工作生产阶段所吸收，并产生巨大的效益，企事业单位必须为科研成果的接收和投产搭建平台。为此，企事业单位需要制定详细的科研成果投产计划，指定专门的技术人员并对其进行培训，同时角。文章从高校和企事业单位两个角度对基地管理中的实践教学管理科研与成果转化管理人才交流管理进行深入研究和探讨。关键词协同创新高校产学研基地企事业单位管理中图分类号文献标识码中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定提出建立产学研协同创新机制促进科技成果资本化产业化。深化产教融合校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创流。在新的形势下，高校要提高人才培养质量，办出特色办出流，就要不断创新人才培养机制，探索建立产学研合作的道路。协同创新视角下高校产学研基地管理论文原稿。要使高校科研成果能够快速顺畅地转化为企事业单位必须要对整个实践教学过程负责企事业单位作为学生实践的接受方，必须要对学生实践期间的管理和安全承担责任，作为实践场所设施设备的所有者和管理者，必须对实践计划的具体实施和执行负责。高校产学研基地的管理通常涉及高校和企事业单位两个主体。第，对高校提出的管理要求。高校是产学研基地学生实践教学的总负责方，主要负责实践计划的制定学生的选派校内指导教师的安排实践过程的监控实践成绩的总体评定实践教学档案的保管等。因此，高校主要应从各个角度，全方位地做好实践教学的管理工作。是根据学生培养方案理论教学安排专业实践特点等情况制定科学合理的实践教学计划，而且在计划确定前要充分征求有关协同创新视角下高校产学研基地管理论文原稿产学研基地的科研主要是种联合的科研活动，比如合作双方联合科研攻关联合申报政府部门的重大科研项目联合申办政府批准认证的院所或基地等。为了保证基地科研合作的顺利开展，需要做好如下工作是明确合作双方在联合科研活动中的权利义务。协同创新视角下高校产学研基地管理论文原稿。出于学校本身的性质，学校不可能也没有必要按照实际的生产和工作模式建立自己的实践教学场所，但是高校培养的学生是要推向社会，走向工作岗位的，如果学生的实践教学与实际生产和工作脱节，势必造成培养出的学生动手能力差，不能满足用人单位的需求，从而影响高校的就业工作。这就向高校提出了提高学生实践动手能力，实现教对学生的人身安全承担管理责任，难度较大，作为以追求经济利益和社会效益为主的企事业单位，往往对高校提出的实践教学需求表示拒绝。面对这种困境，各高校纷纷与对口企事业单位合作建立产学研基地，以解决学生实践教学难的问题。第，对企事业单位提出的管理要求。企事业单位是产学研基地学生实践教学的接受方，是学生的实践单位，主要负责为学生提供实践的场所和设施安排实践指导教师对学生在基地实践期间进行管理对学生的实践表现进行评价等。因此，企事业单位也应从相应角度全方位地做好有关实践管理工作。是提供满足学生实践要求的场所和设施，并做好相关的安全管理工作。这是首要的工作，也是最重要的根本选派校内指导教师的安排实践过程的监控实践成绩的总体评定实践教学档案的保管等。因此，高校主要应从各个角度，全方位地做好实践教学的管理工作。是根据学生培养方案理论教学安排专业实践特点等情况制定科学合理的实践教学计划，而且在计划确定前要充分征求有关企事业单位的意见和建议，以确保计划的可操作性。是按照双向自愿均衡合理的原则做好学生的选派和校内指导教师的安排。无论是实践单位的确定，还是校内指导教师的安排，都必须实行双向选择，首先由学生根据自身特点和需求选择实践单位和校内指导教师，然后再将学生名单提供给相应的实践单位和指导教师进行选择。在这过程中，为了保证实践效果，要充分摘要为了提高办学水平，各高校在加强产学研合作方面进行了许多有益探索，建立高校产学研基地就是其中之。党的十届中全会提出的建立产学研协同创新机制为课题的研究提供了全新视角。文章从高校和企事业单位两个角度对基地管理中的实践教学管理科研与成果转化管理人才交流管理进行深入研究和探讨。关键词协同创新高校产学研基地企事业单位管理中图分类号文献标识码中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定提出建立产学研协同创新机制促进科技成果资本化产业化。深化产教融合校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创流。在新的形势下，高校要提高人才培养质的技术人员，也有少量的专职从事技术研发的人员，尤其对于大中型的单位更是如此，在选派赴高校进修的人员时，也要坚持分类培养的原则。对于实际工作经验丰富但理论水平欠缺的技术人员，应该作为进修学习的重点选拔对象。