1、“.....社团两名学生撰写的学术论文获得研讨会等奖。依托学生理论社团开展实践教学，给纲要课实践教学注究思考合作讨论等方式获得知识解决问题，在社会实践中体验感悟锻炼自己独立观察的能力和自我教育的习惯。教师主导性和学生主体性在实践教学中是相辅相成的，者不可偏废。只有将两者有机结合起来，才能达到纲要课实践教学预期的教学效果。总的来说，教师的主导就是要掌握好大的方向，诠释好大的主题，讲清楚大的脉络，解释好关键的问题学生的主体则是让学生围绕教师的主导，主动地思考实践感受和表达。坚持理论教学和实践教学相结合原则理论教学是思想政治理论教育的主渠道。纲要课教学主要是理论教学，主要场所在课堂，实践教学是辅助性的，主要目的是帮助学生理解领悟理论，树立坚定信念。理论联系实际是马克思主义的基本原则。理论教学与实践教学相结合......”。

2、“.....通过分享影视作品和记录电影，可以使学生在活的历史现场，获得直观的视觉体验，提升对历史的理解能力，可以使学生全面了解作品的创作历史，客观科学地诠释影视作品再现的相关历史理论问题。教师要明确重点不是赏，而是析，要对学生的分享做出科学严谨恰到好处的点评。需要注意的是，纲要课所囊括的中国近现代历史，学生在初高中阶段已接受过较为系统的教育，在课内实践教学民办高校中国近现代史纲要课实践教学探索论文原稿为平台开展的实践教学，这是纲要课实践教学的第课堂，也是民办高校开展纲要课实践教学的主要阵地。目前课内实践教学往往随意性较强，要从以下个方面进行规范。民办高校中国近现代史纲要课实践教学探索论文原稿。坚持教师主导和学生主体相结合原则在纲要课实践教学中，要充分发挥好教师主导作用和学生主体作用......”。

3、“.....避免使学生的社会实践成为种盲目的低效的缺少教育意义的活动。学生的主体作用主要体现在学生能在教师的指导下，主动发现问题分析问题，通过独查范围，动员各种社会资源，保证课外调查任务的完成。必要时，教师应与学生起共同完成课外调查。调查结束后，教师应指导学生完成调查报告，展示调查成果，及时对活动做出评价。参考文献刘文丽关于开展中国近现代史纲要课实践教学的几点思考思想教育研究，林春逸高校思政课教学实效性的提升理念策略与方法学校党建与思想教育，郭彩琴红色资源与中国近现代史纲要课实践教学研究山西高等学校社会科学学报，易彪中国近现代史纲要课开展实践教学的探索思想理论教育导刊，张烁把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面人民日变，深刻领会孙中山为中华民族做出的彪炳史册的贡献。课外参观，可利用课堂时间，也可选择周末或节假日。教师可大规模组织学生集体前往参观地点......”。

4、“.....令其自行前往，独立完成参观学习。课外参观前，教师应做好部署规划，要求学生查阅相关资料，做好各项准备工作。参观结束后，要组织学生交流参观心得，分享参观体会。在此基础上，教师应针对教学内容对活动做出恰当的分析与总结。历史并不仅仅存在于书本中档案里，更不是遥不可及的过去。近代中国发生了翻天覆地的变化，这是支撑纲要课开展实践教学的最直接最具体的活材料。课外调查，就此外，社团骨干还参加了些全国性的学术研讨会并获得学界赞誉，如在全国首届骆秉章学术研讨会上，社团两名学生撰写的学术论文获得研讨会等奖。依托学生理论社团开展实践教学，给纲要课实践教学注入了鲜活丰富的内容，有效提升了纲要课的魅力和吸引力。拓展校外实践教学校外实践教学是课内实践教学和校内实践教学的有效延伸，是学生接触社会了解国情民情的重要途径。校外社会实践资源丰富，社会性现实性强......”。

5、“.....效果好。校外实践教学主要有参观考察和社会调查。校外参观考察，就是组织学生走出课堂，底蕴。许多重大纪念节日与纲要课教学目的相吻合，与纲要课实践教学的内容有着高度致性。如建党纪念日建军纪念日中国人民抗日战争胜利纪念日中国烈士纪念日南京大屠杀死难者国家公祭日学生爱国运动纪念日等重大历史事件的纪念日，又如孙中山毛泽东邓小平等革命领袖的诞辰和逝世纪念日。民办高校要充分整合校内资源，开展内容丰富多彩形式灵活多样接地气更贴近学生的活动。在纪念日开展纲要课实践教学，学生更容易获得感性的体验灵魂的触动，有利于增强近现代中国发展的理论说服力，坚定学生的理想与信念，在潜移默化中达到思想政治教育的目的。纲要课实地讲述中国近现代史的方方面面。它的主题是讲授近代中国的民族独立和人民解放与国家富强和人民富裕这两大内容......”。

