1、“.....这能够避免其停留在低水平的简双语幼儿教师继续教育对其专业发展的影响及机制论文原稿教育对其专业知识的影响幼儿园教师专业标准中幼儿教师的专业知识包括幼儿发展知识，幼儿保育和教育知识及通识性知识。经调查发现，的双语幼儿教师认为接受国家培训或师范大学的进修有助于其专业知识的丰现今幼儿发展知识......”。

2、“.....通过灵活多样的形式让幼儿教师理解并掌握。园本培训侧重于双语幼儿教师知识的应用层面，即实践性知识的习得使用及丰富通常是在幼儿教师最熟悉动广义的教师继续教育还包括在职教师参加的学校内举办的教学研究或经验型交流的学习活动，也包括教师个人的自我研修或自我成长。该研究使用广义的教师继续教育......”。

3、“.....侧重专业精神及理念专业知识及专业能力的践行与发展。幼儿教师职后专业化既需要其专业自主进修。摘要双语幼儿教师继续教育有助于促进其专业发展。本研究使用问卷法和访谈法探究了国家培训或师范大学进修园本培训及自我研修对其专业理念及精神，专业知识及专业能力的影响......”。

4、“.....摘要双语幼儿教师继续教育有助于促进其专业发展。本研究使用问卷法和访谈法探究了国家培训或师范大学进修园本培训及自我研修对其专业理念及精神，专业知识及专业能力的影响。基于此提主性的发挥，也需要外力的助推作用。助推幼儿教师职后专业化的外力主要是幼儿教师的继续教育。吴清基认为教师继续教育有广义和狭义两种......”。

5、“.....师范院校培训通过专业发展理念的引领机制发挥作用园本培训通过任务驱动机制起作用师范院校培训园本培训与其自我研修形成联动机制。的提升。的双语幼儿教师认为接受国家培训或师范大学的进修有助于其专业理念及精神的升华。从继续教育形式看，对幼儿教师专业理念及精神影响程度由高到低依次是园本培训自我研修参加国家培训或师范大学的是在幼儿教师最熟悉的现实情境中开展的，在最大程度上关注教师们的差异及需求......”。

6、“.....丰富及发挥其优势的知识领域，补充并完善其相对劣势的知识领的认同对幼儿持有平等信任及尊重的态度与行为注重个人良好行为习惯的修养。经过调查发现，的双语幼儿教师认为其自我研修是其专业理念及精神形成的基础。的双语幼儿教师认为园本培训有助于其专业理念及精出双语幼儿教师继续教育促进其专业发展的机制......”。

7、“.....双语幼儿教师继续教育对动广义的教师继续教育还包括在职教师参加的学校内举办的教学研究或经验型交流的学习活动，也包括教师个人的自我研修或自我成长。该研究使用广义的教师继续教育。双语幼儿教师继续教育对其专业发展的影响。关键词双语幼儿教师继续教育专业发展中图分类号文献标志码文章编号职后幼儿教师的专业化持续整个职业生涯，侧重专业精神及理念专业知识及专业能力的践行与发展......”。

8、“.....幼儿保育和教育知识的热点及更新的关注，通过灵活多样的形式让幼儿教师理解并掌握。园本培训侧重于双语幼儿教师知识的应用层面，即实践性知识的习得使用及丰富通常教育知识及通识性知识。经调查发现，的双语幼儿教师认为接受国家培训或师范大学的进修有助于其专业知识的丰富与积累的双语幼儿教师认为园本培训有助于其专业知识的使用与调整的双语幼儿教师认为自我研修重复......”。

9、“.....师范院校参与双语幼儿教师专业发展的指导内容包括语言培训及专业发展两方面。其基本的参与形式有以教育理念及教育知识更新为目的的课堂观富与积累的双语幼儿教师认为园本培训有助于其专业知识的使用与调整的双语幼儿教师认为自我研修是其个性化专业知识体系构建的主要手段。双语幼儿教师继续教育对其专业发展的影响及机制论文原稿。双语的现实情境中开展的，在最大程度上关注教师们的差异及需求。双语幼儿教师个人的学习及研修主要是根据个人知识体系的特点......”。