对于专职从事技术研发的科研人员，可以采取与高校教师进行专题交流研讨的形式进行培训，当然对于仍有继续深造空间的也要视情况予以考虑。第，坚持交流的实效性。实效性原则是从经济学角度对高校产学研基地管理提出的要求。产学研合作双方在开展人才交流时还要注重交流的实效性和必要性，否则这种交流就会变得流于形式，违反了双方开展产学研合作建立产学研基地的初衷，最终会对产学研基地的成果在通过转化论证后，就进入了转化投产阶段。要确保科研成果能够及时完整地被企事业单位的相关工作生产阶段所吸收，并产生巨大的效益，企事业单位必须为科研成果的接收和投产搭建平台。为此，企事业单位需要制定详细的科研成果投产计划，指定专门的技术人员并对其进行培训，同时将有关场所设施设备调整到需要的状态。人才交流管理。高校作为高等教育的主体，肩负着传道授业解惑的神圣使命，要完成这使命就要求传道授业解惑的具体实施者必须掌握深厚的理论知识，把握专业知识的前沿，因此，高校拥有的是掌握和引领科学前沿的高端人才。企事业单位作为实际的工作和生产部门，以运用已有的知识和成熟的技术完成还要建章立制，完善管理流程，确保产学研等基地核心要素实现高效联动，真正做到协同创新共同发展。产学研协同创新作为种全新的创新组织理念，对产学研基地的管理具有重要的指导作用。协同创新视角下高校产学研基地管理论文原稿。要使高校科研成果能够快速顺畅地转化为企事业单位的工作和生产，应该做好如下几个方面的工作是高校科研成果的归类整理工作。并不是所有的高校科研成果都能转化投产。高校的科研成果主要有两类，种是基础研究型，种是应用研究型。基础研究型的科研成果往往是解决学科发展的重大基础理论问题，不能直接转化为企事业单位的工作和生产。只有应用研究型的科研成果才具备投产的条件。交流研讨的形式进行培训，当然对于仍有继续深造空间的也要视情况予以考虑。第，坚持交流的实效性。实效性原则是从经济学角度对高校产学研基地管理提出的要求。产学研合作双方在开展人才交流时还要注重交流的实效性和必要性，否则这种交流就会变得流于形式，违反了双方开展产学研合作建立产学研基地的初衷，最终会对产学研基地的稳定和建设造成危害。因此，在派出人员赴对方培训交流时，要从两个角度对该次交流进行必要性的衡量。是从培训的目标进行分析，重点分析该次培训提出的目标与单位的需求是否存在相关性，以及这种相关性的程度。相关性越大，交流越有必要。是从被选派人员的情况进行分析，重点从被选派协同创新视角下高校产学研基地管理论文原稿稳定和建设造成危害。因此，在派出人员赴对方培训交流时，要从两个角度对该次交流进行必要性的衡量。是从培训的目标进行分析，重点分析该次培训提出的目标与单位的需求是否存在相关性，以及这种相关性的程度。相关性越大，交流越有必要。是从被选派人员的情况进行分析，重点从被选派人员欠缺的能力与素养需要提高的能力与素养交流可提高的能力与素养等角度进行分析。只有在双方的人才交流成为必要时，这种交流才能取得定的实效。注释陈劲，阳银娟协同创新的理论基础与内涵，科学学研究，年第期，第页。阴奇力，翟翠霞，王永坤产学研合作的博弈分析及动力机制，辽宁工程技术大学学报，年第期，第页科研能力强的教师为员工讲课。这样的交流才是协同联动的交流，才是互利双赢的交流，也才是符合产学研合作本质的交流。第，坚持交流的互补性。在双方产学研合作过程中，人才的交流还应该坚持互补性的原则，做到取长补短。高校作为高等教育的主体，除了拥有大量理论水平高科研能力强的教师，也有从事实践性教学环节的实验员，在选派人员赴企事业单位锻炼时，要充分考虑到这点，坚持取长补短的原则遴选合适人员。理论和科研能力强，但实际工作经验不足的教师，应该作为选派的重点。对于从事实践性教学环节的实验员，可以采取参观考察交流研讨的方式进行赴企事业单位学习。企事业单位除了拥有大量的从事实际工作生几方面入手第，坚持交流的双向性。在双方产学研合作过程中，人才的交流应该是双向性的。既要高校选派教师赴企事业单位挂职锻炼，增强实际工作经验和动手能力，也需要企事业单位选派技术人员到高校进修学习，提高理论水平和研究能力既需要高校邀请实践单位实际工作经验丰富的技术人员为师生讲学，也需要企事业单位邀请理论水平高科研能力强的教师为员工讲课。这样的交流才是协同联动的交流，才是互利双赢的交流，也才是符合产学研合作本质的交流。第，坚持交流的互补性。在双方产学研合作过程中，人才的交流还应该坚持互补性的原则，做到取长补短。高校作为高等教育的主体，除了拥有大量理论水平高科研能力强的重复的工作和生产任务为主，因此这单位的组成人员多数是实际工作经验丰富的技术型人才。高校产学研基地合作双方的这种人员特点决定了他们彼此具有互补性，能够也需要进行机制化的人才交流，只有这样才能达到彼此促进合作双赢的结果。要实现