下做好青年学生思想政治教育工作论文原稿领作用，确保青年学生思想政治教育在特殊时期关键时刻不缺失不放松。关键词积极心理学思想政治教育突发公共卫生事件突发公共卫生事件是指突然发生造成或可能造成社会公众健康严重损害的事件。在历史上，突发公共卫生事件对人类生存和发展所造成的影响是不可低估的，其给社会带来的巨大心理压力容易引发复杂的社会心理问题。重大突发公状态下能更谨慎地采取措施进行自我保护但过分的紧张和焦虑，如反复洗手和擦拭物品等强迫性状态，容易产生恐慌和不理性行为。另方面突发公共卫生事件改变了青年学生的日常生活作息状态，对于如上网课居家隔离等新的学习生活方式需要适应过程，容易出现学生对课业升学就业实践等方面能否顺利进行产生担忧和焦虑。摘要突发公共卫生事件给给迷茫期的青少年指明道路，让人重新获得幸福感。突发公共卫生事件下做好青年学生思想政治教育工作论文原稿。突发公共卫生事件下青年大学生常见心理问题大学生情绪稳定是心理健康的基础，出现重大突发公共卫生事件下，恐惧焦虑等情绪是大众容易出现的种心理反应，而大学生缺乏足够的生活阅历和必要的心理准备，面对突发情况，心理思想政治教育与积极心理学的内在关联积极词源于拉丁文，具有实际潜在的含义，从积极心理学的角度看，积极指的是每个独立的个体所具备的潜在的和实际的能力。它在传统心理学的基础上有了质的飞跃，传统心理学侧重于对心理疾病的研究，而积极心理学致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质，提倡对人实施更正面的干预，激充分发展。是对青年大学生心理危机干预多是被动型参与。当前般情况下的心理干预都是当学生产生较为严重的心理问题时进行心理干预，多数时候属于被动型参与，发现问题再去解决问题，而较少进行事前的预防性干预，影响了心理危機干预的效果和其机制的发展。是对负面心理的关注研究多于对积极情绪的研究。突发公共卫生事件下更多关注的着教育实效性的路径积极心理学是门旨在促进个人群体和整个社会发展完善和自我实现的科学。在日常生活中人们有两种心理需求，是解决心理困惑及问题是充分发挥个人价值发展自身人格实现生活幸福。这两种需求正是突发性公共卫生事件下对青年大学生进行心理干预实现思想政治教育目的所包含的价值取向和实施目标。积极心理学应用于突发公共卫治教育工作论文原稿。是对青年大学生心理危机干预多是被动型参与。当前般情况下的心理干预都是当学生产生较为严重的心理问题时进行心理干预，多数时候属于被动型参与，发现问题再去解决问题，而较少进行事前的预防性干预，影响了心理危機干预的效果和其机制的发展。是对负面心理的关注研究多于对积极情绪的研究。突发公共卫生事件含义，从积极心理学的角度看，积极指的是每个独立的个体所具备的潜在的和实际的能力。它在传统心理学的基础上有了质的飞跃，传统心理学侧重于对心理疾病的研究，而积极心理学致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质，提倡对人实施更正面的干预，激发个体的积极面，促进个体发展。而思想政治教育也十分注重人格发展，这使两者在教育内突发公共卫生事件下做好青年学生思想政治教育工作论文原稿眼点是心理问题和心理危机，是以病态模式为主导的，个体着重关注的是内心的负面反应，容易引发被干预者的逆反心理和对抗意识。对积极情绪的关注研究较少，如挖掘自身潜能实现个人价值培养积极心理品质提升幸福感等，削弱了突发公共卫生事件下心理干预的成效。突发公共卫生事件下做好青年学生思想政治教育工作论文原稿。的突发公共卫生事件的心理干预体系中，应加强对青年学生的人文关怀，以人为本，关注受教育群体的个性与特点，在进行思想政治教育过程中根据学生个体特点注重激发和培养青年大学生的内心品质，加强正面引导，使青年大学生形成坚强乐观积极向上的人格，未来再面对和应对任何外界的突发性事件时，能够有更好的心理素质品质，助力个体价值对新型冠状病毒的来源传染性传播途径与诊疗方法等尚处于不断探索认知的过程中，对疫情知半解长期处于居家环境，加上有些家长情绪不稳定，从而使得在疫情发生过程中的青年容易产生负面联想。第，容易出现紧张焦虑的心理状态。