的空间中。特色小镇需要依附于定的地方产业，为了营造本土特色，往往直接吸纳当地传统产业，如毛纺茶业陶瓷等，对于特色小镇而言，仅仅建立特色小镇的基地是不够的，有外形而无灵魂的特色小镇很难做到可持续发展。其特色能否吸引持续消费，特别是中产阶层的持续消费，以及通过吸引投资形成个良性的运作循环，才是在运营特色小镇过程中需要考虑的地方制的过程。常州殷村职教小镇致力于实现人才培养产业体系，产业园互动，使常州市在区域竞争中赢得人才和技术优势。园区院校可以直接为各新兴产业提供具有创新和应用能力的高素质人才和技术工人。院校也可根据产业需求，为企业定向培养各类人才。通过校企联合校际联合等多种形式，形成分工协作优势互补的应用型科技创新组织方式。职教园区共享资源和教育服务平台向社会开放，城市与园区学校与职教小镇的建设理念与创新发展路径论文原稿停留在般政策要求和号召上，缺乏具体引导与管理，缺乏符合本地需要的指标体系。其次，产业定位的先进性唯性和集约性较弱，缺乏地方特色。殷村职教小镇紧紧抓住特色这个核心，以特色作为切的出发点与落脚点，体现区域发展的现代化结构优化以及城市性普及的现代性价值。职教小镇的建设理念与创新发展路径论文原稿。企业在发展过程中逐渐认识到企业只有参与职业教育才可以获得与岗位相匹配推动城镇产业发展，完善城市居住配套功能。空间模式上，开放校园与城镇互融共长。第，校园处于半开放状态，校在城中城在校中，形成了面向社会的开放式教育。第，城镇包容校园，在空间上，校园与城镇互相交错互相包容，体现城镇因校而生因校而荣。产业模式上，第，教育产业导入居住商业和相关第产业发展，推动社会进步。第，教育产业提升区域的科技艺术氛围，进而提升了住宅环境品质，吸引居镇的核心，以东方剑桥体现殷村的理想，寻求职业教育与产业的融合点，完成中国智造价值观升级，为特色小镇发展提供典范。空间结构有机融合，塑造和谐生态职教小镇充分利用殷村职教园及未来的产业发展基地，通过具有代表性的建设项目落实相应产业功能的空间承载，通过空间环境的优化提升显化优势资源。殷村职教小镇探索形成了集文化体验休闲娱乐生态观光亲子游乐为体的空间布局。可以参加特色我国特色小镇建设理论发展空间大，实践模式具有丰富的可探索性尽管我国特色小镇建设与发展正处于起步探索阶段，但伴随着特色小镇建设在浙江兴起，后在全国范围内如火如荼地展开，理论界和公共实践部门也开始高度重视对特色小镇的研究，并已形成了定的研究成果。本文主要研究职教小镇的建设理念，并探索其创新性发展路径。朱伟芳指出高职院校与特色小镇文化共建的逻辑起点在于特色小镇的文化色小镇，推进转型发展。特色小镇是推动经济转型升级的重要平台增强城市创业创新能力的乐土绿色协调共享发展的功能平台。国内外特色小镇发展状况国外特色小镇理论丰富，实践相对成熟国外专家学者对于特色小镇的研究视角广阔，起步较早，形成了很多理论性成果并付诸实践，基于产业经济文创旅游角度打造了批成功的特色小镇，目前国际上有大批著名的特色小镇，如美国格林威治小镇瑞士达沃斯小镇有大职业教育模式以企业为主导的校企合作模式以学校为主导的校企合作模式以行业为主导的校企合作模式。职教小镇的建设理念与创新发展路径论文原稿。以经济转型为基石，着力人才培养我国现有的高等教育与中等教育面临挑战，高层次高素质技术技能型人才稀缺性高。年中国职业教育在校生人口存在万缺口，结构性短缺是中国劳动力市场的常态。国务院印发关于加快发展现代职业教育的决定指出，依托特色小镇。传统的特色小镇建设只停留在般政策要求和号召上，缺乏具体引导与管理，缺乏符合本地需要的指标体系。本文以殷村职教产业为例，以职业教育体现特色小镇的核心，以东方剑桥体现殷村的理想，寻求职业教育与产业的融合点，完成中国智造价值观升级，为特色小镇发展提供典范。国内外特色小镇发展状况国外特色小镇理论丰富，实践相对成熟国外专家学者对于特色小镇的研究视角广阔，起镇商业和生活服务业的发展。第，教育产业从人才供给和产业配套推动城镇产业发展，完善城市功能。综上所述，居住和产业两大因素推动城市功能完善，实现社会全面进步。我国特色小镇建设理论发展空间大，实践模式具有丰富的可探索性尽管我国特色小镇建设与发展正处于起步探索阶段，但伴随着特色小镇建设在浙江兴起，后在全国范围内如火如荼地展开，理论界和公共实践部门也开始高度重视对特色小职教小镇的建设理念与创新发展路径论文原稿法国普罗旺斯小镇等。也有很多高校镇区发展案例，如英国剑桥美国普林斯顿荷兰莱顿，大学与城市共同成长，小镇居民与学校共享公共服务设施。国外高职教育经过多年的发展，世纪年代以来，基本形成种相对成熟的态势。目前，世界上有大职业教育模式以企业为主导的校企合作模式以学校为主导的校企合作模式以行业为主导的校企合作模式。