1、“.....必须摆在高等教育事业发展的高度上给予重视。其，学习的能动性。政治理论学习不像通识性教育那样蜻蜓点水，而是对高校教师进行马克思主义的世界观人生观价值观教育，需经历再思考由表及里的感性认识，逐步实现政治理论学习的理性认识飞跃，通过理论武装自己，内化于心，外化于行，使之真正运用到实践中去。号多具体措施少。，缺乏针对性目前，部分高校教师在思想政治理论学习中存在过分依赖外在因素等问题，很大程度上是由学习内容及其结构安排缺乏针对性导致的。长期以来，许多高校教师政治理论学习存在内容枯燥脱离实际，结构安排紊乱持续性差，学习方法与学习内容缺乏融洽性等问题。年月日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中强调教师思想政治状况具有很强的示范性。要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。高等院校教师是高校教育事业发展的关键性力量......”。

2、“.....因此，研究高校教师政治理论学习具有现实与理论意义，本文在对高校教师政治理论学习溯源的基础上，分析新时代对政治理论学习的特定要求，探讨高校教师政治理论学习存在的问题及创新理论学习的方式和载体，加强中国特色社会主义理论体系教育。年，中组部中宣部和教育部关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见要求，强化政治理论学习，丰富政治理论学习方式，健全青年教师政治理论学习制度，努力提高青年教师的政治理论素养，进步增强对中国特色社会主义的理论认同政治认同情感认同，坚定道路自信理论自信和制度自信。是存在学习无用论意识。部分教师地认为政治理论学习与教学科研产出职称晋升等无关，开展政治理论学习是种无用功。，缺乏有效性高校思想政治理论学习是项内化于心外化于行的系统工程，需要借助科学的管理制度......”。

3、“.....但目前大多数高校政治理论学习，由于学习机制不健全导致以下现象时有发生有的高校教师政治理论学习制度不健全，基层组织的理论学习时有时无。有的党务部门缺乏对政治理论学创新高校教师政治理论学习有效路径论文原稿括马列主义毛泽东思想中国特色社会主义等基础理论的学习，也包括党的路线方针政策等政治立场和实事求是政治责任等政治素养的学习，主要概括为马克思主义基本理论党的教育方针和理想信念教育。这个定义只回答了高校教师政治理论学习的内容体系，而对学习主客体之间的关系缺乏界定。我们认为，高校教师政治理论学习是学习主体和客体基于定学习环境，依赖多元化的学习工具所开展的具有持续互动增进知识提升能动性的政治社会化过程。它包含个特点其，学习的政治性。政治性是高校政治理论学习的根本属性，是由党对高等教育事业的领导决定的。政治理论学习不仅是中国共产党学习理论的优良传统......”。

4、“.....加强高校教师政治理论学习是项政治任务，必须摆在高等教育事业发展的高度上给予重视。其，学习的能动性。政治理论学习不像通识性教育那样而言，政治理论学习对高校教师自身发展具有两个显著功效是政治利益表达。定期化常态化的政治理论学习为教师与高校管理层建立了互动交流平台，畅通信息流转，可以促使管理者更好地服务教师的需求，可以提升教师参与高校教育事业发展的主动性。是思想更加坚定。政治理论学习制度是党在革命改革过程中形成的优良传统，高校教师通过对马克思主义理论以及党在不同阶段历史文献资料的深入学习，既可以系统掌握党和国家的方针政策，避免认识上的偏差，又能有助于科学的世界观人生观价值观的养成。年月日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中强调教师思想政治状况具有很强的示范性。要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任......”。

5、“.....其是否具备过硬的政治理论素养关乎着我国高等教育能否想政治工作，进步健全教师政治理论学习制度。年月，中共中央国务院印发的关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见指出，要着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设。高校教师政治理论学习随着社会时代的变革，不断被赋予新的内涵和要素。新时代高校教师政治理论学习具有以往阶段学习的共性外，还在学习媒介学习内容学习要求等方面呈现出异质性。这决定了我们不仅要分析新时代赋予高校政治理论学习的意义，还要客观审视新时代背景下高校政治理论学习存在的问题和原因，在汲取以往学习经验的基础上创新新时代高校教师政治理论学习的路径。新时代高校教师政治理论学习的深远意义党的十大以来，习近平高度重视理论学习，多次指出，领导干部特别是高级干部要把系统掌握马克思主义基本理论作为看家本领新干部年轻干部尤其要抓好理论学习，通过坚持不懈学习......”。

