话题均与实际生活和学习紧密结合。同模块内容也由浅入深，进步分层。先通过观看话题相关的视频，激发兴可以点名和学生连麦的方式，检测个学生的考勤，同时完成互动。总之，教师可通过制定科学化考勤方式，通过多元手段进行监督，从而督促和鼓励学生端正学习态度，在家也能够积极认真上课，杜绝缺勤迟到，早退等现象出现。大学英语在线授课的实践与思考论文原稿。我大学英语在线授课的实践与思考论文原稿略。特殊时期在家学习，相比坐在教室里，考勤的监控具有定的难度性。超星学习通功能区有签到功能，教师可在签到时间和签到方式上灵活设置。在签到时间上，为避免学生在上课时打完卡就逃课的现象，教师可采取不同时间不定时多次打卡。关于签到方式，每次课程可采用不同，但是疫情特殊时期，能为家中的学子提供更便捷更及时的教学，也可以满足学生的求知欲，最终实现停课不停学。此外，线上教学会在疫情结束后，和线下教学实现有机结合，相得益彰，更好地为学生为教师服务，实现教师和学生的共同目标。参考文献马骁飞马亚鲁田昀秦学高洪次课程上课情况，如由学生直接在群内提供建议或意见，教师总结，及时发现问题并进行整改。此外，也可通过其他方式和学生进行对沟通，更加深入地了解学生的困惑疑问等问题。此外，在课程进行定时间后，教师可形成调查问卷，广泛调查填写问卷，调查内容需全面，之后，多元评价本课程借助学习通平台，将成绩权重按照课程要求设置成不同比例作业，考勤，学习任务，平台访问数，讨论，阅读，考试。教师通过学生的参与度学习程度学习效果学习态度等多维度对学生进行综合性考核，多元化评价。目的在于强调课程学习的过程性，实现过程性和语在线授课实践思考年伊始，突如其来的新冠状病毒肺炎席卷全国乃至全球。各地高校在做好防控疫情的同时，为在家的学生提供了丰富多彩的线上课程。之后，教师可在群课堂直接与学生连线，打破者之间沟通的壁垒，答疑提问讨论等，或在群内群聊，和学生或文字或语师内上课的教学效果，但是疫情特殊时期，能为家中的学子提供更便捷更及时的教学，也可以满足学生的求知欲，最终实现停课不停学。此外，线上教学会在疫情结束后，和线下教学实现有机结合，相得益彰，更好地为学生为教师服务，实现教师和学生的共同目标。参考文献马骁飞下教师将及时总结本次课程上课情况，如由学生直接在群内提供建议或意见，教师总结，及时发现问题并进行整改。此外，也可通过其他方式和学生进行对沟通，更加深入地了解学生的困惑疑问等问题。此外，在课程进行定时间后，教师可形成调查问卷，广泛调查填写问卷，调与思考论文原稿。，多元评价本课程借助学习通平台，将成绩权重按照课程要求设置成不同比例作业，考勤，学习任务，平台访问数，讨论，阅读，考试。教师通过学生的参与度学习程度学习效果学习态度等多维度对学生进行综合性考核，多元化评价。目的在于强调课程学习的大学英语在线授课的实践与思考论文原稿音互动，详细讲授个重点知识点等。课后，教师将通过学习通布置形式多样的作业或测试，如文字语音视频等，检测学生本次课的学习效果。总之，教师意图在于全方位调动学生的各种感官，激发学习兴趣，调动主观能动性，让所有学生都参与学习，从而达到教学目的。动，详细讲授个重点知识点等。课后，教师将通过学习通布置形式多样的作业或测试，如文字语音视频等，检测学生本次课的学习效果。总之，教师意图在于全方位调动学生的各种感官，激发学习兴趣，调动主观能动性，让所有学生都参与学习，从而达到教学目的。关键词大学英式，每次课程可采用不同方式签到，如普通签到，手势签到或拍照签到。