题库，采用卷式笔试法，考试形式单，内容不尽合理。因为高校思政教材需体现党的理论创新的最新成果，修订较为频繁，采用题库的作用不是很大且卷面成绩不能科学反映大学生思想政治素质的高低，忽视了基础课的实践性。受考试的导向作用影响，部分学生只重视理论学习，不重视道德践履，存在知行脱节的现象。有的高校尝试取高校基础课是门对学生进行马克思主义理论和思想品德教育的课程，要引导学生理解和把握思想道德法律知识，并将思想政治理论内化于心外化于行，实现知行合，是基础课的最终目标和落脚点。改进高校基础课考试考核的对策实施多元考试考核评价。基础课考试考核中除理论学习部分由任课教师采取适当的形式进行评价外，还可以尝试引入其他的评价主体。例如成立由班委会组成的评议小组高校基础课考试考核研究论文原稿。目前高校基础课考试考核存在的问题当前许多高校在考核学生基础课成绩时，考试考核的内容和形式存在不够科学的地方。有的高校基础课与专业课考试样，建立了题库，采用卷式笔试法，考试形式单，内容不尽合理。因为高校思政教材需体现党的理论创新的最新成果，修订较为频繁，采用题库的作用不是很大且卷面成绩不能科学反映大学生思想政治素质的高低，忽视了基础课的实践性。受既要综合考核大学生思想道德与法律方面的理论素养，又要检验学生是否将理论知识转变成自己的价值理念与行为习惯。如果学生不注重平时的理论学习与思考，考前突击下便轻松过关，忽视素质教育过程，基础课的教育目的就会落空，导致进虽进了教材，进了课堂，但进不了大学生的头脑。因此，高校基础课的考试考核改革应做到以下点首先，要围绕人才培养标准，全面考核学生的知识水平极性。首先，教师要严格考勤，通过教学内容和教学方式的改革，增强课堂的吸引力和实效性其次，要加大平时成绩的比例，将学习过程中的态度和效果纳入考核体系，科学制定包括出勤纪律参与课堂活动等所占的成绩比例，从而发挥学生的自主性积极性与创造性，增强师生间的沟通与交流。过程性评价除了考核平时课堂学习情况外，还要关注大学生日常的思想政治表现。例如参照校纪校规，单纯的笔试很难实现基础课教学内容进头脑的教育目标，也培养不出学生健全的心智和完善的人格。大学生思想品质如何，归根结底要看是否落实在行动上，因此多元考核中要将实践活动参与情况作为考核的重中之重。教师要加强实践教学，引导学生认识社会了解民情，开展社会调查青年志愿者活动社团活动等多种形式的实践活动，使学生学会运用马克思主义理论观察分析解决社会问题，明确元的卷面评价或论文评价，建立多元的考核评价体系。从多维的角度进行考核，将理论知识考试与实践能力考核相结合平时表现与期末考核相结合笔试和口试相结合。可尝试通过口试进行考核，根据课程内容和社会热点问题，采取提问演讲指定命题等方式进行，着眼于考核学生的理论素养语言表达能力应变能力和创新思维能力。由注重知识向强化实践能力考核转变，将笔试与社会实践有机结合生实践能力基础课的教学理念应当是集科学理论传播能力培养和素质提高为体的素质教育理念。相应地，考试考核也要由应试教育价值观向素质教育价值观转变，既注重检验学生认知水平，更重视检验学生实践能力。高校基础课考试考核研究论文原稿。摘要高校思想道德修养与法律基础课传统的考核评价方式不够合理，应以理论水平思想道德与法律素质实践能力作为考核维度，坚持全规，出台加分与扣分细则，对大学生中的好人好事进行鼓励并加分，对重大违纪甚至违法的给予扣分，以此来引导学生养成良好的行为习惯，不断加以强化，最终内化为学生素质科学反映大学生理论素养与思想品质，必须改变传统的元的卷面评价或论文评价，建立多元的考核评价体系。从多维的角度进行考核，将理论知识考试与实践能力考核相结合平时表现与期末考核相结合笔试和口试相题，明确自己肩负的历史使命和责任，并指导学生撰写相关的研究报告，填写志愿者活动情况表，通过研究报告参与志愿者活动的情况等多种方式进行考核，科学评定学生的成绩。重视考核学生日常思想政治表现基础课虽为高校思想政治理论课的必修课程，但也有部分学生不够重视。实施过程性评价，把大学生平时课堂学习情况及日常的思想政治表现纳入考核范畴，有利于提高学生的重视程度高校基础课考试考核研究论文原稿变终结性评价为过程性评价，引导和督促大学生重视平时学习及日常思想政治表现，这样才能全面客观准确地反映大学生的思想道德素质。注重学以致用，考核学生实践能力基础课的教学理念应当是集科学理论传播能力培养和素质提高为体的素质教育理念。相应地，考试考核也要由应试教育价值观向素质教育价值观转变，既注重检验学生认知水平，更重视检验学生实践能力。同检验产品质量是保证工厂生产水平的必要制度样。要认真研究试验，改进考试的内容和形式，使它完善起来。