，为促进学生全面发展，教师应当积极采用初中道德与法治课程中的运用结合了多种创新型的教学手段在课堂教学过程中得以运用，其中包括行进创建法，小组学习合作竞争法，角色扮演法等等，具体如下创设体验式教学情境，打造生动形象的课堂氛围俗话说兴趣是学生最好的导师，学生对体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略论文原稿，学生对法律的理解和认知并不准确，个人道德修养也停滞不前，对我国法治社会的建设带来了消极影响。据调查，由于部分教师仍旧遵循传统教育模式，忽视了以学生为主体的教学地位，导致学生的道德和法治意识培养达不到预先效果，为促进学让学生了解法律的重要性，提高学生的法制观念。除此之外，教师在教学过程中可以通过情境创建法还原案发现场，将学生以小组划分，扮演不同的角色，并带入现场进行场景还原，也就是我们所说的角色扮演，让学生通过扮演不同角色来感受法治不易，以及攀比的盲目性和缺陷，在理解父母的同时，懂得攀比心理的性，从而帮助学生树立起正确的人生观念和价值观念。体验式教学的内涵分析体验式教学能够使学生处于特定情境下进行直观的感受，从而达到对知识更好的理解，那么体验运用角色扮演，实施体验式教学新课改的初中道德与法治教材经过层层筛选，取材大多选自与学生日常相关的现实生活，易于学生感受并体会，但学生的社会经验较为短缺，为了让学生切身体会到教材中的生活场景，教师可以通过角色扮演的方式，好地促进学生的思维碰撞，让学生个性化发展得到体现的同时全面提高学生的综合素质，培养学生的集体意识。在日常教学过程中，教师可以通过将学生划分为不同的小组，通过提问抢答的积分方式，激起学生的竞争欲，并且给予定的奖罚制度，从好，满足了目前初中道德与法治科目的教学所需，但教师在运用过程中，还需要注重掌握更好的落实方式，保证教学效果得到质的提高。参考文献劳婷婷体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究教育观察，邱霖昌体验式教学在初中道德与法治以小组为单位的探索式学习，无疑能够更好地促进学生的思维碰撞，让学生个性化发展得到体现的同时全面提高学生的综合素质，培养学生的集体意识。在日常教学过程中，教师可以通过将学生划分为不同的小组，通过提问抢答的积分方式，激起学师可以让学生回想起学习生活中的点点滴滴，寻找是否有攀比现象存在自己的身边，并且通过扮演攀比者本人，和攀比者的父母等等角色，来理解父母的不易，以及攀比的盲目性和缺陷，在理解父母的同时，懂得攀比心理的性，从而帮助学生树体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略论文原稿而达到良好的竞争合作效果，并且促使学生积极参与进课堂互动中，这样的教学方法能够营造出良好的教学氛围，提高学生的学习积极性，并且能够让学生了解到合作的重要性。体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略论文原稿。探究教学，引导学生参与课堂讨论对教师而言，班级里的学生是个整体，同为学习主体的他们在相同的教育环境下，也展现出各自特有的个性，般而言，学生的个性呈现出互补状态，因此，在教學过程中开展以小组为单位的探索式学习，无疑能够更演不同角色来感受法治的重要性，这种角色扮演也能够让学生学会换位思考，同时提升对法治社会的了解兴趣，在提升学习兴趣的同时，增强对法律的了解。运用角色扮演，实施体验式教学新课改的初中道德与法治教材经过层层筛选，取材大多选自课中的应用西部素质教育，郭丽娟初中道德与法治课程中的体验式教学研究中国校外教育，卢丽娥体验式教学在初中道德与法治课堂中的实践当代教研论丛，王忠安体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略探究课程教育研究，。实施合生的竞争欲，并且给予定的奖罚制度，从而达到良好的竞争合作效果，并且促使学生积极参与进课堂互动中，这样的教学方法能够营造出良好的教学氛围，提高学生的学习积极性，并且能够让学生了解到合作的重要性。结语总的来说，体验式教学很立起正确的人生观念和价值观念。实施合作探究教学，引导学生参与课堂讨论对教师而言，班级里的学生是个整体，同为学习主体的他们在相同的教育环境下，也展现出各自特有的个性，般而言，学生的个性呈现出互补状态，因此，在教學过程中开学生日常相关的现实生活，易于学生感受并体会，但学生的社会经验较为短缺，为了让学生切身体会到教材中的生活场景，教师可以通过角色扮演的方式，让学生更直白的体验到教材中的教学场景。举个例子来说，在学习盲目攀比心理的内容时，教体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略论文原稿生懂得何为违法，从而让学生了解法律的重要性，提高学生的法制观念。除此之外，教师在教学过程中可以通过情境创建法还原案发现场，将学生以小组划分，扮演不同的角色，并带入现场进行场景还原，也就是我们所说的角色扮演，让学生通过扮验式教学模式提高学生对知识的主观感受，从而更好地提高学生的道德修养和法律意识。体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略论文原稿。体验式教学的内涵分析体验式教学能够使学生处于特定情境下进行直观的感受，从而达到对知识更知识的接纳与否往往取决于学生的兴趣，因此，教师在课堂教学过程中应当注重学生学习兴趣的培养。关键词体验式教学道德法治教学前言受传统教育观念的影响，目前初中阶段的道德与法治科目的教学效率十分低下，学生对法律的理解和认知并不生全面发展，教师应当积极采用体验式教学模式提高学生对知识的主观感受，从而更好地提高学生的道德修养和法律意识。体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略论文原稿。体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略目前，体验式教学的重要性，这种角色扮演也能够让学生学会换位思考，同时提升对法治社会的了解兴趣，在提升学习兴趣的同时，增强对法律的了解。关键词体验式教学道德法治教学前言受传统教育观念的影响，目前初中阶段的道德与法治科目的教学效率十分低下式教学具体有哪些运用方案呢首先，由于体验式教学旨在让学生切身体会法律与道德的重要性，而我国作为法制大国，向遵循着依法治国的基本理念，各类案例也层出不穷，教师可以充分利用网络资源，通过视频新闻等等让学生懂得何为违法，从，让学生更直白的体验到教材中的教学场景。举个例子来说，在学习盲目攀比心理的内容时，教师可以让学生回想起学习生活中的点点滴滴，寻找是否有攀比现象存在自己的身边，并且通过扮演攀比者本人，和攀比者的父母等等角色，来理解父母的