教师可要求学生拍照学习时的图片或课堂笔记，检测考勤的同时还能查阅学生是否认真做笔记。此外，在课程进行中会有各种讨论活动或互动环节，也可通过这两个环节对学生上课情况进行监控。如在家校马亚鲁田昀秦学高洪苓刘华姬鲁凡丽疫情背景下完全线上混合式教学的实践与思考大学化学，朱福荣蔡其勇停课不停学须综合设计中国教师报，。之后，教师可在群课堂直接与学生连线，打破者之间沟通的壁垒，答疑提问讨论等，或在群内群聊，和学生或文字或语音互查内容需全面，之后教师收集问卷，整理并分析，得出结论，进步反思课程，提出改善措施。目的在于避免授课盲目进行，些或问题错到底，及时发现问题，改善教学，使得课程以学生为主，为学生所用，实现最佳的教学效果。总之，线上教学这方式虽然不能完全还原现实中教过程性，实现过程性和结果性的有效结合，对学生进行更加科学合理公平的评价。过程性的重视有利于鼓励学习基础相对较差，但是学习态度积极的学生，同时调动所有学生的积极性，督促全员参与，端正学习态度。学习的最终效果通过最后的考试或测试等进行检测。，积极反馈课群课堂，在直播授课时，可以点名和学生连麦的方式，检测个学生的考勤，同时完成互动。总之，教师可通过制定科学化考勤方式，通过多元手段进行监督，从而督促和鼓励学生端正学习态度，在家也能够积极认真上课，杜绝缺勤迟到，早退等现象出现。大学英语在线授课的实践大学英语在线授课的实践与思考论文原稿个重要指标，依然不能忽略。特殊时期在家学习，相比坐在教室里，考勤的监控具有定的难度性。超星学习通功能区有签到功能，教师可在签到时间和签到方式上灵活设置。在签到时间上，为避免学生在上课时打完卡就逃课的现象，教师可采取不同时间不定时多次打卡。关于签到方趣，引发思考其后通过学习通平台观看教学视频，由学生自主学习最后为实现语言讲练的有效结合，进行互动。总之，教师分层教学内容，讲练交替进行，借助网络不同平台不同方式，有效结合，使得学生更好地吸收和实践所学内容。大学英语在线授课的实践与思考论文原稿。校该课程采用超星学习通和家校群课堂者结合，线上授课顺利流畅。本文以我校年级大学英语课为例，分析线上课程综合管理与设计，供读者思考。次课程分为观看教学视频，学习，通过直播或群聊等形式明确课程内容重点难点，理顺课程知识点的逻辑关系，串联教学内方式签到，如普通签到，手势签到或拍照签到。教师可要求学生拍照学习时的图片或课堂笔记，检测考勤的同时还能查阅学生是否认真做笔记。此外，在课程进行中会有各种讨论活动或互动环节，也可通过这两个环节对学生上课情况进行监控。如在家校群课堂，在直播授课时，苓刘华姬鲁凡丽疫情背景下完全线上混合式教学的实践与思考大学化学，朱福荣蔡其勇停课不停学须综合设计中国教师报，。，多向监督相对小初高中学生心智还不够成熟，大学生年龄上基本成年或接近成年，自律性相对更强，但是考勤作为课程检测的个重要指标，依然不能忽教师收集问卷，整理并分析，得出结论，进步反思课程，提出改善措施。目的在于避免授课盲目进行，些或问题错到底，及时发现问题，改善教学，使得课程以学生为主，为学生所用，实现最佳的教学效果。总之，线上教学这方式虽然不能完全还原现实中教师内上课的教学效果和结果性的有效结合，对学生进行更加科学合理公平的评价。过程性的重视有利于鼓励学习基础相对较差，但是学习态度积极的学生，同时调动所有学生的积极性，督促全员参与，端正学习态度。学习的最终效果通过最后的考试或测试等进行检测。，积极反馈课下教师将及时总结本