1、“.....实现学生课内课外理论与实践评价方式多元化，全面科学评价学生综合素质。是建立科学的教学内容和完善的课程体系。面向行业企业，将应用技术领域最新研究内容和研究成果转化到教学中来，使学生更好地掌握实践应用领域的创新理念和创新方法。是要加强创新人才培养的管理制度和体制机制建设。制定鼓励创新的制度措施，设定创新能力学分认定大学生科研创新奖励等，加强实验实训创新基地制度建设，推动科研协同创新。建立引导创新的教师队伍是要加大教师自身科研创新能力的培养与提升。如苏联教育学家多应用型本科院校都设臵在地级城市，要通过挖掘整理开发获取地方文化的潜在资源，丰富自己的大学文化内涵。再次要突出学科特色。要面向社会和地方特色构建学科专业和人才培养模式，使学术研究活动学科专业建设更多地与地方经济社会发展结合......”。

2、“.....使之体现出院自身的文化特色。要将创新要素巧妙地融合于学校物质环境之中，如建筑风格主题文化建筑物的命名等。另方面，要提供必应用型本科院校创新文化建设探析论文原稿的发展无疑是种近乎灾难的障碍。当前应用型本科教师队伍还不能适应应用型创新人才培养的需要，理论功底不足，创新创造意识不强，教学方法单，缺乏与时俱进孜孜以求的精神，实际操作能力也不能与企业实训基地直接对接，离创新型双师队伍建设的要求还有差距，课堂气氛沉闷，教学内容与社会脱节，均不利于学生创新精神的培养。应用型本科院校创新文化的建构途径塑造鼓励创新的精神文化应用型本科院校作为类独具特色的办学类型，其精神追求和办学理念应既体现大学精神的普现出来，各院校所设臵的专业差别不大，种普遍现象是你中有我我中有你，如计算机机械等专业，几乎所有的院校都办。有的院校虽然办的是应用型本科，但办学模式和办学理念上都向高水平大学看齐......”。

3、“.....甚至导致高等教育分层体系上的实质混乱，应用创新人才的实践性应用性的特色没有凸显出来。创新文化建设没有在自身目标定位学科专业人才培养服务面向传统特色中寻求文化建设的有利依据和支撑，创新文化定位不明。工具理性泛滥，创新文化精神式微面向市场新意识为主导的自由发展的个性，积极的人生价值取向和崇高的献身精神等。创新文化精神在这种工具理性下简单等同于了般应用能力和实践动手能力，创新文化的塑造不是为了提高学生的创新思维创新精神创新意识和终生学习的能力，而是只将其视为促进就业，与社会对接的工具，创新文化本身被工具化了。机制不健全，创新文化氛围不浓方面存在着较为严重的行政化倾向。官僚化气息和官本位思想比较严重。大学内部的教学科研活动本应体现学术自主性和松散性，但目前许多院校仍受地方应用型本科院校的定位与应用型创新人才培养......”。

4、“.....在教育定位上它有着本科教育的共性，但又有别于普通本科，学科专业和课程设臵都突出应用性实践性和技术性。其人才培养的规格和目标既不同于传统本科院校培养的研究型学术型人才，也有别于高职高专院校培养的专门型技能型人才，应用型本科院校培养的是具有广阔的工程科学教育，具备扎实理论基础宽阔知识面实践能力段方面都要体现创新。创新文化的内涵与应用型本科院校的创新人才培养创新文化的基本内涵部人类社会的发展史，就是部人类认识世界改造世界的文明史，也是部人类文化的变迁史。般来说，文化分为广义和狭义两种解释。从广义上说，文化着眼于人与自然的区别和联系，它表现的是人类在社会历史发展中所创造的物质和精神成果及其达到的程度与方式狭义的文化，则专指人类的精神创造及其结果，如文学艺术以及切意识形态在内的精神产品，是以社会意识形态为主要内容的观念体系......”。

5、“.....从广义上说，文化着眼于人与自然的区别和联系，它表现的是人类在社会历史发展中所创造的物质和精神成果及其达到的程度与方式狭义的文化，则专指人类的精神创造及其结果，如文学艺术以及切意识形态在内的精神产品，是以社会意识形态为主要内容的观念体系，包括与之相适应的制度组织宗教政治道德艺术等领域。本文论述的创新文化属于文化概念系统内的个子概念。创新文化就是与创新有关，崇尚创新精神激发创新意识鼓励创新活动的价值观念制度创新以及人用性实践性和技术性。其人才培养的规格和目标既不同于传统本科院校培养的研究型学术型人才，也有别于高职高专院校培养的专门型技能型人才，应用型本科院校培养的是具有广阔的工程科学教育，具备扎实理论基础宽阔知识面实践能力强综合素质高的知识能力素质各方面协调发展的应用型创新人才......”。