6、“.....进行艰苦卓绝的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史经过社会主义革命建设和改革，把个积贫积弱的旧中国逐步变成个繁荣昌盛充满生机和活力的社会主义新中国的历史。它的主要任务是帮助学生了解国史了解国情，懂得历史和人民怎样选择了马克思主义选择了中国共产党选择了党纪念日建军纪念日中国人民抗日战争胜利纪念日中国烈士纪念日南京大屠杀死难者国家公祭日学生爱国运动纪念日等重大历史事件的纪念日，又如孙中山毛泽东邓小平等革命领袖的诞辰和逝世纪念日。民办高校要充分整合校内资源，开展内容丰富多彩形式灵活多样接地气更贴近学生的活动。在纪念日开展纲要课实践教学，学生更容易获得感性的体验灵魂的触动，有利于增强近现代中国发展的理论说服力，坚定学生的理想与信念，在潜移默化中达到思想政治教育的目的......”。

7、“.....有利于彰显课程属性，突出教学活动中学生的主体地位，有利东各地的罪行，广东各级党组织政府与广东抗战广东的抗战英雄人物抗战时期广东的经济与社会华侨和国际友人与广东抗战等，以此缅怀抗战英烈的光辉业绩，弘扬伟大的抗战精神，深入推进社会主义核心价值观建设。纲要课要充分利用地方历史资源，培养学生热爱家乡建设家乡的感情，进而达到爱国主义教育的目的。课外调查前，教师应与学生共同设计调查提纲，确定调查范围，动员各种社会资源，保证课外调查任务的完成。必要时，教师应与学生起共同完成课外调查。调查结束后，教师应指导学生完成调查报告，展示调查成果，及时对活动做出评价。参考文献刘文丽关于开民办高校中国近现代史纲要课实践教学探索论文原稿教学与学生理论社团活动相结合，有利于彰显课程属性，突出教学活动中学生的主体地位，有利于提高学生素质养成的自觉性......”。

8、“.....但由于受经费场地等资源制约，学生理论社团难以正常开展活动，甚至出现停滞状态。依托学生理论社团开展纲要课实践教学活动可实现互补，形成互利共赢局面。笔者所在的学校早在年就成立了校级社团政史研究会，组织了多期有关中国近现代史，尤其是广东近现代史的政史大讲堂，内容涉及近代史上十大广东名人人杰地灵话花都等，还指导社团学生编印了中国近代史在广东的社会实践论文集。晚清史和中华民国史后者主要描述新中国成立以后的历史，即中华人民共和国历史。从教学特点上看，纲要课同样遵循了论从史出，史论结合的历史学教学研究原则，坚持将理论阐述建立在历史史实的基础之上，坚持按照历史学的逻辑方法来完成其所承载的思想政治教育使命。近代中国留下了大量丰富宝贵的历史资料，丛刊如中国近代史资料丛刊辛亥革命文献汇编如建党以来重要文献汇编著作选编如毛泽东选集等，可谓汗牛充栋......”。

9、“.....为纲要课实践教学提供了广阔的平台丰富的素材和深厚的文化讲授上编第章辛亥革命与君主专制制度的终结，可考察广州起义旧址纪念馆黄花岗十烈士陵园广东咨议局旧址辛亥革命纪念馆中山纪念堂孙中山大元帅府纪念馆黄埔军校旧址纪念馆孙中山故居纪念馆和廖仲恺何香凝纪念馆等场馆遗址。通过参观考察实地感悟中国近代伟大的民主革命先行者孙中山领导的辛亥革命的艰辛历程，深刻领会辛亥革命是世纪中国历史上的第次历史性巨变，深刻领会孙中山为中华民族做出的彪炳史册的贡献。课外参观，可利用课堂时间，也可选择周末或节假日。教师可大规模组织学生集体前往参观地点，也可将学生分成小组，令其自行前往，独立完成参观会主义道路选择了改革开放的必要性和正确性。主要目的是促使学生进步增强实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感，增强拥护党的领导和接受马克思主义指导的自觉性......”。