职教小镇的建设理念与创新发展路径论文原稿。及地方特色小镇政策文件的发布，共同助推全国特色小镇的快速发展，以特色小镇开发来带动卫星小镇，带动分散的广大乡镇人群的城镇化聚集，是中国未来社会经济发展中最重要的开发带动模式和引擎结构，是城镇经济发展的核心引擎,江苏省作为长角城市群重点省份，产业发展需要高技能复合人才的支撑。年江苏省政府印发省政府关于培育创建江苏特色小镇的指导意见，提出年至年分批培育创建个左右特，享受精品民宿的惬意，包括青春文艺公社印象主题文化园东方梦幻产业园可以观光享受特色小镇的乡村，体验田园湿地生态环境，如湿地田园生态绿道等家庭游客可以参加舉办的各类型夏令营及主题活动，体验常州传承千年的匠人文化历史典故艺术表演等。产业发展围绕职教，拓展功能项目产业支撑以职业教育为核心，向外延伸和拓展，为不同人群提供丰富多样的职业教育和培训工作。推动城镇产业发展，到年，形成适应发展需求产教深度融合中职高职衔接职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色世界水平的现代职业教育体系。所以，经济新常态下，中国进入创新驱动发展的历史新阶段，大众创业万众创新是推动经济转型的核心战略，创新驱动发展已经成为国家战略，需要在人才培养改革与发展上做出大的调整，培养各种层次职业技能人才。以特色小镇为引领，实施江苏战略随着中央步较早，形成了很多理论性成果并付诸实践，基于产业经济文创旅游角度打造了批成功的特色小镇，目前国际上有大批著名的特色小镇，如美国格林威治小镇瑞士达沃斯小镇法国普罗旺斯小镇等。也有很多高校镇区发展案例，如英国剑桥美国普林斯顿荷兰莱顿，大学与城市共同成长，小镇居民与学校共享公共服务设施。国外高职教育经过多年的发展，世纪年代以来，基本形成种相对成熟的态势。目前，世界上镇的研究，并已形成了定的研究成果。本文主要研究职教小镇的建设理念，并探索其创新性发展路径。朱伟芳指出高职院校与特色小镇文化共建的逻辑起点在于特色小镇的文化建设与高职院校相互依赖，因为小镇特色文化的挖掘需要高职院校的帮助文化内涵需要高职院校文化来充实文化传播需要高职院校师生的推动，而高职院校文化的地域特色源于小镇文化创新文化产品离不开特色小镇提升文化育人水平也要完善城市居住配套功能。空间模式上，开放校园与城镇互融共长。第，校园处于半开放状态，校在城中城在校中，形成了面向社会的开放式教育。第，城镇包容校园，在空间上，校园与城镇互相交错互相包容，体现城镇因校而生因校而荣。产业模式上，第，教育产业导入居住商业和相关第产业发展，推动社会进步。第，教育产业提升区域的科技艺术氛围，进而提升了住宅环境品质，吸引居住入住，进而带动城职教小镇的建设理念与创新发展路径论文原稿个核心，以特色作为切的出发点与落脚点，体现区域发展的现代化结构优化以及城市性普及的现代性价值。空间结构有机融合，塑造和谐生态职教小镇充分利用殷村职教园及未来的产业发展基地，通过具有代表性的建设项目落实相应产业功能的空间承载，通过空间环境的优化提升显化优势资源。殷村职教小镇探索形成了集文化体验休闲娱乐生态观光亲子游乐为体的空间布局。可以参加特色小镇的休闲娱乐活动。殷村职教小镇通过空间环境的优化提升显化优势资源，打造家庭休闲娱乐产业吸引消费，是践行可持续发展的次革新探索。特色小镇不仅要有鲜明的特色，还需有成熟的产业支撑，殷村特色小镇就是以职教推动产业，以产业反哺职教，以职教特色服务于中国智造的升级发展。未来，应着眼于自身独特的资源禀赋创新推动要素，为周边城市产业链构成部分等找到其发展的基本规律，以使得殷村特色小镇的建设社区以及院校之间实现资源共享。建立以人为本和就业创业导向的职教生态链，从职业教学实训实践，再到实习见习职业规划咨询技术认证职业资格认证，再到就业创业以及新技能的再培训再教育，形成闭合循环的职业教育系统，这过程在殷村职教小镇都能够实现。结语城市文明经历了工业化现代化和后现代的演进之后，与汽车文明互联网文明等交互叠加，促使人们不再满足于生活在基础设施配套齐全的都市的员工，学生接受高职教育的目的之就是就业。校企合作的动因主要来源于企业需求和学生就业的驱使。职业院校与企业界的质量契约关系主要通过专业协会和专业团体的专业鉴定和职业资格认定来实现。方面，专业团体为了使职业院校达到鉴定的要求，提供专业课程的大纲，开发专业课程，使教育内容及时更新，跟上行业发展的需求。另方面职业院校积极主动邀请企业界资深人士参与专业教育内容和质量控住入住，进而带动城镇商业和生活服务业的发展。第，教育产业从人才供给和产业配套推动城镇产业发展，完善城市功能。综上所述，居住和产业两大因