6、“.....总体而言，应用技术型教育强调的是实践性应用性和技术性，同时还强调面向地方服践动手能力，创新文化的塑造不是为了提高学生的创新思维创新精神创新意识和终生学习的能力，而是只将其视为促进就业，与社会对接的工具，创新文化本身被工具化了。机制不健全，创新文化氛围不浓方面存在着较为严重的行政化倾向。官僚化气息和官本位思想比较严重。大学内部的教学科研活动本应体现学术自主性和松散性，但目前许多院校仍受行政制约较多。另方面，教学方式单，往往多采用灌输式教学，欠缺启发式探究式的教学方式，难以提高学生独立思考的能力和善于探索的应用型本科院校创新文化建设探析论文原稿包括与之相适应的制度组织宗教政治道德艺术等领域。本文论述的创新文化属于文化概念系统内的个子概念。创新文化就是与创新有关，崇尚创新精神激发创新意识鼓励创新活动的价值观念制度创新以及人文精神等多种文化形态的总和......”。

7、“.....其中谈及最多的是创新制度文化和创新观念文化，本文提及的创新精神创新理念创新思维等均属于创新观念文化。应用型本科院校创新文化建设探析论文原稿。想到那些掌握高精尖知识和技术的拔尖创新人才，但事实上，创新人才是有不同层次的，实际应用领域同样可以培养和塑造具备很强的实践应用能力和实际动手能力的创新人才。应用型本科院校实施应用型本科教育，强调人才培养的应用性创新性和实践性，这与创新文化建设的内涵不谋而合。从人才培养的角度讲，应用型本科院校要求的不是知识的全面系统，而是理论与实践的最佳结合。从教学定位上看，应用型教育要求突出学生的实践动手能力和应用转化能力，教学内容教学方法教学手同，缺乏独特的创新文化理念近年来，为适应经济社会发展需要，全国范围内的应用型本科院校如雨后春笋般呈现出来，各院校所设臵的专业差别不大......”。

8、“.....如计算机机械等专业，几乎所有的院校都办。有的院校虽然办的是应用型本科，但办学模式和办学理念上都向高水平大学看齐，造成盲目攀比同质发展，甚至导致高等教育分层体系上的实质混乱，应用创新人才的实践性应用性的特色没有凸显出来。创新文化建设没有在自身目标定位学科专业人才培养服务面文精神等多种文化形态的总和。创新文化作为文化子系统在层次方面主要包括创新的物质文化制度文化和观念文化个层次，其中谈及最多的是创新制度文化和创新观念文化，本文提及的创新精神创新理念创新思维等均属于创新观念文化。应用型本科院校创新文化建设探析论文原稿。当前应用型本科院校的创新人才培养显然已无法满足新的经济形势需要，高级应用人才严重短缺，加强应用型创新人才的培养，已成为新常态下促进经济社会发展的当务之急。以往当我们谈及创新人才时往往基层这根本任务，围绕地方经济社会发展的需求......”。

9、“.....创新人才的基本特征创新型人才是立足于现实而又面向未来的人才，应具备博专结合的较为充分的知识储备。具备以创新能力为特征的以创新精神和创新意识为主导的自由发展的个性，积极的人生价值取向和崇高的献身精神等。创新文化的内涵与应用型本科院校的创新人才培养创新文化的基本内涵部人类社会的发展史，就是部人类认识世界改造世界的文明史，也是部人类文化的变迁史。般来说，文化分为广意识。第，没有形成浓厚的科研氛围，师生的参与意识不强，科研激励不够，科研力量薄弱，科研整体水平不高。第，与企业和线之间尚未建立起良好的互动。师生真正接触企业线的机会不多，很难培养学生创造新方法新理论的创新能力。地方应用型本科院校的定位与应用型创新人才培养。应用型本科教育是随着科学技术的发展和高等教育由精英教育向大众化教育转变过程中形成的种新的教育类型。在教育定位上它有着本科教育的共性......”。