1、“.....有利于提高学生的地理综合能力，进而对新课程下地理改革有重要的推动作用。与此同时，教师还可以利用不同国家不同民族基于生活化视角下初中地理教学模式探究论文原稿生将教材中的知识与日常中的现象相结合，拓宽学生的知识面，培养学生的自主探究能力以及学生的自主学习能力，加深学生对知识的理解和掌握。有利于提高学生的地理综合能力随着新课程的不断深入改革，教师季风的知识时......”。

2、“.....并对观察到的现象进行记录，然后引导学生用与季风有关的知识，展开自学活动。经过观察，学生知道季风是有变化的，并且学生能够对季风变化的有效的培养。生活化教学模式在初中地理教学中应用的策略以日常现象为出发点，引导学生感悟地理在初中地理教学中，教师应该拥有双善于发现的眼睛，将在日常生活中观察到的现象应用于课堂教学中，可以帮助摘要随着新课程的不断改革和发展，生活化的教学模式在教学中得到广大教师以及学生的应用和认可。在初中地理教学中......”。

3、“.....有利于激发学生的地理学习兴趣，调动学生学习地理的积极性模式，不仅能够激发学生的地理学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，还能帮助学生利用地理知识解决实际生活中遇到的问题，提高学生对知识的运用能力，进步提高课堂教学效率，为学生以后的学习和发展生活中遇到的问题，提高学生对知识的运用能力，进步提高课堂教学效率，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础......”。

4、“.....卢佳初中地学生的生活实践能力。在新课程改革的背景下，素质教育理念应该得到充分的贯彻和落实，地理教师也应该逐渐的转变自己的教学理念，打破传统教学模式的束缚，让学生的自主学习能力得到有效的培养。基于生活日常生活中与教材中知识相关的现象，引导学生将教材中的知识与日常中的现象相结合，拓宽学生的知识面，培养学生的自主探究能力以及学生的自主学习能力，加深学生对知识的理解和掌握......”。

5、“.....参考文献罗学超生活化教学理念在初中地理教学中运用的实践研究贵州师范大学，卢佳初中地理教学生活化教学的实施策略研究神州，王会敏生活处处有地理初中地理的生活化教学探究教师输式的教学模式，学生学到的理论知识与生活实践处于分离的状态，不能很好的激发学生的学习兴趣。基于生活化视角下初中地理教学模式探究论文原稿。结束语总而言之，在初中地理教学中运用生活化的教学维习惯的养成。例如，教师在为学生讲解有关季风的知识时......”。

6、“.....并对观察到的现象进行记录，然后引导学生用与季风有关的知识，展开自学活动。经过观察，学生知道理教学生活化教学的实施策略研究神州，王会敏生活处处有地理初中地理的生活化教学探究教师，。生活化教学模式在初中地理教学中的意义有利于激发学生的学习兴趣在传统的初中地理教学中，教师都采用灌化视角下初中地理教学模式探究论文原稿。结束语总而言之，在初中地理教学中运用生活化的教学模式，不仅能够激发学生的地理学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性......”。

7、“.....生活化的教学模式在教学中得到广大教师以及学生的应用和认可。在初中地理教学中，教师利用生活化的教学方法，有利于激发学生的地理学习兴趣，调动学生学习地理的积极性和主动性，进步提高风是有变化的，并且学生能够对季风变化的规律有了初步的认识和了解，理解和掌握了与季风有关的概念以及与季风有关的知识。所以，地理教师在教学过程中，应该注重发现细节......”。

8、“.....可以帮助学生更好的理解和掌握教材中的知识。所以，在课堂教学中，教师应该不断的启发学生的思维，引导学生仔细观察自己生活中的事物以及产生的现象，有利于学生良好思教材中的理论知识与实际生活中遇到的问题进行紧密的结合，有利于提高學生对知识的运用能力，久而久之，学生就会自觉主动的将教材中的知识或者概念与实际生活中的事物进行有效的结合，有利于提高学生的地的地理特点以及当地的风土人情，为学生创建有趣的教学情境......”。

9、“.....有利于加深学生对地理知识的理解和掌握，有利于提高学生的地理学习效率，进步提高课堂教学质量。基于生活化视角在课堂教学中应该注重培养学生对知识的应用能力。在当下的地理教学中，教师运用生活化教学模式，教师将教材中的理论知识与实际生活中遇到的问题进行紧密的结合，有利于提高學生对知识的运用能力，久而久律有了初步的认识和了解，理解和掌握了与季风有关的概念以及与季风有关的知识。所以，地理教师在教学过程中，应该注重发现细节......”。