1、“.....对维护心理健康有重要意义。另外，通过继续教育，教师可以不断反思教学经验，提高教学效能。教学能力的提高可以从根本上增加教师的成就感，从而提高教师的心理健康水平。参考文献赵云龙，杨晓丽相关教育方针政策，切实提高教师的社会经济地位，加强教师的社会保障，如加大教育投入改善教师住房医疗等物质待遇减轻教师的工作压力和心理负担，促进教师心理健康。教师心理健康现状及对策研究论文原稿。情绪具有传染性，教师应努力避免自己的消极情绪影响学生，要学会控制自己的负性情绪。当负性情绪出现的教师心理健康现状及对策研究论文原稿师的心理鲜有过问，甚至认为发展成熟的成年人不会有心理问题，尤其是教师更不应该有心理问题就等于精神病，作为为人师表的教师，作为面子主义族......”。

2、“.....使得问题加重而导致人格异常。只有转变了这些观念，重新认识教师及其心理健康问题，才能使教师在个宽松的识，积极营造个民主平等团结和谐的人际氛围，让教师在良好的关系环境中身心愉悦快乐地工作。，包括发挥现有的科研组学科组等来自同事的支持系统的作用。当教师觉得压力太大无法排解时，除了主动寻求亲友同事及心理辅导专家的帮助外，学校还应充分发挥现有支持系统的作用，协助教师度过心理难关。研究表明，缺乏社教师认为与学校领导的关系最难相处，占调查对象的。尊师重教的社会氛围，创造积极健康的工作环境。邓小平认为，广大教师特别是中小学教师在艰苦的条件下，为国家培育合格的人才做出了巨大贡献，我们应该表示敬意。国家应制定各种政策或颁布相关法律措施来维护教师的各项合法权益，提高教师的社会地位，形成尊师重......”。

3、“.....认为与家长关系最难相处的占，这在对关系中占最高比例。值得注意的是在班主任工作中，很多教师感到最烦恼的就是与家长的沟通问题。而在问卷后的开放性问题中，有很多教师讲述了由于家长的不理解和不配合，造成心理的压力及在教育孩子时带来的阻力。在与学生家长同事领导家人的关系中，的教师认数据显示，绝大多数教师热爱自己的职业，感到能实现自我价值。但是仍有的教师不喜欢自己的职业，要么持无可奈何的态度，要么期望有机会换工作。还有的教师持无所谓的态度从经济待遇的满意度调查看，多数教师感到比较满意。与过去相比，的教师感到社会经济地位越来越好，的教师感到没有什么变化。但是，还有的在名调查对象中，有名教师认为与学校领导的关系最难相处，占调查对象的从经济待遇的满意度调查看，多数教师感到比较满意......”。

4、“.....的教师感到社会经济地位越来越好，的教师感到没有什么变化。但是，还有的教师感到越来越差。教师的人际关系教师在工作和日常生活环境中主要的交往对象为学生同事学校领导学应环境的思考及行为方式在名调查对象中，认为与家长关系最难相处的占，这在对关系中占最高比例。值得注意的是在班主任工作中，很多教师感到最烦恼的就是与家长的沟通问题。而在问卷后的开放性问题中，有很多教师讲述了由于家长的不理解和不配合，造成心理的压力及在教育孩子时带来的阻力。在与学生家长同事领而更高效地完成工作任务，提升工作效率，实现自我价值。积极健康的工作氛围是教师心理健康的基本保障。学校层面育力度，营造良好的校园氛围。教师的心理健康状况如何不仅影响着教师自身的生活质量，而且极大地关系着学生的健康成长......”。

5、“.....积极营造个民主平等团结和谐的人际氛围教师心理健康现状及对策研究论文原稿教师感到越来越差。教师的人际关系教师在工作和日常生活环境中主要的交往对象为学生同事学校领导学生家长及家人。调查结果显示，有的教师认为与学生之间的关系最难相处。大多数教师对目前学生的看法是很复杂，不好教。但是，绝大多数教师与学生的关系相处融洽。教师心理健康现状及对策研究论文原稿。师的压力感存在差异，中学教师压力的绝对程度比小学教师大。那么，产生压力的原因是什么近半数的教师认为最大的压力来源于现行的评价制度，他们认为学校的考核评价制度存在争议。另有的教师将压力归因于现行的教育教学改革和新理念。当然，大多数教师对目前的教育教学改革持赞同态度。教师职业态度及幸福感。调需求。教师也不例外......”。

