1、“.....两个规律说以李辉和张耀灿等人的观点最具代表性。李辉认为应该以人们科学的思想意识形成发展变化规律以及如何依据人们的身心发展特点而科学实施思想政治教育的规律作为学科研究对象。张耀灿等人认为人们的思想品识形态掌握群众的种方式。通过思想政治教育，使社会意识形态内化为个人意识，使统治阶级的要求转变为个人普遍的自觉行动。确立思想政治教育学研究对象的依据明确了思想政治教育的特殊矛盾，确立思想政治教育学的研究对象就有了特定的依据。当前，学界关于什么是思想政治教育学的研究对象，主要有思想关系说现象规律说个规律说两个规律说类观点。思想关系说认为思想政治教育学的研思想政治教育学研究对象再认识论文原稿层次的。我们认为，思想政治教育与社会意识形态是同层次的关系，同属个序列......”。

2、“.....属于思想的上层建筑。在阶级社会中，意识形态反映着占统治地位的生产关系，并为这种生产关系服务。般来说，在经济结构中占统治地位的阶级也必然主导着社会意识形态。占统治地位的思想，不过是占统治地位的物质关系在观念上的反映，不过是以思想的形式表现德实现社会化的需要。在个人思想品德社会化的过程中，思想政治教育沟通了教育主体教育环境教育方法教育客體教育内容这些要素。所以我们认为，个人思想品德和社会意识形态者矛盾联系了思想政治教育系统内部各构成要素，是思想政治教育活动的中心。就思想政治教育的外部联系来看，个人思想品德和社会意识形态之间的矛盾关系是思想政治教育产生的根源。客观地说，就人类社会而言，个但是思想政治教育并不直接作用于社会经济结构和政治结构，它总是通过影响社会意识形态，间接作用于社会经济关系和政治关系。就思想政治教育内部各构成要素来看......”。

3、“.....在马克思主义中，人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是切社会关系的总和。存在于定社会关系中的人，为了更好地生存和发展因此，思想政治教育学作为门科学，也必须以种规律作为研究对象。此外，学界对思想政治教育学研究对象的表述，用到了不同的概念。各个时代各个国家的统治阶级为了维护本阶级的利益，无不是通过思想政治教育活动，用其意识形态影响人们的思想观念，以使大众形成与他们要求相致的思想品德，这样，个人意识和社会意识个人思想品德和社会意识形态就从对立走向了致。随着社会对人们思也是思想政治教育学能够作为门学科存在的根据。思想政治教育学研究对象的确立，不仅关系到思想政治教育学学科基本理论的构建和发展，也关系到学科定位和系统自觉的学科建设。作为门起步较晚的学科，思想政治教育学尤其应该重视本学科的研究对象问题......”。

4、“.....但是仍然难掩分歧，还有许多理论有探讨的空间。可见，科学必须以本质和规律为研究研究对象。此外，学界对思想政治教育学研究对象的表述，用到了不同的概念。可见，科学必须以本质和规律为研究对象，而不能只停留在经验和现象上。经验和现象获得的只能是具体的个别的形象的认识，而不能给主体提供普遍性和必然性的认识。本质和规律揭示的是事物内在的本质和特性。门学科想要真正成为科学，当然离不开对于现象和经验的分析把握，但仅仅停留在经验和现象上，不去进系中的人，为了更好地生存和发展，总是要使自己的思想和行为符合定的社会意识形态的要求，但是，个人思想品德和社会意识形态者的发展并不致。这样，个人的思想品德和社会意识形态之间的矛盾不可避免。为了解决这矛盾，就需要通过思想政治教育，使个人的思想品德达到社会意识形态的要求。可见......”。

