1、“.....优中选优，发掘理论功底深专业素养强媒体微平台的多方位发展大背景下，要创新各种形式深入开展对党史教育的培养和育人活动，紧跟多媒体微平台的发展思路和新兴发展模式，尽力摆脱传统固守党史教育的工作模式，将视频语音图片以及全景展示与多媒体党史教育课程相结合，以新颖丰富的内容和表现形式，增强学生的党史素养。围绕以多媒体微平台为主要依托而进行的微课堂微竞赛微作品微访谈微实践微参观等多个领域，通过在微平台上的实践操作与应用，拓宽针对学生思想政治动态的多媒体方式和信息渠道，依据于多媒体微平台的大数据为传根本上否定马克思主义指导地位和中国走向社会主义的历史必然性，否定中国共产党的领导。青年学生在思想价值上的明辨是非能力不强，所以我们要在多媒体微平台上做好党史教育工作......”。

2、“.....多媒体视域下微平台党史学习教育工作的必要性其，多媒体微平台突破时间和空间限制，减轻组织工作负担。多媒体微平台因为主要依靠的是互联网作为传播介质，可以做到随时随地自动进行最新信息发布，这多媒体视域下微平台党史学习教育创新路径研究论文原稿送文章形式进行展播，在数字媒体方面等资源过于缺失，大多数学生在电子设备上相较于文字阅读而言，更喜闻乐见的是以动态视频的方式接纳党史知识。其，教育形式老套，线上与线下结合关联度小。从目前我国党史教育在多媒体微平台上的应用和发展水平情况来看，多数教育工作者仅仅只是依靠个多媒体使用平台，循规蹈矩地对理论和实践内容进行大篇幅的运用和传导，未将微平台自身的多样性和传播机制在教育中的优点充分发挥。在多媒体时代下，学生的行为和思想方式都发生极大的改变，往往单的理论文，所以我们要在多媒体微平台上做好党史教育工作......”。

3、“.....多媒体视域下微平台党史学习教育工作的必要性其，多媒体微平台突破时间和空间限制，减轻组织工作负担。多媒体微平台因为主要依靠的是互联网作为传播介质，可以做到随时随地自动进行最新信息发布，这是目前传统课堂培训式的教育学习方式无法企及的，不仅大大拓宽了学生进行异地党史教育学习的视野，而且也减轻了组织线下讲座以及的发展思路和新兴发展模式，尽力摆脱传统固守党史教育的工作模式，将视频语音图片以及全景展示与多媒体党史教育课程相结合，以新颖丰富的内容和表现形式，增强学生的党史素养。围绕以多媒体微平台为主要依托而进行的微课堂微竞赛微作品微访谈微实践微参观等多个领域，通过在微平台上的实践操作与应用，拓宽针对学生思想政治动态的多媒体方式和信息渠道，依据于多媒体微平台的大数据为传播媒介......”。

4、“.....发挥多媒体及时全面生动的特点，扩大微平与此同时，我们需要在促进学生们积极开展理论与实践相互结合的过程中，对学生进行正确的引导，鼓励他们从实践中寻找出些有效的解决方法和对策，以此为基础来改善和提升我国党史教育的课堂教学质量和实践效率。其，依据微平台时效性发展实况，多元化提高团队专业能力。我们需要响应党的号召，强化我党在党史教育领域的建设，有效地增强自身的专业能力，并以此提高自身总体的学习能力。通过对党建网微平台人民网中国共产党网上有关理论学习信息和教材资源的内容进行编辑与整合，并及时发布到微至本校的工作者，不仅可以根据反馈意见进行深层次的内部优化，还可以增加网站的学习课堂平台的鲜活性。其，依据微平台交互性教育形式，加强理论实践结合，提高学生的自主学习意识。党史教育只有与社会实践环节相结合，才能使学生更好地把党的理论和政策理解透彻......”。

5、“.....而利用微平台的交互性教育形式是加强学生理论实践相结合的重要途径之。党史教育工作者在依靠多媒体微平台传播理论知识的同时，也要形成能够以线上党史理论指导线下社会实践活动的效益且使学多媒体微平台教育的发展使得学生的思维更加活跃，需求更加多样，这样的变化也对目前传统的党史教育工作产生了较大的冲击。当前高校在开展党史教育工作时，大多是以传统教学专题培训班的形式，以理论学习讲座或分散实践活动等方式开展。这种教育方式的最大优势在于可以与学生以面对面的形式进行及时交流反馈，从而对教学内容进行较为灵活的调整。但随着互联网与电子设备的发展，手机等智能设备在生活中较为普及，且由于党史教育所涵盖的教学内容广阔，传统的学习方式方面课时安排时间少，学习要举措，同时，也有利于让学生在全面了解党史国情的基础上，激发其爱国热情和历史使命感，提高自身的道德品质......”。

