1、“.....对于那些不可言，言而非也类的知识和信民政工作的改革措施。还有不少地方的体验式调研实际上是阶体验和阶体验的混合，譬如深圳市领导干部年的体验式调研，既包括阶的挤公交挤出对城市交通的真实感受压马路寻找破解难题思路，也包括听吐槽为群众解决身边难事看分房解决保障房配套问题。如未做特别说明，后文所述的体验式治理都是阶体验式治理。它是指治理者嵌入作为治理对象的人事社会情境中，亲身感知和体察社会生活实际，体认社会场域的生活心态和实践智慧，直面社会现实和社会治理的各种问题，洞察治理问题与治理变革之道，体悟社会治理的真谛。体验式治理关系论，中共浙江省委党校学报，年第期。美斯科特普劳斯著，施俊琦王星译决策与判断，北京人民邮电出版社，年。以体验式治理推进基层治理创新论文原稿。第，有利于信息反馈和方案优化。由于多种原因......”。

2、“.....使得社会治理中存在的问题不能及时充分的反馈，因此也就不能及时优化治理方案。而在体验式治理中，治理者身处治理对象情境中，与对象人群联系密切，既是治理实施者又是治理受用者，能起到沟通联络政府与社会的交通员作用，因此能实时发现既有治理方案中存在的以体验式治理推进基层治理创新论文原稿应涵盖上述个方面的内容，尤其是参与式观察和行动性研究的收获和体会。专题性报告可以是参与式观察和学习报告，但主要应是行动性研究报告。唯有如此，总结报告才能使读者或听众有所收获，而不只是完成道行政程序而已。此外，因为零距离，体验式治理者无论是工作还是生活，都应当率先垂范，为基层群众和干部作榜样克服具身感知中可能存在的认知偏差，如任意推断过度引申选择性概括极化思维等辩证处理好融入与超越之间的关系既要重视情感治理，又要注意控制自己的情绪......”。

3、“.....是效等。参与式观察包括阶参与式观察和阶参与式观察阶参与式观察是指直接观察和理解社会现象本身，阶参与式观察是指观察和理解当地人对现象的观察和理解。参与式观察的重点是观察和学习当地群众和干部的地方性知识和实践智慧。第，在情境融入参与式观察过程中，体验式治理者势必会遇到些困惑困难或问题。此时，体验式治理者方面要虚心向当地干部和群众请教，另方面要开展行动研究。行动研究是指实践者在实际工作中为解决自身面临的问题而进行的研究。行动研究的经典操作程序为计划行动观察反思个步骤的循环。体验式治理者本上还处于个体化的实践探索阶段，少有可复制推广的共同知识，更谈不上深入的理论研究。互联网上能看到的大学生村官工作小结领导干部体验式调研报告，大多是具体零碎的工作纪实报告，缺乏可借鉴的工作方法与行动机制，缺乏有深度有广度的问题揭示与工作反思。为此，笔者反观相关工作实践......”。

4、“.....提出体验式治理的总体性工作任务和般性操作要点等，供实证体验与批判。体验式治理的总体性工作任务主要有个方面情境融入参与式观察行动性研究总结报告。第，作为空降兵和外来者，体验式治是合作性。体验式治理是种合作式治理。体验式治理者深入社会生活，密切联系群众，向社区群众学习，与社区群众进行沟通对话，互相交流和分享经验与社会治理利益相关者共同讨论既有社会治理方略的利弊得失，与他们共同面对现实，提出问题分析问题，探寻问题的解决之道联合各方力量，整合各方资源，共同开展社会治理或完善社会治理格局。第，有助于提升治理者的实践智慧。仅靠书本知识和照章执行是治理不好复杂社会的，善治者必须要有实践智慧。所谓实践智慧就是在特定环境中做正确事情的正确方法。实践智慧甚至被亚里士多层化治理体系的部分，但是从治理的逻辑与精神上看，两者的差异甚大。可以说......”。

