1、“.....全国各高校从自身思政课教学的实际情况出发，广泛开展了思政课实践教学的改革创新和探索，积累了较为丰硕的经验成果，我们可以从中梳理出新时代高校思政课实践教学的特点，并根据这些特点，在马克思主义理论的指导中运用新媒体技术，增强实践教学的时效性生动性交互性以顺应时代发展的潮流，贴近学生当前的学习方式生活方式。另方面，高校在实践教学过程中还是要发挥传统教学模式的优势，不能完全依赖新媒体技术，使实践教学彻底依托于网络虚拟化。虽然网络教学表面上有着覆盖性强，突破地域限制空间限制时间限制的特点，但是仅靠网络支撑实践教学，很容易将其架空，反而使网络成为学生逃避敷衍实践教学的借口。要将实践教学的目的落到实处，还需要学生在现实中真正地参与实践活动，需要教师与学生之间面对面的沟通交流，需要学生之间的现实协作。总之，新媒体技术是当今思政课实践教学开展过程中的个重要媒介......”。

2、“.....我们在运用新媒体技术动有的高校在实施上述两种实践教学设臵的基础上，还利用暑假寒假的时间组织学生开展实践教学活动。无论是针对型还是综合型实践教学设臵，目的都是为了使实践教学覆盖到课堂上的所有学生，并且尽可能做到教学受力均匀，实现良好的教学效果。新时代高校思政课实践教学的特点与完善思路论文原稿。，高校思政课实践教学需要进步完善针对学生个体的考评机制从当前各高校开展实践教学的评价情况来看，还存在诸如评价机制尚未建立淡化实践教学评价把实践教学作为思政课课堂教学评价参数只进行等级评价而缺乏量化评价只对实践活动组进行评价而缺失个体评价等方面的问题，致使部分学生出现了轻视实践教学，甚至在实践教学过程中出现了浑水摸鱼坐享其成新时代高校思政课实践教学的特点与完善思路论文原稿但不是实践教学的全载体，我们在运用新媒体技术的同时，还是要不断开发实践教学真实的面......”。

3、“.....参考文献习近平把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面人民日报，陈先达马克思主义理论工作者的素养和品格光明日报，收稿日期基金项目北方工业大学科研启动基金项目资助北方工业大学教育教学改革项目资助深入推进概论课专题教学的理论与实践研究。，实现全面覆盖年，中共中央宣传部教育部在关于进步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见中就规定要从本科思想政治理论课现有学分中划出个学分从专科思想政治理论课现有学分中划出个学分开展本专科思想政治理论课，甚至在实践教学过程中出现了浑水摸鱼坐享其成的现象。那么，我们方面要尽可能将学生参与实践的过程学生呈现的实践成果进行量化测评，并形成量化测评体系，具体包括对学生基础知识的掌握情况的测评对学生参与实践教学态度的测评对学生实践能力的测评等等......”。

4、“.....促使实践教学评价系统更为规范公平科学。，高校思政课实践教学应合理运用新媒体新技术，在发挥思想政治工作传统优势的同时，推动思政课实践教学与信息技术的互通互融，增强实践教学的时代感和吸引力方面，各高校应顺应时代的发展，考虑在启发式参与式计划，系统设计实践育人教育教学体系。年，中央宣传部教育部下发的普通高校思想政治理论课建设体系创新计划中提到要坚持理论与实际相结合，注重发挥实践环节的育人功能。年，中共中央国务院印发关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见更强调了注重理论教育和实践活动相结合提高实践教学比重的问题。在相关文件精神的指引下，全国各高校从自身思政课教学的实际情况出发，广泛开展了思政课实践教学的改革创新和探索，积累了较为丰硕的经验成果，我们可以从中梳理出新时代高校思政课实践教学的特点......”。

5、“.....在马克思主义理论的指导下，在遵循思想政治教育规律的基础上提出完善思政课实践教学的思路。新时代高校思政课实践教学的特点，力求与时俱进为了坚持以学生为本的原则，满足时代发展需求，不断提升教学的实效性，高校思政课实践教学往往要在教学模式教学载体方面推陈出新与时俱进，为实践教学注入新活力，提供新契机。教学模式上的创新是指高校在遵循教育规律思想政治工作规律学生成长规律的基础上，根据自身的教育环境教学条件学生特点，以大学生成长需求为导向，以教育质量为核心，而创设的套符合本校实际情况的思政课实践教学体系。教学载体上的创新是指高校在思政课实践教学中借助了诸如情景剧表演舞台演出拍摄摄影漫画绘画等新媒介新手段新平台新途径，激发学生参与实践教学的主动性和积极性。随着互联网和信息技术的迅猛发展，许多高校在实践教学中也都开始了对。是相关部门的整合......”。