6、“.....是坚持组织生活制度。充分发挥高校党的基层组织的战斗堡垒作用和先进性。高校党委组织要有强烈的责任意识，对高校政治理论学习守土有责，要形成党委统领导党政工团齐抓共管全校各部门共同参加党政同责岗双责协同工作的工作局面。通过会课民主生活会思想汇报制度等途径切实增强高校教师政治理论中党的领导地位和引领示范作用，以党员干部带头学习党员教师示范学习激发非党员教师的学习积极性，形成高校教师政治理论学习的良好氛围。是健全学习督查与考核制度。制订系统科学的学习计划，落实执行好学习督促检查制度，制定具有操作性可行性的量化指标，完善考核方式，形成考核结果，并与高校教师的现实利益相挂钩。是健全学习激励机制。高校党委宣传部门可以设立学习专栏和学习专报，宣传治理论学习的责任意识，必须以对党对人民对历史高度负责的态度来加强学习。其次......”。

7、“.....从横向层面看，高校政治理论学习涉及党委宣传部组织部纪检监察部门教工部人事等各职能部门的分工合作，不能认为政治理论学习是宣传部门等单部门的工作。由于政治理论性学习具有政治性系统性等特点，使得学习活动的开展需要大量的组织资源供给，这就决定了各部门之间分工合作的必要性。再次，形成人文关怀意识。高校政治理论学习是提升教师精神境界的政治社会化活动，需要建立在学习对象物质条件满足的前提下，才能取得实质性成效。当前高校教师，尤其是青年教师，不仅面临着购房选择结婚养老子女就学工资待遇不高等生活压力，而且也存在融入新环境提升教学质量等方面的心理压力，所以在开展政治理论学习时要增强人文关怀意识，在高校各项工作中切实坚持以教得实质性成效。当前高校教师，尤其是青年教师，不仅面临着购房选择结婚养老子女就学工资待遇不高等生活压力......”。

8、“.....所以在开展政治理论学习时要增强人文关怀意识，在高校各项工作中切实坚持以教师为本位的理念，妥善处理好高校教师教育学习生活的需求问题。通过深入关怀高校教师的切身利益，以增强高校教师对组织的认同感信任感，进而提升高校教职工对政治理论学习工作的主动性。最后，要坚持务实意识。务实意识是高校教师开展政治理论学习的目标要求，政治理论具有强烈现实针对性目的性和实践意蕴，学习目的就是为了寻找解决社会发展实际问题的途径和出路。毛泽东曾经指出对于马克思主义的理论，要能够精通它应用它，精通的目的全在于应用。开展系列政治理论学习不仅要提升高校教师的政治理论素养，而且要促使高校教师政治理论学习的典型代表和先进事迹，并给予定程度的精神激励和物质奖励。高校在教师晋升职称学习深造等工作中，应将其在政治理论学习中的表现作为重要依据，优先提拔和选派政治理论学习考核优秀的教师......”。

9、“.....需要科学设计生动的学习内容体系。习近平总书记强调由于我们正在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，所以，我们学习的内容应该是广泛的，无论我们处在哪个层次和岗位，有些内容是全党必须始终加强学习的。这为高校完善政治理论学习的内容体系提供了理论指导，即高校教师政治理论学习工作既要科学设计学习内容，又要因材施教。创新高校教师政治理论学习有效路径论文原稿。首先，构建纵向分层责任意识。高校党委党总支党支部等党的基层组织是保障政治理论学习的组织基础。就角色功能上看，高校党委处于领导发展上的重要课题，积极主动参加政治理论学习形成正确的意识形态观点，能够始终保持清醒的头腦和警惕性，自觉抵制西方腐朽思想的侵入和渗透，科学把握时代赋予的各种机遇和挑战。加强高校教师政治理论学习是建设高素质教师队伍的重要要求，是提升高校人才培养的重要保障。具体而言......”。