5、“.....这点既表现在特征比较上，也见于意义的阐释中。体验式治理的价值与意义主要体现在个方面第，充实基层治理力量，提升基层社会治理能力。科层制权责配臵在实际运行中的走样，导致责任和负担层层下压权力和资源级级留扣，社会治理基层过度承压，而权力和资源相对不足。有计划有组织地将机关干部，尤其是年轻干部下沉基层开展体验式治理，既有利于干部自身的成长，也有利于充实基层社会治理力量，推进来自体验式治理者的意见或建议得到上级机构的充分重视是优化考核和激励机制，使表现卓越者能够得以重用是切忌对派出的体验式治理者采取放养式管理，可适当改善其生活条件，解决其后顧之忧。参考文献李春成比较中西两种思维模式的孝廉关系论，中共浙江省委党校学报，年第期。美斯科特普劳斯著，施俊琦王星译决策与判断，北京人民邮电出版社，年。以体验式治理推进基层治理创新论文原稿。是合作性。体验式治理是种合作式治理......”。

6、“.....密切联系群众，向社区群众学习，与社区群众进行沟通对话机理并撰写总结报告。第，体验式治理总结报告，从时间上可分为体验期结束之后的期末总报告和期中阶段性报告从内容上可分为综合性报告和专题性报告。综合性报告，尤其是期末总报告，应有定的深度广度和高度，而不是既往工作的简单陈述应涵盖上述个方面的内容，尤其是参与式观察和行动性研究的收获和体会。专题性报告可以是参与式观察和学习报告，但主要应是行动性研究报告。唯有如此，总结报告才能使读者或听众有所收获，而不只是完成道行政程序而已。此外，因为零距离，体验式治理者无论是工作还是生活，都应当率先垂范种基于开放包容积极合作的参与式行动的观察，方面要主动与当地群众交往，尽可能多地参与群众活动，总结分析其行动逻辑另方面要主动参与担当配合和支持当地的社会治理工作，反思性观察当地的社会治理主体结构行动方略办事流程和治理绩效等......”。

7、“.....阶参与式观察是指观察和理解当地人对现象的观察和理解。参与式观察的重点是观察和学习当地群众和干部的地方性知识和实践智慧。第，在情境融入参与式观察过程中，体验式治理者势必会遇到些困以体验式治理推进基层治理创新论文原稿基层社会治理体系与治理能力现代化。以体验式治理推进基层治理创新论文原稿。是研究性。体验式治理是种体验式学习过程，是种学习型研究型治理。体验不仅仅是身体的嵌入和体察，而且是种具身性思考和探索的过程。不是为了体验而体验，而是为了治理而体验。体验式治理是种特殊的参与式行动研究。与通常的参与式治理中公民向上参与治理空间相反，体验式治理是治理者下沉参与治理对象的生活实践，是种自上而下面对问题和解决问题的探索过程。践，是种自上而下面对问题和解决问题的探索过程。上述阐释表明......”。

8、“.....也有不同点。分布式社会治理形式上具有体验式治理的上述全部特征，体验式治理者是上级派来的空降兵，而分布式社会治理者是原住民最初意义上的分布式社会治理是自治型的，而体验式治理属于科层制治理体系的部分。参与式治理与体验式治理分有参与性等特征，但体验式治理的参与是逆参与合作式治理与体验式治理共有合作性等特征，但两者的合作基础和具体方式不尽相同。尽管体验式治理者来自科层制，体验式治理属于科是那些所谓的门干部，更需要通过体验式治理来丰富实践智慧，提升治理能力。体验式治理的实操与管理由于过去我们直是从干部培养社会调查或充实基层治理力量的角度看问题，未能将其定位于种治理模式。所以，我国基层社会的体验式治理基本上还处于个体化的实践探索阶段，少有可复制推广的共同知识，更谈不上深入的理论研究。互联网上能看到的大学生村官工作小结领导干部体验式调研报告......”。

9、“.....缺乏可借鉴的工作方法与行动机制，缺乏有深度有广度的问题揭示与工作反思。为此，笔者反观相关工作实践互相交流和分享经验与社会治理利益相关者共同讨论既有社会治理方略的利弊得失，与他们共同面对现实，提出问题分析问题，探寻问题的解决之道联合各方力量，整合各方资源，共同开展社会治理或完善社会治理格局。是研究性。体验式治理是种体验式学习过程，是种学习型研究型治理。体验不仅仅是身体的嵌入和体察，而且是种具身性思考和探索的过程。不是为了体验而体验，而是为了治理而体验。体验式治理是种特殊的参与式行动研究。与通常的参与式治理中公民向上参与治理空间相反，体验式治理是治理者下沉参与治理对象的生活实，为基层群众和干部作榜样克服具身感知中可能存在的认知偏差，如任意推断过度引申选择性概括极化思维等辩证处理好融入与超越之间的关系既要重视情感治理，又要注意控制自己的情绪......”。