6、“.....对实践教学工作的开展实施形成统筹协调分工负责齐抓共管的机制，确保实践教学的有序运行。，教学对象精准在新时代的实践教学中，各高校通过分类分组分专题分项目等各种分化方式有针对性地组织实践教学活动。分类教学是基于教学对象的差异，对其进行合理分类，并根据不同类别的教学对象的实际情况选择适当的实践教学内容方法和考评体系，使实践教学能够符合不同类别学生的需求。分组教学是教师在尊重学生个人意愿的基础上将课堂教学中的学生划分为若干小组，学生在教师的指导下，以小组为单位确定实践活动主题，进行读书分享资料搜集调查寒假等开展实践教学活动。这种形式虽然在教学时间上保持了连续性，但总给人种不正式的感觉，甚至使学生对实践教学是否在教学计划内产生怀疑。如能将实践周合理运用于思政课的实践教学中，是能够使实践教学时间相对固定明确于教学日历中......”。

7、“.....将精力集中于实践教学活动，较少受外界的干扰。是学生参与的实践活动将更具连贯性递进性。在周或两周的时间里，学生将连贯完成实践教学的选题设计组织开展总结反馈等环节。而且教师可以把在不同学期的实践周的教学活动设计为递进关系，随着学生年级的不同，学生将参与更为复杂更具挑战性的实践教学活动。新时代高校思政课实践教学的特点与完善思路论文原稿。，形成书分享资料搜集调查访问情境创设等具体的实践活动任务，并以小组为单位进行实践成果汇报和接受考评。分组教学注重发挥学生在实践过程中的协作性和集体意识。分专题教学则是教师基于教学内容中的具体知识点的融会贯通，结合时事热点教学重点与难点，将教学内容转化为若干专题，学生可以根据自身的专业优势兴趣喜好学习特点等自由选择专题开展相应的实践教学活动，有利于学生自主地利用学习资源，进行知识建构......”。

8、“.....将科研活动与课程学习相结合。实践教学过程就是学生实际参与教师的科研项目研究或学生们自己作为项目负责人进行项目申报项目研究及结项的过程，突出强调学生对知识的驾驭和分析能力马克思主义理论与实际工作相结合的宝贵经验传授给学生，还能拉近与在校大学生的距离，展现领导干部的良好形象。而学工教师队伍由于长期从事大学生的思想政治工作与思政课教师在工作内容工作性质上有很多交集，对于学生的学习情况基本特点了解得比较深入，些高校将思政课教师和学工教师队伍有机结合，发挥各自所长，共同分担实践教学的指导任务。是教学平台的整合，即学校内部社会各方提供給大学生的各类实践平台的相互补充相互结合相互借鉴。这方面有利于高校打通思政课实践与专业课实践第课堂实践网络实践社会实践等平台的界限，避免实践活动的重合实践资源的浪费。另方面也有利于高校积极争取社会各方面支持，建设定点的实践教学基地......”。

9、“.....并以小组为单位进行实践成果汇报和接受考评。分组教学注重发挥学生在实践过程中的协作性和集体意识。分专题教学则是教师基于教学内容中的具体知识点的融会贯通，结合时事热点教学重点与难点，将教学内容转化为若干专题，学生可以根据自身的专业优势兴趣喜好学习特点等自由选择专题开展相应的实践教学活动，有利于学生自主地利用学习资源，进行知识建构。分项目教学则是学校或教师把科研项目机制引入实践教学，将科研活动与课程学习相结合。实践教学过程就是学生实际参与教师的科研项目研究或学生们自己作为项目负责人进行项目申报项目研究及结项的过程，突出强调学生对知识的驾驭和分析能力。工作相结合的宝贵经验传授给学生，还能拉近与在校大学生的距离，展现领导干部的良好形象......”。