直接服务项目管理机构运作究方法课程教学为例进步阐释该培养模式下具体教学实践的设计与成效。认定与探索复合型社工人才与双链条双平台培养模式国家社会工作人才建设中长期发展规划中明确提出要大规模开发社会工作服务人才，大力培养社会工作管理人才，加快培养社会工作教育与研究人才，可视为对社会工作人才未来发展方向的宏观指引，在此指引下各高校应结合自身条件与特点进步聚焦细化社会工作专业人才培养的目标及方案。复合型社工人才及其特征所谓复合型社工人才即具备社会化构建经过多年的教学探索，江苏师范大学社会工作专业逐渐形成了双链条，双平台的教学模式。具体来讲，是依托校内公益创新创投实验室等平台与高规格的校外创新平台，以项目孵化链人才链两个人才培养中轴实现社会工作实习项目大学生公益创投实验室竞标项目校外社会创新基地竞标项目政府购买社会服务项目的链条式培养。该教学模式得到了业内外的广泛认可，获得了年江苏省教学成果奖等奖，如图所示。在项目链上，方面依托校内平台选择具有较强现实意义和可操社会治理创新下复合社工人才的培养与实践论文原稿释该培养模式下具体教学实践的设计与成效。认定与探索复合型社工人才与双链条双平台培养模式国家社会工作人才建设中长期发展规划中明确提出要大规模开发社会工作服务人才，大力培养社会工作管理人才，加快培养社会工作教育与研究人才，可视为对社会工作人才未来发展方向的宏观指引，在此指引下各高校应结合自身条件与特点进步聚焦细化社会工作专业人才培养的目标及方案。复合型社工人才及其特征所谓复合型社工人才即具备社会化视野本土化思维及专业化方管理方面的知识储备。综合创业社工，应善于准确把握瞬息万变的社会环境及需求，并能够将社会需求的满足与社会工作行业发展进行有机整合，真正发挥社会工作在创新与加强社会治理中的基础作用。当然，看似特征迥异的复合型社工人才，其实还存在着递进式成长关系。直接服务项目管理机构运作行业发展，相互依存，缺不可。复合型社工及其能力要求有研究指出，社会工作专业复合能力分为认知能力服务能力交往能力和创新能力。我们认为，不同类型的复合型社工人协作的重要性，因此分组将存在于整个课程体系中，并具有延续性，社会调查研究方法课程中所成立的虚拟组织在个案工作小组工作社区工作等随后的专业课程中也将使用。不同课程有不同的教学目标与设计，虚拟组织也将承接不同的学习任务，在长期合作中提高团队合作能力与沟通能力。，发现问题，定位需求在真实的情境中提出解决真实问题的要求和条件，是提高学生实践能力的关键环节，教育者应当向学生提供各种丰富真实的问题情境。成立虚拟组织除在后续的课程總体设计与实施已有教学实践中，关于社会调查研究方法的教学理念与设计已经存在很多成熟的总结。例如，结合小组工作教学法与情景模拟实验法的参与式教学以研究性教学方法为基础所开展的社会调查方法教学实践通过课堂方案讨论实地问卷调查机房数据分析最终实践得以实现的教与学链式教学重视校内外实践的双实体的教学改革模式通过找订单接订单调研实践提交产品和客户反馈来确保学生实现在真实情境中研究实际问题。然而，在对这些丰硕的教学经验总结给予肯工作研究与社会工作实务紧密相关，无论是评估服务对象的需求，还是制定服务计划评估服务效果检验和发展本土化的社会工作理论都离不开社会研究。可见，社会调查研究方法扮演着承上启下的角色，在学生认识社会现象发现社会问题已具备社会学社会工作视角后，使其获得更加多元的能力，为进步学习社会工作专业方法做好基础。结合专技临床社工的能力要求，社会调查研究方法课程的教学目标在于培养学生的分析能力调查能力沟通能力团队协作能力文书能力及创新能双平台人才培养模式为基础，详细说明了社会调查研究方法课程改革的具体实践。事实证明，通过成立虚拟社会组织落地实体社区挖掘真实问题与需求分析并撰写社区需求报告限时主题汇报评选精品等教学策略，学生的分析调查沟通团队协作等能力均得到显著提升。同时，强化课程体系之间的逻辑传递性完善多元化课程评估体系强化课程实践与社区发展间关系也成为今后社会调查研究方法课程改革的重点方向。关键词社会治理创新复合型社工培養模式教学实践中图分类号文果检验和发展本土化的社会工作理论都离不开社会研究。可见，社会调查研究方法扮演着承上启下的角色，在学生认识社会现象发现社会问题已具备社会学社会工作视角后，使其获得更加多元的能力，为进步学习社会工作专业方法做好基础。结合专技临床社工的能力要求，社会调查研究方法课程的教学目标在于培养学生的分析能力调查能力沟通能力团队协作能力文书能力及创新能力。