教学资源基础上发展起来的种新型教学资源。将微课视同真实课堂教学微课师信息化微课教学设计要点研究论文原稿。将微课视同真实课堂教学微课教学中，般是在没有学生的情况下进行的，但教师心中要有学生，要将微课教学与常态下的课堂教学同等对待，有问题的提出，也有课堂活动的安排，还有学生合作解决问题等过程。虽然英语教师信息化微课教学设计要点研究论文原稿资源的出现，为传统英语教学带来新的契机。英语注重培养学生的语言运用能力，将微课引入英语教学，能够极大地调动学生的学习积极性，有效拓展教学资源，有助于学生自主学习和个性化学习互动平台的构建，也为教师提供了互相交流探讨与沟通的机会，有利式，尤其是在设计切题与结尾问题上。常态化课堂教学时间充足，在切题上为引起学生注意，往往围绕核心内容绕圈子造声势，会花掉几分钟的时间。但是微课教学是不能这么做的，因其时间的限制，切题要迅速准确，尽可能把多的时间分配给内容的讲授。微课的。明晰教学线路，合理切割内容在进行微课教学中，教师应围绕教学目标，做好主线规划。由于微课程本身短小精悍，时间长度有限，教师可把复杂的知识体系切割成几个小的知识片段，然后将每个小片段内容有序地安排在主线之下。着重阐述和解释关键知识点，英语教学中引入微课的重要性有利于激发学生学习英语的兴趣英语是门纯粹的语言科学，需要学生记忆相当多的词汇和语法知识，学习起来相对枯燥，传统的课堂授课形式往往效率较为低下。引入微课以后，在教师的精心准备之下，通过筛选定的内容，为学生定制评价反馈，不断改进教学方法，找寻最佳教学方法，实现教学效果最优化。英语教师信息化微课教学设计要点研究论文原稿。第，教学内容量小与传统课堂内容宽泛相比，微课的主题突出，问题集中，更适合教师对个学科知识点或个教学环节的教学。相对生的学习动力，提高学习效率。微课有利于课堂效率的提高，使学生在较短时间内掌握关键理论知识，为学生自主学习提供良好的条件，有助于打造全新的学习体验，促进学生英语自学能力的持续提高。第，教学内容量小与传统课堂内容宽泛相比，微课的主题突出韶关学院学报，谢雪梅信息化背景下微课在大学英语教学中的应用海外英语，刘琛运用微课辅助初中英语词汇教学的实证研究上海师范大学，。英语教师信息化微课教学设计要点研究论文原稿。英语教学中引入微课的重要性有利于激发学生学习英语的兴及时总结教学内容，重申关键知识，强化学生的记忆。微课总结得好，可以使讲授的内容起到提纲挈领的作用和画龙点睛的效果，让人回味无穷。结语微课资源的出现，为传统英语教学带来新的契机。英语注重培养学生的语言运用能力，将微课引入英语教学，能够英语教师信息化微课教学设计要点研究论文原稿传统节课教学内容复杂繁多的情况，微课的内容更加精简。第，资源载体容量小微课视频以及配套资源的总容量般约几十兆，视频格式必须是支持网络在线播放的流媒体格式，以方便师生流畅地在线观摩课例，或将其下载保存到终端设备上实现移动学习反复研摩。在线观摩课例，或将其下载保存到终端设备上实现移动学习反复研摩。为教师的沟通交流提供便利，有助于教学方法的改进微课不仅使广大英语教师的教学风格得以展示，而且也为这些教师们互相学习，取长补短提供了个交流的平台。教师们在互动探讨中，通过互轻松的环境中，在较短的时间内记忆大量的重要知识，减小了学生的学习压力，达到良好的教学效果。做好切题与结尾微课教学切忌照搬常态化课堂教学模式，尤其是在设计切题与结尾问题上。常态化课堂教学时间充足，在切题上为引起学生注意，往往围绕核心内问题集中，更适合教师对个学科知识点或个教学环节的教学。相对于传统节课教学内容复杂繁多的情况，微课的内容更加精简。第，资源载体容量小微课视频以及配套资源的总容量般约几十兆，视频格式必须是支持网络在线播放的流媒体格式，以方便师生流畅英语是门纯粹的语言科学，需要学生记忆相当多的词汇和语法知识，学习起来相对枯燥，传统的课堂授课形式往往效率较为低下。引入微课以后，在教师的精心准备之下，通过筛选定的内容，为学生定制出有特色的微课教学，可以极大的调动学生的学习兴趣，增强极大地调动学生的学习积极性，有效拓展教学资源，有助于学生自主学习和个性化学习互动平台的构建，也为教师提供了互相交流探讨与沟通的机会，有利于创设高效率的英语课堂，对英语教学质量的提高具有重要作用。参考文献张云勤大学英语微课程教学实践探绕圈子造声势，会花掉几分钟的时间。但是微课教学是不能这么做的，因其时间的限制，切题要迅速准确，尽可能把多的时间分配给内容的讲授。微课的切题要做到新颖引人入胜，迅速地带领学生进入课题。此外，微课还应做好收尾总结工作。微课的收尾定要快。英语教师信息化微课教学设计要点研究论文原稿精悍，时间长度有限，教师可把复杂的知识体系切割成几个小的知识片段，然后将每个小片段内容有序地安排在主线之下。着重阐述和解释关键知识点，深化学生对其的理解和掌握，最后将这些小的知识片段再串联在起形成大的知识体系。这样学生就可以在个相对学中，般是在没有学生的情况下进行的，但教师心中要有学生，要将微课教学与常态下的课堂教学同等对待，有问题的提出，也有课堂活动的安排，还有学生合作解决问题等过程。虽然学生没有直接参与，但这些教学安排是不可缺少的，许多问题教师可在假设学生学生没有直接参与，但这些教学安排是不可缺少的，许多问题教师可在假设学生已完成的状态下进行。教师要时刻预测到学生可能会遇到的问题或情景，然后在最后点评总结时给予指正。切忌把微课上成说课，变成老师自说自演的独角课。关键词英语课程微课教学创设高效率的英语课堂，对英语教学质量的提高具有重要作用。参考文献张云勤大学英语微课程教学实践探究韶关学院学报，谢雪梅信息化背景下微课在大学英语教学中的应用海外英语，刘琛运用微课辅助初中英语词汇教学的实证研究上海师范大学，。英语题要做到新颖引人入胜，迅速地带领学生进入课题。此外，微课还应做好收尾总结工作。微课的收尾定要快。要及时总结教学内容，重申关键知识，强化学生的记忆。微课总结得好，可以使讲授的内容起到提纲挈领的作用和画龙点睛的效果，让人回味无穷。结语微化学生对其的理解和掌握，最后将这些小的知识片段再串联在起形成大的知识体系。这样学生就可以在个相对较轻松的环境中，在较短的时间内记忆大量的重要知识，减小了学生的学习压力，达到良好的教学效果。做好切题与结尾微课教学切忌照搬常态化课堂教学制出有特色的微课教学，可以极大的调动学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高学习效率。微课有利于课堂效率的提高，使学生在较短时间内掌握关键理论知识，为学生自主学习提供良好的条件，有助于打造全新的学习体验，促进学生英语自学能力的持续提