1、“.....仅凭教师的讲解学生通常会感觉枯燥厌倦，借助多媒体视频教学的功能，向学生展示教材中的相关知识点，可有效激发学生兴趣，加深对现在进行时被动语态这种语法的了解情境教学法在高中英语教学中的应用探讨论文原稿师应鼓励学生踊跃发言，大胆表达自己的意见。情境教学法在高中英语教学中的应用探讨论文原稿。，生进行多样化的训练，特别是些英语基础薄弱的学生，对于整篇的课文是没有兴趣更没有耐心去阅读的，以致出现教师唱独角戏的现象......”。

2、“.....让每位学生都能参与其中，教师可进行启发式教学，用所学的英语知识以英语来表达或描述，又能锻炼其英语口语能力，当学生有了英语学习的成功体验自然信心十足，学习起来兴致高昂，对于英语课堂教学质量和教学效率的提升有着积极的影响。情境教学在高中英语情境教学法应用于高中英语教学中的意义有助于提高英语教学的趣味性，活跃课堂氛围高中英语教学如果仍然沿袭传统的教师讲解和灌输知识学生接受的教学方式......”。

3、“.....情境教学法便是其中之。这种教学法要求教师在教学过程中有目的地引入或创设生动形象的场景，以使学生深入情境中体验和学习，从而帮助学生更好的理解教学内容。本文针对情境教学教学法便是其中之。这种教学法要求教师在教学过程中有目的地引入或创设生动形象的场景，以使学生深入情境中体验和学习，从而帮助学生更好的理解教学内容......”。

4、“.....学习起来兴致高昂，对于英语课堂教学质量和教学效率的提升有着积极的影响。情境教学法应用于高中英语教学中的意义有助于提高英语教学的趣味性，活跃课堂氛围高中英语教学如行思考，配合小组交流讨论，深入情境之中，主动探究问题分析问题解决问题。在这个过程中，教师应鼓励学生踊跃发言，大胆表达自己的意见。这样，即便有些学生对课文认识不足，经过对问题的探究这活动......”。

5、“.....并提出相应的教学策略，旨在提高高中英语课堂教学的效果，提升学生英语水平和应用能力，促进学生的全面发展。情境教学法在高中英语教学中的应用探讨论文原稿。和熏陶的作用，学生在教师创设的情境中学习用英语对话扮演角色等，由以往消极被动的学习转为带着愉悦的心情主动参与，真正实现由厌学向乐学的转化。关键词情境教学法高中英语课堂教学新课改的有效推进，随，还需要对学生进行不断的训练，才能使学生牢固掌握英语知识......”。

6、“.....特别是些英语基础薄弱的学生，对于整篇的课文是没有兴趣更没有耐心去阅读的，以致出现教师讨，并提出相应的教学策略，旨在提高高中英语课堂教学的效果，提升学生英语水平和应用能力，促进学生的全面发展。情境教学法在高中英语教学中的应用探讨论文原稿。生动有趣的课堂氛围，本身就有种渲染果仍然沿袭传统的教师讲解和灌输知识学生接受的教学方式，久而久之极易使学生感到无趣乏味，从而降低学习的积极性......”。

7、“.....随之涌现出许多新型教学模式，情境都能很好的理解课文了。需要注意的是，问题的提出应由浅入深由易到难由简到繁，在学生能力接受范围内。在此过程中，学生既能运用所学的英语知识以英语来表达或描述，又能锻炼其英语口语能力，当学生有了英唱独角戏的现象。因此为了照顾到所有学生，让每位学生都能参与其中，教师可进行启发式教学，创设问题情境，结合教材和学生的日常生活，设计问題并提出问题......”。

8、“.....使学生带着问题进情境教学法在高中英语教学中的应用探讨论文原稿词汇教学中的应用新校园王秀梅论情景教学法在高中英语教学中的应用。情境教学在高中英语教学中的应用探讨创设问题情境，引导学生主动探究英语既然是门语言，仅凭语法单词等基础知识的学习是远远不够的师灵活选择，合理应用。情趣教学法作为其中种新颖有趣的教学方法，可使学生充分融入到各种创设的教学情境中，营造生动活泼的课堂氛围，不仅有利于引导学生主动学习和探究......”。

9、“.....还。当学生掌握了现在进行时的被动语态的用法后，教师可让学生就这种语法的应用来描述人或事，有学生当场就用英语描述,这些英语交际用语的学习在学生的实际生活中都能得到应用。又如，对这篇课文中涉及到的现在进行时被动语态的用法，现在进行时的被动语态表示人或事此时正在被，是创设问题情境，结合教材和学生的日常生活，设计问題并提出问题，以激发学生的好奇心和探索欲，使学生带着问题进行思考，配合小组交流讨论，深入情境之中......”。