方面体现了对自我生命的重视，在定的紧张和焦虑的状态下能更谨慎地采取措施进行自我保护但过分的紧张和焦虑，生事件下青年大学生思想政治教育工作，是基于积极心理学的特性，意在使突发性公共卫生事件下的青年大学生能够获得个体价值的实现和幸福生活的延续，通过积极心理学的引导，培养学生的全面发展。加强人文关怀，创新教育理念。积极心理学致力于培养个体积极的心理品质，关注人的潜力的发挥，致力于实现人的全面发展。在以积极心理学为导更多关注的着眼点是心理问题和心理危机，是以病态模式为主导的，个体着重关注的是内心的负面反应，容易引发被干预者的逆反心理和对抗意识。对积极情绪的关注研究较少，如挖掘自身潜能实现个人价值培养积极心理品质提升幸福感等，削弱了突发公共卫生事件下心理干预的成效。运用积极心理学方法增强突发公共卫生事件下青年大学生思想政治容教育目的教育手段上有着紧密联系。在教育内容上，思想政治以研究道德修养和政治素养为主。积极心理学以研究个体的美德善良以及积极心态为主，强调用积极的力量，在逆境之下如何让人重新获得发展。者之间包含了心理健康美德等教育内容，都是为了给迷茫期的青少年指明道路，让人重新获得幸福感。突发公共卫生事件下做好青年学生思想政如反复洗手和擦拭物品等强迫性状态，容易产生恐慌和不理性行为。另方面突发公共卫生事件改变了青年学生的日常生活作息状态，对于如上网课居家隔离等新的学习生活方式需要适应过程，容易出现学生对课业升学就业实践等方面能否顺利进行产生担忧和焦虑。思想政治教育与积极心理学的内在关联积极词源于拉丁文，具有实际潜在突发公共卫生事件下做好青年学生思想政治教育工作论文原稿工作，缓解和消除学生的复性情绪，是份责任和担当。突发公共卫生事件下青年大学生常见心理问题大学生情绪稳定是心理健康的基础，出现重大突发公共卫生事件下，恐惧焦虑等情绪是大众容易出现的种心理反应，而大学生缺乏足够的生活阅历和必要的心理准备，面对突发情况，心理状态容易出现变化。新冠疫情发生以来，民众包括青年大学生群体积极理念和方式解决青年学生思想政治教育中存在的问题，充分发挥社会主义核心价值观的引领作用，确保青年学生思想政治教育在特殊时期关键时刻不缺失不放松。关键词积极心理学思想政治教育突发公共卫生事件突发公共卫生事件是指突然发生造成或可能造成社会公众健康严重损害的事件。在历史上，突发公共卫生事件对人类生存和发展所造成的生事件下青年大学生思想政治教育工作面临机遇挑战面对突发公共卫生事件，为帮助青年大学生建设抗疫心态和必胜信心，经调研，各高校虽无法开展常规线下活动，但通过其官网微博微信平台及线上会议直播平台开展工作举办活动，普遍以畅通信息传播渠道宣传抗疫先进事迹线上谈心谈话开通抗疫心理援助咨询热线开播抗疫心理健康教育课等方式，卫生事件发生后，带给青年学生些心理上的冲击，尤其是新冠疫情期间，如何把握青年学生心理动态，安抚情绪，具有非常现实的意义。作为辅导员，身在大学生心理工作的第线，利用所学知识对青年学生心理进行可变性调适，结合实际情况开展思想政治教育工作，缓解和消除学生的复性情绪，是份责任和担当。第，个别出现过度恐惧综合征。恐惧也国家安全和社会稳定带来了冲击，同时对青年学生的思想政治教育与管理工作提出新的挑战。思想政治教育与积极心理学有着内在联系，本文基于积极心理学相关理论，探索在突发公共卫生事件背景下做好青年学生思想政治教育工作的目的内容与方法，倡导以积极理念和方式解决青年学生思想政治教育中存在的问题，充分发挥社会主义核心价值观的引状态容易出现变化。新冠疫情发生以来，民众包括青年大学生群体对新型冠状病毒的来源传染性传播途径与诊疗方法等尚处于不断探索认知的过程中，对疫情知半解长期处于居家环境，加上有些家长情绪不稳定，从而使得在疫情发生过程中的青年容易产生负面联想。第，容易出现紧张焦虑的心理状态。方面体现了对自我生命的重视，在定的紧张和焦虑激发个体的积极面，促进个体发展。而思想政治教育也十分注重人格发展，这使两者在教育内容教育目的教育手段上有着紧密联系。在教育内容上，思想政治以研究道德修养和政治素养为主。积极心理学以研究个体的美德善良以及积极心态为主，强调用积极的力量，在逆境之下如何让人重新获得发展。者之间包含了心理健康美德等教育内容，都是为了