1、“.....其他社会结构的职责被弱化，应该明确教师责任界限，建立起责任分担机制，家庭政府和社会要分担部分的责任，帮助教师更好地实现其责任。教师责任意识的培养基于当前教师责任履行状况，有些学者提出了教师责任意识的培养途径，多是从师德建设教育管理制度完善等方面提出的。如姬道兴在分析高校青年教师责任意识弱化的具体表现和原因的基础上，探索了加强高校青年教师理论基础，没有进行深刻的学理上的论证。我国教师责任研究综述论文原稿。从年石鸥的从学校批评看学校不能承受之重兼论教育的责任分担文开始，国内学者开始注意到教师责任限度这方面。石鸥认为，当今社会赋予学校太多责任，忽视了家庭和社会等学校以外的其他系统所应担负的责任，学校又将这种不能承受之重转移到教师身上，造成教师责任过重，反而使教师不能更好地履行其责任。为此，石鸥提出社会和家庭我国教师责任研究综述论文原稿理制度完善等方面提出的......”。

2、“.....探索了加强高校青年教师责任意识的对策，即加强青年教师的思想教育工作，探索完善合理的德育评价体系，推进高校人事制度改革。颜琳提出可以通过制度约束教育手段评价机制几方面促进高校教师责任意识的增强，另方面高校教师自身要自觉加强道德修养。王艳在其硕士论文中指出，教师责任实现的对策有加强师德建设实又将这种不能承受之重转移到教师身上，造成教师责任过重，反而使教师不能更好地履行其责任。为此，石鸥提出社会和家庭需要分担教育的责任，来重整教育和教育的大环境。胡锋吉认为，教师责任应有定的限度，教师责任的实现光靠师德是不够的，还需要相关机制的完善。李斌辉认为，在当前我国的教育变革中，教师在教育过程中的责任被无限放大，使得教师专业成长受阻乃至责任消解，最终影响儿童的发展。同时，由于个人行动的后果......”。

3、“.....注重行动后果的价值和意义。据此，学者认为教师责任的产生是基于伦理责任，所以教师也要为自己的行动后果负责，这是教师责任的要求。杨跃认为责任伦理应是当代教师审慎决断的价值定位，责任伦理的基本要义是自我反思价值启蒙敬畏生命。沈认为，教师的责任伦理被理解为自愿地承担起职业义务，教师责任伦理的实现，要求教师人格的建树应摘要当前我国关于教师责任的研究多是围绕教师责任的概念内容教师责任伦理责任限度以及责任意识的培养这几方面进行。我国在教师责任研究方面存在的问题主要是研究对象界定不明研究方法单，多以理论研究为主，实证研究少研究理论基础不牢固，缺乏学理上的深刻论证。据此，本文提出了后期的研究展望关于教师责任概念内涵的明确界定，倡导实证研究，从规范伦理学角度出发，探讨履行教师责任的理由，提出履行教及其不能落实的原因黔东南民族师范高等专科学校学报......”。

4、“.....李北凌高校教师责任实现的制约因素及实现中国成人教育，李秉德教学论北京人民教育出版社，杨贤江杨贤江教育文集北京教育科学出版社，陈坤华试论大学教学自由中的教师责任交通高教研究，周济爱与责任师德之魂人民教育，石鸥从学校批评看学校不能承受之重兼论教育的责任务各方面，它包括教师的职业责任，也涵盖教师的职业道德。李斌辉从教师作为教育教学人员这特定角色出发，强调这角色应做的事及承担相应后果的法律和道德的要求。李北凌在认同教师的职业责任的同时，还强调教师承载的更高的职业道德要求，指出教师的道德行为和魅力对学生的引导和感召作用。综上可以发现，学者们对教师责任这概念的理解都无法脱离教师这特定的社会角色，他们都共同地强调教师的职业责任。随学出版社，陈坤华试论大学教学自由中的教师责任交通高教研究，周济爱与责任师德之魂人民教育......”。

