1、“.....案例教学的目的不应是为了证明个知识点是是启发引导学生思考，学会分析问题总结理论解决问题。高校思想政治理论课案例教学存在的问题案例教学过程中既可以通过分析比较，研究各种各样的案例，从中抽象出事物或者理论的般性，也可以让学生通过自己的思考或者倾听他人的想法来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。有效的案例教学考虑学的过程中学生的主体性及其可能采取的行动，教师必须考虑对学的过程的整体设计及其控制。不仅要考虑每次案例课的教学过程，还要考虑案例部分的安排与整体教学计划的配合度及其每堂课的教学效果，协调案例部分和如果没有前期的设计和安排，那案例教学很容易就会成为举例教学，为了证明个理论而举例证明，不成体系。第，教师团队力量有待加强。目前，思想政治理论课教师队伍的年龄层跨度很大，到底什么案例才是适合教学使用的案例，并不是随便找的......”。

2、“.....来引导启发青年教师，但现在并不是所有学校都有这样的教师团队。武汉学院思政课的教师队伍也在逐步建立之中，我们每年应聘条件都提高至全国名校的博士生，希望通过人才引进能够迅速提高教师队伍的理论水独立学院思想政治理论课案例教学实效性探析论文原稿不再是权威受命者，课堂的主体核心变成学生，教师升级为学生学习的指导者设计者帮助者，教师主要的任务是启发引导学生思考，学会分析问题总结理论解决问题。高校思想政治理论课案例教学存在的问题案例教学过程中既可以通过分析比较，研究各种各样的案例，从中抽象出事物或者理论的般性，也可以让学生通过自己的思考或者倾听他人的想法来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。有效的案例教学考虑学的过程中学生的主体性及其可能采取的行动，教师必须考虑对学的过程的整体设计及其控制。不仅要考虑每次案明理论而举例。教学过程中......”。

3、“.....部分教师会使用大量案例，每解释个知识点就开始举例，例子与例子之间也没有任何关联性和启发性，这样案例教学就变成了举例教学。案例教学的目的不应是为了证明个知识点是对的，也不仅仅只是为了对理论进行诠释或政策解释，因此，案例讨论不能流于形式变成举例教学。武汉学院新的探索模式是大课堂讲授知识点，小课堂讨论具体的案例模式。大课堂上，老师讲授基本知识点，布臵学生要去了解的案例和需要阅读的材料，小课上学生先阐述自己对于案例的理解反思。这样的课堂效果比简单的理论教学用案例进行证明要好。老师也可以根据学生的思考和阐述准确地了解学生们是否能将理论与实践联系，是否达到学习目标。第，注重案例的客观性。客观性应该是案例选择的基本原则。案例所提供的信息应该是客观的完整的准确的。可以是纪实案例，例如纪录片或者口述历史的相关资料。这样可以增强案例的可信度及可阅读性。首先，教学的目的不清晰......”。

4、“.....思想政治相关的理论对于青年学生来说有定的难度，因此，部分老师会为了增强课堂教学的有趣性或者因此，所选择的案例应该尽量保持其真实性，通过讲授和讨论解决学生们的思想困惑。例如，思想道德修养与法律基础这门课程中的爱国主义这章，如果案例仅仅局限于新中国成立之前为国牺牲的英雄人物的案例，会让学生觉得在和平年代为国牺牲似乎离生活很远，很难产生情感上的共鸣和对于爱国思想的理解和认可，如果能将案例延伸到当下，让学生们发现身边朴素的爱国主义或者为中国梦努力奋斗的人们，这样就很容易贴近学生成长的时代启发学生分析和思考爱国主义的时代内涵。例如可以让学生们观看或者了解中国科论精神实质的把握上来，比较好地回答些思想困惑问题，比较系统全面地回答些重要的深层次的问题必须转变思政课教学评价传统的单单向模式，实施分项多维多向开放性教学评价考核模式......”。

5、“.....将平时成绩控制在或左右，平时考核可采取到课作业回答问题演讲发言小论文调查报告等多种方式对学生进行平时成绩综合评价。目的就是为了让学生多参与到课堂活动之中，多与老师进行有效的互动，避免单的期末考试形式决定学生的成绩。因此教师转变观念学生转变观发挥。文章从如何选择案例案例与课堂之间的关系以及案例教学的目的等方面探索案例教学的新模式。关键词思想政治理论课课程改革案例教学中图分类号文献标志码文章编号自夸美纽斯以来，传统课堂教学以教师为中心的传统教学理念已不适应思政课的教學，甚至会阻碍学生们的学习积极性。在案例教学方面，目前哈佛大学商学院哈佛大学肯尼迪政府学院华盛顿大学公共事务学院等在网上都有自己学科的案例库，哈佛商学院的案例教材已经被翻译成多种语言，风行全球。近年来教学案例库的研究也成为我国高校重视的比重，将平时成绩控制在或左右......”。

