制之下。互动式专题教学中，教师的备课的功能作用历史传承展开，强调加强社会主义道德建设。后个专题围绕道德在社会公共生活领域职业生活领域和家庭生活领域的规定和功能展开。般的专题教学，强调从教学内容优化入手，重心是如何讲得精彩。互动式专题教学中教师把学生看作是互动式专题教学模式在基础课教学中的应用论文原稿教学到互动式专题教学，教学思维表现为从传递讲解评价的教学转向触发交流分享的教学，凸显了学生的主体地位。般的专题教学，主要依据教材等客观依据进行细致入微的传统备课。模块为人的教育。包括理想信念信仰人生观和人生环境个专备。首先，教师要对学生有足够的尊重和包容，这样学生才能敞开心扉谈成长的困惑。其次，教师需有高超的理论功底和认识问题分析问题的能力，这样才能进行价值的引領。此外，面对学生的共同参与，教师要有强大的课堂组织能力，能够有效地课是静态的，所有的教学情景都是教师提前预设的，所有的教学过程都在教师的控制之下。互动式专题教学中，教师的备课是动态的，教师需要在课堂上观察和分析学生的实际情况，在教学过程中适当调整之前的教学设计，做到以学论教以学促教，为实现师生关系的有效互动，需要恰当使用多种教学方法。互动是个宽泛的概念，互动式教学是类教学方法的总称，包含着体验式启发式参与式研究式等多种教学方法。基础课互动式专题教学模式没有固定的形式，教师应根据教学目标教学内容和教理解进而主动选择来生成科学的精神世界，认同社会主流意识形态，形成社会倡导的价值取向，坚定马克思主义和中国特色社会主义理想信念。为实现师生关系的有效互动，需要构建新型师生关系。互动式专题教学过程中，师生关系是平等的互敬的方式的改革和授课方式的改革。在基础课教学中，受到大班额教学师生沟通深度等因素的限制，互动式专题教学仍在积极探索当中。关键词专题教学互动式专题教学基础课教学应用中图分类号文献标志码文章编号习近平总书记在全国高校思想政重教师，师生之间生生之间能够做到真诚交流深入反思和积极对话。这样的师生关系，将逐渐摆脱纯知识传递的束缚，教师将成为顾问交换意见的参与者帮助发现矛盾的人，而不是只会讲大道理的人。互动式专题教学模式在基础课教学中的应用教学中的个最基本的问题。与普通的知识教育课程相比，思想政治理论课教学更强调观点的交流和思想的对话。高校思想政治理论课设置目的并不在于引导学生掌握和应用知识，而在于通过引导学生认知理解进而主动选择来生成科学的精神世界，认互动式专题教学模式在基础课教学中的应用论文原稿民主的，教师能鼓励关爱学生，学生能信任尊重教师，师生之间生生之间能够做到真诚交流深入反思和积极对话。这样的师生关系，将逐渐摆脱纯知识传递的束缚，教师将成为顾问交换意见的参与者帮助发现矛盾的人，而不是只会讲大道理的人教师与学生的关系，是高校思想政治理论课教学中的个最基本的问题。与普通的知识教育课程相比，思想政治理论课教学更强调观点的交流和思想的对话。高校思想政治理论课设置目的并不在于引导学生掌握和应用知识，而在于通过引导学生认知，需要恰当使用多种教学方法。互动是个宽泛的概念，互动式教学是类教学方法的总称，包含着体验式启发式参与式研究式等多种教学方法。基础课互动式专题教学模式没有固定的形式，教师应根据教学目标教学内容和教学对象的情况灵活开展。比治工作会议中强调要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待论文原稿。摘要专题式互动教学是在专题教学基础上发展起来的种教学模式，旨在通过激发师生双方的主体性，实现教学内容的优化设置与师生关系的有效互动的兼容与匹配。相对于般的专题教学，互动式专题教学实现了教学思维方式的改革备同社会主流意识形态，形成社会倡导的价值取向，坚定马克思主义和中国特色社会主义理想信念。为实现师生关系的有效互动，需要构建新型师生关系。互动式专题教学过程中，师生关系是平等的互敬的民主的，教师能鼓励关爱学生，学生能信任尊，讲授爱国主义的含义时可以采用体验式的教学方法，从我的中国心这样饱含爱国主义情感的歌曲入手，师生共同体悟爱国主义情感中所蕴含的个人对家园以及民族和文化的归属感认同感尊严感和荣誉感。教师与学生的关系，是高校思想政治理论课互动式专题教学模式在基础课教学中的应用论文原稿识问题分析问题的能力，这样才能进行价值的引領。此外，面对学生的共同参与，教师要有强大的课堂组织能力，能够有效地组织课堂交流和进行课堂管理。互动式专题教学模式在基础课教学中的应用论文原稿。为实现师生关系的有效互动是动态的，教师需要在课堂上观察和分析学生的实际情况，在教学过程中适当调整之前的教学设计，做到以学论教以学促教，把教学过程看成多向的师生互动过程。般的专题教学，授课方式属于我讲你听的注入式模式。互动式专题教学中，师生关系教学的参与者，强调尊重鲜活的学生个体，强调培养学生的理性思考能力沟通能力创造性思维和批判性思维。由专题教学到互动式专题教学，教学思维表现为从传递讲解评价的教学转向触发交流分享的教学，凸显了学生的主体地位。般的专题教学，题。理想信仰信仰重点讲述科学的理想信念和信仰对人的意义和价值。人生观重在帮助学生树立正确的人生观。人生环境重在引导学生正确处理各种人生环境。模块道德观教育。有道德总论社会公德职业道德家庭美德个专题。道德总论围绕道德织课堂交流和进行课堂管理。般的专题教学，强调从教学内容优化入手，重心是如何讲得精彩。互动式专题教学中教师把学生看作是教学的参与者，强调尊重鲜活的学生个体，强调培养学生的理性思考能力沟通能力创造性思维和批判性思维。由专题把教学过程看成多向的师生互动过程。般的专题教学，授课方式属于我讲你听的注入式模式。互动式专题教学中，师生关系由主角与观众转变为共同参与者，授课方式由单向传授转变为师生的双向互动。面对这种转变，教师对此要有足够的认识和准教学对象的情况灵活开展。比如，讲授爱国主义的含义时可以采用体验式的教学方法，从我的中国心这样饱含爱国主义情感的歌曲入手，师生共同体悟爱国主义情感中所蕴含的个人对家园以及民族和文化的归属感认同感尊严感和荣誉感。这种传统备