6、“.....诸如微信微博和抖音等微平台已逐步成为人们在生产生活中接收时代热点信息的重要载体，微平台的发展应用对人们日常生活及生产方式等各个方面都产生着潜移默化的影响。尤其是对传统教育方式路径而言，凭借微平台具有的资源利用最大化学习安排自主化学习形式交互化教学管理自动化等优势，以微平台为首的教育路径正以持续创新发展的姿态在当今时代在线下进行实践活动后还可以利用线上的理论教育反馈机制，分享自身的所感所悟。例如在多媒体微平台党史教育构建过程中，通过运用微平台开展党史教育微课堂微慕课微故事以及翻转课堂等多种教学形式，促使运用微平台来提升党史教育教学质量的自主性与教学灵活度。而且这也使我们充分挖掘开发党史教育在网络平台建设和完善中的价值，把单调乏味的系统知识转化为学生喜闻乐见的种活动形式，例如云上夏令营线下情景剧社会实践研究等形式，吸引学生的兴趣和注意力，调动其自主参与学习积极性......”。

7、“.....分享自身的所感所悟。例如在多媒体微平台党史教育构建过程中，通过运用微平台开展党史教育微课堂微慕课微故事以及翻转课堂等多种教学形式，促使运用微平台来提升党史教育教学质量的自主性与教学灵活度。而且这也使我们充分挖掘开发党史教育在网络平台建设和完善中的价值，把单调乏味的系统知识转化为学生喜闻乐见的种活动形式，例如云上夏令营线下情景剧社会实践研究等形式，吸引学生的兴趣和注意力，调动其自主参与学习积极性。高校先进的党史学习资源。高校的后备团队在经济与技术层面上在多媒体及些微平台帮助党史教育工作部门建设党史教育学习资源共享基地，建设具有思想性理论性趣味性服务性和参与性并且具有该高校党史学习特色的教育系统，宣传党史教育的理论知识，弘扬正确的价值观，并且对课程内容动态进行实时更新......”。

8、“.....例如在教育网站上开设校园党史学习新闻的播放与评价栏目，引导本校以及外来访问者对学校内部的党史学习动态进行探讨，并鼓励学习者将自身的看法写成意见信发送高校先进的党史学习资源。高校的后备团队在经济与技术层面上在多媒体及些微平台帮助党史教育工作部门建设党史教育学习资源共享基地，建设具有思想性理论性趣味性服务性和参与性并且具有该高校党史学习特色的教育系统，宣传党史教育的理论知识，弘扬正确的价值观，并且对课程内容动态进行实时更新，积极举办具有特色的主题教育活动，例如在教育网站上开设校园党史学习新闻的播放与评价栏目，引导本校以及外来访问者对学校内部的党史学习动态进行探讨，并鼓励学习者将自身的看法写成意见信发送深度不够另方面，学生在完成专业课程的学习后，仍需继续以传统课堂教学的方式完成党史学习，无法满足学生以更为充沛的精力进行高效性学习的要求......”。

9、“.....依据微平台共享性传播机制，个性化推出高校教育资源。多媒体微平台可以实现党史教育资源的及时传播，使信息传递更加深刻全面，更具共享性，从而丰富多媒体党史教育的整体资源容量。可以利用新媒体的这共享性传播机制，通过个性化推出本所高校的最新党史教育资源成果，任何高校学生都可以获取其学生教育工作中普及。显然，在多媒体视域下的大环境内，这不仅是学生党史教育工作的新的机遇，也是伴随时代发展的新的挑战。我们应科学客观分析当前传统党史教育工作的现状，紧跟当前多媒体微平台教育方式发展的浪潮，将学生党史教育工作与多媒体微平台进行融合，探索适合在多媒体微平台上正面有效发挥的新路径，对实现增强党史教育效果改进党史教育的手段创新党史教育的形式，打造高质量党史教育等有重要意义。多媒体视域下微平台党史学习教育工作探析其......”。