致毒豆奶进入餐桌，有义务承担补充的赔偿责任。我国学者关于学校的补充责任有肯定说与否定说之分。肯定说认为学校承担补充责任能够最大限度保护学生的利益。张新宝教授肯定了此观点，他的看法是侵权补充责任方面能够使得受害人错也为其提供了条件。比如年在沈阳海城市几所小学千多名学生喝了种豆奶，喝了之后学生出现了中毒症状。共有两千多名学生有不良反应，有十多名学生在本地就医进行治疗，有十多名学生送往外地进行治疗。这个案例中的直接责任人虽然不是学校，但是却是学校的过错导致毒豆奶进入餐桌，有义务承担补充的赔偿责任。关键词学生伤害事故侵权责任归责原则法律完善中图分类号文献标志码文章编号近年来，学生伤害事故频发已使学生安全和相关法制建设问题成为社会关注的焦点之。对此，本文将通过分析现实生活中的学生伤害事故及其归责原则，通过讨论我国现有立法的不足之处等，进而提出解决该问题的办法建议。学校承担民事责任的基础学校承担民事责任的基础是其若协商调解不成，应当为受害者提供及时完善的诉讼救济措施以维护合法权益，对侵权者进行惩罚。其次，应逐步建立学生伤害事故赔偿保障金制度。谭小辉曾提出大部分学生伤害事故得不到及时妥善处理的原因，既不是因为责任不清楚，也不是学校推脱责任，最主要的原因是学校的经济能力不足以承担责任。学校作为教育机构，伤害事故大多不在财政预算中，致使学校无力赔偿。我国可借鉴美国的专门学生伤害事故赔偿保障金，用以弥补学校赔偿的不足。资金来源为政府补助的资金和向社会筹集的专项资金。如此在发生严重学生伤害事故时，便可以此赔偿受害者的损失，缓解学校的资金压力，同时也减少了此类事件的矛盾纠纷。参考文献张民安安全保障义务的比较研究北京中学生伤害事故的侵权责任探析论文原稿，现在社会对学生伤害事故案件的关注度很高，法院处理此类案件往往要承受来自学校家长新闻媒体等各方的压力，通过设立专门审判组织审判，可提高案件审判的效率，缓解法院的压力。此外，也可采取将这类案件归入少年法庭予以审理的方式。其次，提高法官在司法上的主动性，减少法官对法条的依赖。大陆法系中存在法条主义的说法，这种现象被认为是过度发展法典造成的。我国的法官普遍存在法条主义，当法条对现象规定不明确就无所适从。这种现象在学生伤害事故侵权案件中普遍存在，法官在审理这类案件时没有明确的法条做指引，就感到很难进行审理。要解决此类问题，就必须提高法官的司法能动性，提高法官运用自由裁量权的能力。首先，建立高效的学生伤害事学校里的伤害事故进行规定。在发达国家如美国，早在世纪年代就有专门的校园法律，另外些发达国家为保护校园安全也建立了完善的法律法规体系。我国虽然在侵权责任法中有这方面的内容，但是只涉及小部分，可以说还是很不完善的。要制定专门的法规对校园安全进行保护，将各种学生伤害事故囊括其中，对各种主体的责任进行明确规定，对赔偿责任归责原则予以规定。只有这样，才能为司法实践提供明确的法律适用，并切实保护学生的合法权益，减少发生伤害事故的几率。其次，在立法中对学生的年龄划分等级，使责任主体分别承担不同的责任。第层次为学前教育和小学阶段的学生，侵犯其权益适用过错推定责任原则，因为此阶段的学生尚年幼，人身权益极易遭到侵犯。第民安教授的观点是让有违反义务行为的学校对第人造成的侵害承担补充责任，不仅违反相关法律的原理，也与过错侵权责任的理论不相符，保护受害人的方式也不到位，理应废除。侵权责任法对于学校的补充责任规定使学校责任认定更为明晰，但它也确实存在定的缺陷首先，这部法律对学校补充责任的顺位问题规定不明确。在没有对第人侵权的情况下，应由第人先承担责任，如果出现第人不能承担责任的现象时，才由学校承担补充责任做规定，司法实践中不排除会出现第人强词夺理将责任强推给学校，而学校百口难辩的情况。其次，学校补充责任是全额补充责任还是限额补充责任的份额问题不清楚。目前有两种观点其，学校只需要在其未尽到教育管理职责范围内，承担与其所引起过错推定责任原则，是指损害后果发生后，当事人在不能证明自己不存在过错的情况下，要承担责任。根据我国侵权责任法的规定，实践中过错责任原则并不能适用于所有的情况，比如说学校的建筑物倒塌砸伤学生，学校实验室里的化学制品倾洒致学生受损伤，这些情况下并不能将所有责任归于学校，那么就可适用过错推定责任原则以确定学校是否要承担责任以及承担的责任大小。无过错责任原则，又称无过失责任原则，指行为人在发生损害后果后，不以其主观上的过错作为归责原则。即无论行为人主观上是否犯有过错，只要行为行为人和物中的个与引起的损害后果之间有原因和结果的关系，就要承担民事责任。根据我国侵权责任法的相关法条规定，虽然我国法律并未对学校规定害的发生，这对于学生的发展是极为不利的。