5、“.....胡锋吉教师的教育责任界限教育科学研究，李斌辉教师责任边界高校教师发展的个视角国家教育行政学院学报，姬道兴高校青年教师责任意识的探析平顶山师专学报，颜琳论高校教师责任意识的培养途径航海教育研究，马婷婷，李保强国内外教有学者已对此做了相关界定，但都难成体系。为此，要多层次多类型多领域来把握教师责任这概念，以期对教师责任有更清楚地理解，更好地指导教师规范。其次，多尝试实证研究，目前已有研究多是理论研究，应用研究少，不能反映出教师责任的本真状况。所以，从现实出发，运用问卷调查访谈法等获得教师责任的第手资料，就显得尤为必要。最后，寻求教师责任履行机制。分析影响教师责任履行的因素，尝试建立教师责我国教师责任研究综述论文原稿担教育研究，胡锋吉教师的教育责任界限教育科学研究，李斌辉教师责任边界高校教师发展的个视角国家教育行政学院学报......”。

6、“.....颜琳论高校教师责任意识的培养途径航海教育研究，马婷婷，李保强国内外教师责任研究审视与反思教育科学研究，杨跃论教师的责任伦理当代教育论坛，沈主体间性视域下教师责任伦理的探究当代教师教育，。次，多尝试实证研究，目前已有研究多是理论研究，应用研究少，不能反映出教师责任的本真状况。所以，从现实出发，运用问卷调查访谈法等获得教师责任的第手资料，就显得尤为必要。最后，寻求教师责任履行机制。分析影响教师责任履行的因素，尝试建立教师责任履行的机制是教师责任实现的关键。参考文献王艳我国教师责任实现的影响因素及现实对策研究长春东北师范大学，應中学术责任解读兼谈我国大学教师责容教师责任伦理责任限度以及责任意识的培养这几方面进行。我国在教师责任研究方面存在的问题主要是研究对象界定不明研究方法单，多以理论研究为主，实证研究少研究理论基础不牢固，缺乏学理上的深刻论证。据此......”。

7、“.....倡导实证研究，从规范伦理学角度出发，探讨履行教师责任的理由，提出履行教师责任的原则，寻求教师责任履行机制，以使研究深入。关键研究的深入，又将教师的职业道德纳入教师责任概念之中，丰富了教师责任这概念的内涵。我国教师责任研究综述论文原稿。研究展望基于以上几点，笔者认为以后关于教师责任的研究应着眼于以下几方面的突破和创新。首先，关于教师责任概念内涵的明确界定。虽有学者已对此做了相关界定，但都难成体系。为此，要多层次多类型多领域来把握教师责任这概念，以期对教师责任有更清楚地理解，更好地指导教师规范。责任研究审视与反思教育科学研究，杨跃论教师的责任伦理当代教育论坛，沈主体间性视域下教师责任伦理的探究当代教师教育，。从教师责任即教师的职业责任来看，王艳明确指出，教师责任是教师的职业责任......”。

8、“.....从教师责任不仅指教师职业责任，还应具备教师职业道德的内涵来看，认为教师责任是指教师对学校应尽的义务，涉及教学研究及社会履行的机制是教师责任实现的关键。参考文献王艳我国教师责任实现的影响因素及现实对策研究长春东北师范大学，應中学术责任解读兼谈我国大学教师责任及其不能落实的原因黔东南民族师范高等专科学校学报，李斌辉教师能否为了学生的切对教师责任扩大化的种反思教育发展研究，李北凌高校教师责任实现的制约因素及实现中国成人教育，李秉德教学论北京人民教育出版社，杨贤江杨贤江教育文集北京教育教师责任教师责任伦理教师责任界限教师责任意识中图分类号文献标志码文章编号我们通过梳理我国关于教师责任的研究现状，理清我国教师责任研究发展脉络，剖析研究中存在的问题，提出了新的研究展望，以期为后续研究提供定指导和借鉴。我国教师责任研究综述论文原稿。研究展望基于以上几点......”。

9、“.....首先，关于教师责任概念内涵的明确界定。我国教师责任研究综述论文原稿任伦理的基本要义是自我反思价值启蒙敬畏生命。沈认为，教师的责任伦理被理解为自愿地承担起职业义务，教师责任伦理的实现，要求教师人格的建树应该是理性自觉与意志自愿的统，是道德自律与情感自足的结合。综合上述观点来看，已有研究关注的是教师责任伦理的实现途径，他们都共同地认为教师责任伦理实现的基本点就是教师自身道德建设和人格提升。摘要当前我国关于教师责任的研究多是围绕教师责任的概念任意识的对策，即加强青年教师的思想教育工作，探索完善合理的德育评价体系，推进高校人事制度改革。颜琳提出可以通过制度约束教育手段评价机制几方面促进高校教师责任意识的增强，另方面高校教师自身要自觉加强道德修养。王艳在其硕士论文中指出......”。