高校思想道德修养与法律基础课是高校思想政治理论课的必修课程和主干课程，主要承担着对大学生进行社会主义道德教育和法制教育帮助学生增强社会主义法制观念提高思想道德素质解决成长成才过程中遇到的实际问题的任务科学反映大学生理论素养与思想品质，必须改变传统考试考核中应当注重概念内涵的正确理解基本原理的灵活运用分析方法的熟练掌握。学生不仅要掌握马克思主义基本理论，还要具备运用基础知识和基本原理分析解决实际问题的能力。再次，注重实践教学环节的考核，使学生成为积极的实施者和参与者，变被动接受为主动学习，提高认识水平和社会适应能力，形成良好的思想品德和行为习惯，增强教学效果。高校基础课考试考核研究论面客观知行合的原则，科学考核大学生的理论素养和实际的思想道德品质，充分发挥考试考核的功能。改进高校基础课考试考核的对策如下实施多元考试考核评价注重学以致用，考核学生实践能力重视考核学生日常思想政治表现。关键词高校思想道德修养与法律基础课考试方法多元化考核中图分类号文献标志码文章编号邓小平同志曾经指出，考试是检查学习情况和教学效果的种重要方法，合。可尝试通过口试进行考核，根据课程内容和社会热点问题，采取提问演讲指定命题等方式进行，着眼于考核学生的理论素养语言表达能力应变能力和创新思维能力。由注重知识向强化实践能力考核转变，将笔试与社会实践有机结合，变终结性评价为过程性评价，引导和督促大学生重视平时学习及日常思想政治表现，这样才能全面客观准确地反映大学生的思想道德素质。注重学以致用，考核学习积极性。首先，教师要严格考勤，通过教学内容和教学方式的改革，增强课堂的吸引力和实效性其次，要加大平时成绩的比例，将学习过程中的态度和效果纳入考核体系，科学制定包括出勤纪律参与课堂活动等所占的成绩比例，从而发挥学生的自主性积极性与创造性，增强师生间的沟通与交流。过程性评价除了考核平时课堂学习情况外，还要关注大学生日常的思想政治表现。例如参照校纪原稿。单纯的笔试很难实现基础课教学内容进头脑的教育目标，也培养不出学生健全的心智和完善的人格。大学生思想品质如何，归根结底要看是否落实在行动上，因此多元考核中要将实践活动参与情况作为考核的重中之重。教师要加强实践教学，引导学生认识社会了解民情，开展社会调查青年志愿者活动社团活动等多种形式的实践活动，使学生学会运用马克思主义理论观察分析解决社会问高校基础课考试考核研究论文原稿方面的理论素养，又要检验学生是否将理论知识转变成自己的价值理念与行为习惯。如果学生不注重平时的理论学习与思考，考前突击下便轻松过关，忽视素质教育过程，基础课的教育目的就会落空，导致进虽进了教材，进了课堂，但进不了大学生的头脑。因此，高校基础课的考试考核改革应做到以下点首先，要围绕人才培养标准，全面考核学生的知识水平思想政治表现行为习惯等方面。其次消笔试，采用参加社会实践撰写调查报告或论文提交心得体会等方式进行考核，但考核目标不清晰考核体系不完善评分标准不细致，随意性较大，客观性不强，导致基础课的实效性大打折扣。高校基础课考试考核改革的原则考试作为教学体系的重要组成部分，是实现教学目标不可或缺的环节。高校基础课是门对学生进行马克思主义理论和思想品德教育的课程，要引导学生理解和把握思想道德法学生的平时思想政治表现做出评价而实践教学成绩部分由志愿部对学生志愿服务情况做出评价，任课教师把关。因为许多高校任课教师并不能完全了解大多数学生的平时表现和参与实践的表现，将班委会民主评议的结果和志愿服务情况纳入总成绩中可以大大提高平时表现和实践考核的可信度。目前高校基础课考试考核存在的问题当前许多高校在考核学生基础课成绩时，考试考核的内容和形式存试的导向作用影响，部分学生只重视理论学习，不重视道德践履，存在知行脱节的现象。有的高校尝试取消笔试，采用参加社会实践撰写调查报告或论文提交心得体会等方式进行考核，但考核目标不清晰考核体系不完善评分标准不细致，随意性较大，客观性不强，导致基础课的实效性大打折扣。高校基础课考试考核改革的原则考试作为教学体系的重要组成部分，是实现教学目标不可或缺的环节想政治表现行为习惯等方面。其次，考试考核中应当注重概念内涵的正确理解基本原理的灵活运用分析方法的熟练掌握。学生不仅要掌握马克思主义基本理论，还要具备运用基础知识和基本原理分析解决实际问题的能力。再次，注重实践教学环节的考核，使学生成为积极的实施者和参与者，变被动接受为主动学习，提高认识水平和社会适应能力，形成良好的思想品德和行为习惯，增强教学效果台加分与扣分细则，对大学生中的好人好事进行鼓励并加分，对重大违纪甚至违法的给予扣分，以此来引导学生养成良好的行为习惯，不断加以