其次，侵权责任法中只有个法条规定了学校的安全注意义务，而且这个法条并没有明确解释具体的定义和范围，这给司法实践的运用带来了极大的困难，并且也导致实际审判工作中法官的自由裁量权过大，出现类似的案件在不同法院可能有不相同的判决结果的现象，这也不利于我国的法治发展。学生伤害事故处理办法适用过程中存在的缺陷。这部法律是教育部在年颁布的指导处理学生伤害事故的部法律，其详略得当的规定具有很大的实践意义，但是在司法实践中却存在着适用的问题。学生伤害事故的侵权责任探析论文原稿。学生伤害事故的归责原则学生伤害事故的归责原则是指学生在遭受损害后，应当怎样界定行为人的侵权责任。障金，用以弥补学校赔偿的不足。资金来源为政府补助的资金和向社会筹集的专项资金。如此在发生严重学生伤害事故时，便可以此赔偿受害者的损失，缓解学校的资金压力，同时也减少了此类事件的矛盾纠纷。参考文献张民安安全保障义务的比较研究北京中信出版社，谭小辉建立完善的市场化理赔机制有效破解校园事故处理困境中国教育报，。学生伤害事故的侵权责任探析论文原稿。过错推定责任原则，是指损害后果发生后，当事人在不能证明自己不存在过错的情况下，要承担责任。根据我国侵权责任法的规定，实践中过错责任原则并不能适用于所有的情况，比如说学校的建筑物倒塌砸伤学生，学校实验室里的化学制品倾洒致学生受损伤，这些情况下并不能将所有责现象规定不明确就无所适从。这种现象在学生伤害事故侵权案件中普遍存在，法官在审理这类案件时没有明确的法条做指引，就感到很难进行审理。要解决此类问题，就必须提高法官的司法能动性，提高法官运用自由裁量权的能力。首先，建立高效的学生伤害事故处理程序。学生伤害事故处理程序是指主体处理学生伤害事故时应当遵循的方法程序时限等。实践中往往能见到事故并不严重但后续处理不到位引发严重后果的情形，所以事故发生后能及时有效地进行处理是十分重要的。学生伤害事故处理程序应当包括第，应急救助。学校在事故发生后必须提供快速的救助，并在第时间通知监护人。第，快速报告。严重的事故应当及时向上级部门反映，请求提供援助。第，妥善保護现场，并切实保护学生的合法权益，减少发生伤害事故的几率。其次，在立法中对学生的年龄划分等级，使责任主体分别承担不同的责任。第层次为学前教育和小学阶段的学生，侵犯其权益适用过错推定责任原则，因为此阶段的学生尚年幼，人身权益极易遭到侵犯。第层次为初中高中学生，对这类主体的侵害适用过错责任原则，这个年龄段的学生已具备定的认知能力，明白保护自己合法权益的重要性，适用此原则也有利于保护学校的合法权益。第层次为高等教育阶段学生，适用过错责任原则，这个阶段的学生已具备完全认知能力，大部分都能利用法律来保护自己的合法权利。这样按等级划分确定不同的归责原则，有利于审判工作的进行，也能有效保护学校的权益。首先，在有条件地区学生伤害事故的侵权责任探析论文原稿从目前的情况来看，这个原则作为学校承担责任的依据，应以过错责任为主要原则，以过错推定责任和无过错责任为补充原则。过错责任原则，又称过失责任原则，指以行为人主观上的过错作为承担民事责任的充要条件。即行为人承担民事责任的条件是存在过错，没有过错就不承担责任。根据我国侵权责任法第条第款的规定，之所以以过错责任为主要原则，主要是考虑到学校作为教学育人的重要场所，如果加之太过严格的责任，会严重束缚学校的发展。中国政法大学张杰教授就曾指出，学校的主要任务是培养学生的德智体美劳，如果对之适用无过错责任原则，就极有可能会导致学校为规避责任而取消学生的课外实践活动以减少损害的发生，这对于学生的发展是极为不利的。学生在遭受损害后，应当怎样界定行为人的侵权责任。从目前的情况来看，这个原则作为学校承担责任的依据，应以过错责任为主要原则，以过错推定责任和无过错责任为补充原则。过错责任原则，又称过失责任原则，指以行为人主观上的过错作为承担民事责任的充要条件。即行为人承担民事责任的条件是存在过错，没有过错就不承担责任。根据我国侵权责任法第条第款的规定，之所以以过错责任为主要原则，主要是考虑到学校作为教学育人的重要场所，如果加之太过严格的责任，会严重束缚学校的发展。中国政法大学张杰教授就曾指出，学校的主要任务是培养学生的德智体美劳，如果对之适用无过错责任原则，就极有可能会导致学校为规避责任而取消学生的课外实践活动以减少担补充责任做规定，司法实践中不排除会出现第人强词夺理将责任强推给学校，而学校百口难辩的情况。其次，学校补充责任是全额补充责任还是限额补充责任的份额问题不清楚。目前有两种观点其，学校只需要在其未尽到教育管理职责范围内，承担与其所引起的过错相当的赔偿责任。其，在直接加害人没有赔偿能