6、“.....学校各级领导要善于倾听教师的心声，最大限度地确保其合理需求得以满足。各级政府应该认真贯彻落实相关教育方针政策，切实提高教师的社会经济地位，加强教师的社会保障，如加大教育投入改善教师住房医疗等物质待遇减轻教师的工作压力和心理负担，促进教师心生家长及家人。调查结果显示，有的教师认为与学生之间的关系最难相处。大多数教师对目前学生的看法是很复杂，不好教。但是，绝大多数教师与学生的关系相处融洽。教师心理健康现状及对策研究论文原稿。教师普遍感觉有定程度的压力感。其中压力的自我感觉程度较高的达，很高的占，而压力感很低的只有。中小学教导家人的关系中，的教师认为与同事之间的关系最难相处。教师之间的竞争特别是同学科教师之间的竞争比较激烈，这在定程度上影响了同事之间的人际关系。但是......”。

7、“.....超过的教师感觉本校教师之间的关系融洽，大多数教师能够在竞争激烈的环境下合理地处理与同事之间的关系。间的关系，让教师在良好的关系环境中身心愉悦快乐地工作。，包括发挥现有的科研组学科组等来自同事的支持系统的作用。当教师觉得压力太大无法排解时，除了主动寻求亲友同事及心理辅导专家的帮助外，学校还应充分发挥现有支持系统的作用，协助教师度过心理难关。研究表明，缺乏社会支援的人们无法妥善应付压力，且有较多不健康。尊师重教的社会氛围，创造积极健康的工作环境。邓小平认为，广大教师特别是中小学教师在艰苦的条件下，为国家培育合格的人才做出了巨大贡献，我们应该表示敬意。国家应制定各种政策或颁布相关法律措施来维护教师的各项合法权益，提高教师的社会地位，形成尊师重教的良好风气......”。

8、“.....从教师心理健康现状及对策研究论文原稿问题也不能甚至不敢寻找正确的消除途径和方法，使得问题加重而导致人格异常。只有转变了这些观念，重新认识教师及其心理健康问题，才能使教师在个宽松的环境中正常地履行自己的职责，发挥自己的作用。，加强教师的福利保障。马斯洛的需求层次理论指出人有种基本需求，即生理需求安全需求爱的需求尊重需求自我实现我国中小学教师年心理健康的变迁中国学校卫生，胡海燕，张丽华，李凤杰中小学教师心理健康状况调查研究中国学校卫生，彭聃龄普通心理学北京北京师范大学出版社，钱铭怡心理咨询与心理治疗北京北京师范大学出版社，。教师心理健康的维护与促进社会层面。对于教师心理健康保护，社会上还存在着诸多认识上的时候，教师要学会从认识上理清不良情绪产生的原因......”。

9、“.....另外，还要掌握合理宣泄情绪的方法，如呼吸或想象放松训练身体锻炼旅游听音乐等，以此来调节心理，保持平衡。教师是文化科学知识的传播者和文明的培育者，是知识的代言人。因此，教师必须不断接受继续教育，学习新的知识和技能环境中正常地履行自己的职责，发挥自己的作用。，加强教师的福利保障。马斯洛的需求层次理论指出人有种基本需求，即生理需求安全需求爱的需求尊重需求自我实现需求。教师也不例外，他们也有物质和精神上的各种需求。学校各级领导要善于倾听教师的心声，最大限度地确保其合理需求得以满足。各级政府应该认真贯彻落支援的人们无法妥善应付压力，且有较多不适应环境的思考及行为方式。教师心理健康的维护与促进社会层面。对于教师心理健康保护，社会上还存在着诸多认识上的误区。如教师完人论......”。