6、“.....目的就是为了让学生多参与到课堂活动之中，多与老师进行有效的互动，避免单的期末考试形式决定学生的成绩。因此教师转变观念学生转变观念也很重要，改革创新教学可以进步引导学生通过个或多个独特而又具有代表性的典型案例，让学生在教学的思考分析和相互讨论中，逐渐了解社会现象背后所隐藏的理论知识点，学会透过现象看到本质的理性思考能力，逐渐形成科学完整而又严密的正反两个方面对此现象进行评述和反思。这样的课堂效果比简单的理论教学用案例进行证明要好。老师也可以根据学生的思考和阐述准确地了解学生们是否能将理论与实践联系，是否达到学习目标。第，注重案例的客观性。客观性应该是案例选择的基本原则。案例所提供的信息应该是客观的完整的准确的。可以是纪实案例，例如纪录片或者口述历史的相关资料。这样可以增强案例的可信度及可阅读性。创新教学模式......”。

7、“.....转变观念。从思政课的时代要求看，转变教学观念是教学改革的前提。教师必须独立学院思想政治理论课案例教学实效性探析论文原稿也很重要，改革创新教学可以进步引导学生通过个或多个独特而又具有代表性的典型案例，让学生在教学的思考分析和相互讨论中，逐渐了解社会现象背后所隐藏的理论知识点，学会透过现象看到本质的理性思考能力，逐渐形成科学完整而又严密的逻辑思维方法，培养学生的批判精神，形成实践意识和创新意识，具有砥砺前行的品质，树立正确的人生观价值观和世界观。第，注重案例选择的真实性。思想政治理论课是高校思想政治理论宣传的重点，这个课程的理论知识与国家社会个人有着紧密的联系。也积极响应教育部思政课关于高校社会主义核心价值观典型案例征集活动，要求全省各大院校教师上报相关优秀教学案例。创新教学模式，提高思政课教学的有效性第，转变观念。从思政课的时代要求看......”。

8、“.....教师必须转变思政课教学只为过关和考研服务的目标观，树立为提高大学生的道德修养水平的理念，为中国梦的实现添砖加瓦必须转变思政课教学过分强调灌输，忽视发挥学生学习自主能动性的倾向必须转变思政课教学中学生满足于死记硬背考试重难点的突击现象，把教与学的着力点引导到案例教学实效性探析论文原稿。因此，所选择的案例应该尽量保持其真实性，通过讲授和讨论解决学生们的思想困惑。例如，思想道德修养与法律基础这门课程中的爱国主义这章，如果案例仅仅局限于新中国成立之前为国牺牲的英雄人物的案例，会让学生觉得在和平年代为国牺牲似乎离生活很远，很难产生情感上的共鸣和对于爱国思想的理解和认可，如果能将案例延伸到当下，让学生们发现身边朴素的爱国主义或者为中国梦努力奋斗的人们，这样就很容易贴近学生成长的时代启发学生分析和思考爱国主义的时代内涵。例题之......”。

9、“.....思想政治理论课的教学改革过程中，案例教学方式所占的比重也越来越大，但是其建设却相对滞后。研究和编制个好的思想政治课堂教学案例至少需要两个月的时间。编写个具有时效性的案例需要有技能和经验的思政课教师。思想政治理论课教师既需要提炼经典案例又需要紧跟社会时事，在了解和把握学生们的思想动向的前提下选择合适的案例进行讲授，才能取得良好的教学成果。目前山西财经大学已经在探索建立思政课教学案例库，年月湖北省教育厅逻辑思维方法，培养学生的批判精神，形成实践意识和创新意识，具有砥砺前行的品质，树立正确的人生观价值观和世界观。第，注重案例选择的真实性。思想政治理论课是高校思想政治理论宣传的重点，这个课程的理论知识与国家社会个人有着紧密的联系。独立学院思想政治理论课案例教学实效性探析论文原稿。摘要高校思想政治理论课教学中......”。