具体来说，第，能够熟练运用社会学社会工作的视角对具体的社会现象社会问题进行分析，教学任务，还在于让其能够深刻体会团队协作的重要性，因此分组将存在于整个课程体系中，并具有延续性，社会调查研究方法课程中所成立的虚拟组织在个案工作小组工作社区工作等随后的专业课程中也将使用。不同课程有不同的教学目标与设计，虚拟组织也将承接不同的学习任务，在长期合作中提高团队合作能力与沟通能力。，发现问题，定位需求在真实的情境中提出解决真实问题的要求和条件，是提高学生实践能力的关键环节，教育者应当向学生提供各种丰富真实的社会治理创新下复合社工人才的培养与实践论文原稿。具体来说，第，能够熟练运用社会学社会工作的视角对具体的社会现象社会问题进行分析，而非常识性判断。第，能够结合不同的主题，制定出高质量的调查工具科学合理的抽样框对目标群体进行调查。第，在调查过程中，能够与师生同伴调查对象进行不间断的沟通。第，能够与团队成员通力合作，明确调查目标，完成调查任务。第，能够根据调查数据进行规范的统计分析，撰写调查报告。第，能够在分析视角调查主题调查方法等方面有所突破。共建共享的社会治理格局。可见，加强和创新社会治理，其根本在于要建立以社会为本位居民需求为导向的服务新理念，要创造活力与稳定之间的新平衡，要构建政府与社会合作共治的新关系。以下我们将以社会调查研究方法的课程教学为例，说明该课程在培养复合型社工人才中所扮演的角色及具体实践。教学改革的总体思路社会调查研究方法课程开设在年级第学期，安排在社会学概论社会工作概论社会心理学之后，社会工作大专业方法个案工作小组工作社区工作之前。社下复合社工人才的培养与实践论文原稿。總体设计与实施已有教学实践中，关于社会调查研究方法的教学理念与设计已经存在很多成熟的总结。例如，结合小组工作教学法与情景模拟实验法的参与式教学以研究性教学方法为基础所开展的社会调查方法教学实践通过课堂方案讨论实地问卷调查机房数据分析最终实践得以实现的教与学链式教学重视校内外实践的双实体的教学改革模式通过找订单接订单调研实践提交产品和客户反馈来确保学生实现在真实情境中研究实际问题标志码文章编号随着我国全面建成小康社会进入决胜时期，相伴而生的机遇与挑战，尤其是社会矛盾的叠加与社会问题的凸显，均向国家治理体系和治理能力提出了新的要求。十届中全会对社会治理体制的创新和社会治理方式的改进提出了新的要求，从社会管理到社会治理体现了治理主体方式范围及重点等方面的明显转变。在年月召开的十届中全会上，提出要建设平安中国，完善党委领导政府主导社会协同公众参与法治保障的社会治理体制，推进社会治理精细化，构建全非常识性判断。第，能够结合不同的主题，制定出高质量的调查工具科学合理的抽样框对目标群体进行调查。第，在调查过程中，能够与师生同伴调查对象进行不间断的沟通。第，能够与团队成员通力合作，明确调查目标，完成调查任务。第，能够根据调查数据进行规范的统计分析，撰写调查报告。第，能够在分析视角调查主题调查方法等方面有所突破。社会治理创新下复合社工人才的培养与实践论文原稿。摘要本文以江苏师范大学社会工作专业经多年探索形成的双链题情境。成立虚拟组织除在后续的课程中具有延续性外，还与实体社区进行有机结合，如表所示。以下我们将以社会调查研究方法的课程教学为例，说明该课程在培养复合型社工人才中所扮演的角色及具体实践。教学改革的总体思路社会调查研究方法课程开设在年级第学期，安排在社会学概论社会工作概论社会心理学之后，社会工作大专业方法个案工作小组工作社区工作之前。社会工作研究与社会工作实务紧密相关，无论是评估服务对象的需求，还是制定服务计划评估服务然而，在对这些丰硕的教学经验总结给予肯定的同时，也应看到其中存在的些不足。首先，虽然意识到现有教学中对实践能力的重视不够，并通过各种教学设计予以提高，但专业特色并不明显。其次，虽然大多也采用分组教学形式，但分组只应用于本课程，然而真正的团队合作需要长期磨合。再次，没有在整体的社会工作人才培养模式下探讨具体教学设计。基于长期教学经验，我们现将课程设计与实施情况进行总结。与以往的分组教学不同，成立虚拟组织的目的不仅在于完社会治理创新下复合社工人才的培养与实践论文原稿行业发展，相互依存，缺不可。复合型社工及其能力要求有研究指出，社会工作专业复合能力分为认知能力服务能力交往能力和创新能力。我们认为，不同类型的复合型社工人才因其日后从事的工作岗位不同，开展的具体工作不同，所需能力也存有差异。如表所示，越高层次的复合型社工人才越需要具备全方位综合化的能力。专技临床社工要能够独立开展个案服务，策划招募小组活动及社区探访活动能够撰写服务档案，对特殊个案进行回访并书面报告相关情况。社会治理创野本土化思维及专业化方法的社会工作专业人才。结合当前就职岗位所开展的工作，又可以进步划分为专技临床社工复合