5、“.....因此，思想政治教育不仅是意识形从对立走向了致。随着社会对人们思想品德的要求发生变化，再经过思想政治教育，又走向新的致，从而不断达到统。这样，经过不断的思想政治教育，定的社会意识得以巩固和发展，由于社会意识对社会存在具有反作用，因此社会意识形态也会影响社会的经济和政治结构。因此，正是因为个人思想品德和社会意识形态之间矛盾的存在，思想政治教育活动才能够存在。需要注意的是，尽管社会意识思想政治教育学研究对象再认识论文原稿象，而不能只停留在经验和现象上。经验和现象获得的只能是具体的个别的形象的认识，而不能给主体提供普遍性和必然性的认识。本质和规律揭示的是事物内在的本质和特性。门学科想要真正成为科学，当然离不开对于现象和经验的分析把握，但仅仅停留在经验和现象上，不去进行概括和总结，就不能揭示现象和经验背后的本质和规律，也就不能到达对于其所研究对象的科学认识......”。

6、“.....第，思想政治教育学必须以种规律为研究对象。第，思想品德这表述，连通人们的思想层面和行为层面，更加符合思想政治教育实践。关键词思想政治教育学研究对象特殊矛盾个人思想品德社会意识形态规律中图分类号文献标志码文章编号思想政治教育学研究对象问题是学科基本理论研究中最基本的问题，来的占统治地位的物质关系因而，这就是那些使个阶级成为统治阶级的关系在观念上的表现，因而这也就是这个阶级的统治思想，而统治阶级为了始终主导社会意识，就需要不断调节自己时代思想的生产和分配。由于社会意识并不能自发地在个人头脑中生成，个人头脑中产生的只能是个人意识，这样统治阶级为了影响人们的思想观念，就需要采取定的方式去教育和影响人们。思想政治教育就是意行概括和总结，就不能揭示现象和经验背后的本质和规律，也就不能到达对于其所研究对象的科学认识......”。

7、“.....摘要立足于思想政治教育的普遍联系，探讨思想政治教育的特殊矛盾，是确定思想政治教育学研究对象的科学方法和般思维路径。文章认为人们的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律是思想政治教育学的研究对象，并从以下个方态掌握群众的需要，也是个体思想品德实现社会化的需要。在个人思想品德社会化的过程中，思想政治教育沟通了教育主体教育环境教育方法教育客體教育内容这些要素。所以我们认为，个人思想品德和社会意识形态者矛盾联系了思想政治教育系统内部各构成要素，是思想政治教育活动的中心。思想政治教育学研究对象再认识论文原稿。因此，思想政治教育学作为门科学，也必须以种规律作形态是社会经济和政治结构的反映，但是思想政治教育并不直接作用于社会经济结构和政治结构，它总是通过影响社会意识形态，间接作用于社会经济关系和政治关系......”。

8、“.....在马克思主义中，人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是切社会关系的总和。存在于定社会识形态掌握群众的种方式。通过思想政治教育，使社会意识形态内化为个人意识，使统治阶级的要求转变为个人普遍的自觉行动。思想政治教育学研究对象再认识论文原稿。各个时代各个国家的统治阶级为了维护本阶级的利益，无不是通过思想政治教育活动，用其意识形态影响人们的思想观念，以使大众形成与他们要求相致的思想品德，这样，个人意识和社会意识个人思想品德和社会意识形态思想政治教育学研究对象再认识论文原稿层次的。我们认为，思想政治教育与社会意识形态是同层次的关系，同属个序列。社会意识形态是社会的经济结构政治结构的反映，属于思想的上层建筑。在阶级社会中，意识形态反映着占统治地位的生产关系，并为这种生产关系服务。般来说......”。

9、“.....占统治地位的思想，不过是占统治地位的物质关系在观念上的反映，不过是以思想的形式表现德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律是思想政治教育学科的研究对象。我们比较赞同两个规律说，且更加趋向于张耀灿等人的观点，即主张人们的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律是思想政治教育学的研究对象。理由如下。就思想政治教育的外部联系来看，个人思想品德和社会意识形态之间的矛盾关系是思想政治教育产生的根源。客观地说，就人类社会而言，个究对象应该是人们的思想关系。现象规律说主张将现实社会中的思想政治教育现象及其运行规律作为思想政治教育学科的研究对象。关于个规律说，又可以归纳为两种不同觀点。种观点主张将教育对象的思想观念行为发展规律作为研究对象......”。