1、“.....缺乏系统论证和调研，导致人才培养方案缺少明确具体的标准，不同专业人才科学发展高教探索，张红伟论高等教育质量保障的两种取向及融合策略河北师范大学学报教育科学版，吴智泉，江小明对应用性本科教育性质作用的初步探讨黑龙江教育高教研究与评估，。本科教育评估背景下高等教育教学改革思考论文原稿。主要表现在第，部分高校培养目标模糊，在培养目标的制定过程中，缺乏系统论证和调研，导致人才培养方案缺少明确具体的标准，不同专业人才培养主线不够清晰，专业建设和发展规划欠缺规范，培养目标与社会需求脱节，毕业生就业竞争力不足，出现结构性失业问题，加剧就业难这社会问题第家和社会对高等学校实施监督和宏观调控的重要途径，旨在提高本科教育质量，培养适合社会需求的高层次人才。随着我国经济社会水平的不断提高，我国高等教育已开始进入大众化教育阶段，与此同时，不同高校之间的教育质量参差不齐......”。

2、“.....高校教育评估作为鉴定高等教育质量促进高校教育良性发展的重要手段，经过近几年新轮的本科教育评估，对我国高校的专业评估体系运行机制评估标准等提出了更高的要求，为促进我国高校明确办学目标，准确定位人才培养方向，为高校深入改革提供了时代本科教育评估背景下高等教育教学改革思考论文原稿学生为主体，以教师为主导模式转变，突出学生的自主性和个性，注重学习实践能力的培养。其次，高校探索新的教学模式，比如小组合作与竞争的学习演讲式学习辩论式等上课方式，注重调动学生的积极性，加强学生的实践探索能力，真正发挥当忘记学校教育的所有之后，剩下的才是教育的教学本质。再者，高校教师应该与时俱进，不断提高自己对先进技术的使用能力，将先进的微课网络上课等新的教学技术运用到自己的课程教学之中，从而提高课程质量和效果。结合地区和院校特征......”。

3、“.....各地高校得年部分高校开始探索多校联盟授课方式，加强资源互享的教学模式，充分发挥优质资源的使用率。第，在人才培养体系培养目标和层次等方面结合院校特点和学生特点进行选择，比如，针对大大学生开设专业必修课专业基础课，提高学生的专业级别素养针对大大学生，开设些有针对性的就业指导考研和公务员相关课程，同时让学生根据自己的就业规划进行选择，这样可以较好地结合学生的需求，同时也能够提高高年级实际上课效果。从而加强新形势下的本科人才培养工作，培养适合市场需求的本科毕业生。转变教学理念新轮本科教育评估要求高校沟通，重复的课程内容影响上课实际效果这不仅对教学产生不利影响，尤其是些在评估过程中排名较低的红牌或黄牌专业，同样的专业在众多学校开设，又欠缺自己的特色，使其培养的学生综合素质难以提高，在毕业生综合竞争能力相对较弱，在于与等重点高校毕业生同场竞争时，明显欠缺竞争优势......”。

4、“.....目的在于以评促建评建结合，从而提高高校人才培养质量，培养适合社会需求的高素质人才。针对在本科教育评估中发现的主要问题，建议从以下几方面进行思考和改革。明确培养目标，精准专业定年我国参加高考人数为万人，实际录取万，录取率为年参加高考人数为万人，实际录取万人，录取率为年参加高考人数为万人，实际录取万，录取比例为。第，高校人才培养方案更多偏向于基础课专业必修课专业限选课等类似的课程体系设置，缺乏以培养能力和学生个性发展需求为导向的思路引导，容易造成学分多，课时重，课程效果较低等问题。现代教育观念未普及现代教育理论认为学生是课堂的主体，应充分发挥以学生为中心的理念。进入世纪，现代技术在各行业中的应用都十分普及，如微课慕课等，多媒体等上课方式逐漸在高校普及，同时高校人才培养质量，提高高校毕业生就业竞争力，从而更好地推动高校发展......”。

5、“.....参考文献王玉琼，万明霞，戴立益普通高校本科校内专家评估体系研究教师教育研究，嵇留洋，汪云香，高雷关于提高高校教学质量管理的思考教育与职业，许世红，王书汉规范教育评估，促进教育评估事业科学发展高教探索，张红伟论高等教育质量保障的两种取向及融合策略河北师范大学学报教育科学版，吴智泉，江小明对应用性本科教育性质作用的初步探讨黑龙江教育高教研究与评估，。本科教育评估背景下高的实践探索能力，真正发挥当忘记学校教育的所有之后，剩下的才是教育的教学本质。再者，高校教师应该与时俱进，不断提高自己对先进技术的使用能力，将先进的微课网络上课等新的教学技术运用到自己的课程教学之中，从而提高课程质量和效果。结合地区和院校特征，注重高校特色形成近年我国经济实力显著增强，各地高校得到明显发展，但由于我国地域广阔，不同地区和省份经济发展水平差异较大......”。

6、“.....这需要各地区高校教育工作负责人，结合高校教育评估工作，重点结合当地经济发展水平地域特色和学校特征，基础课，提高学生的专业级别素养针对大大学生，开设些有针对性的就业指导考研和公务员相关课程，同时让学生根据自己的就业规划进行选择，这样可以较好地结合学生的需求，同时也能够提高高年级实际上课效果。从而加强新形势下的本科人才培养工作，培养适合市场需求的本科毕业生。转变教学理念新轮本科教育评估要求高校改革触及层面更深更广，高校应及时更新教学理念。在坚持以教学改革推动教学工作向纵深发展的同时，树立正确的教育思想，始终坚持育人为本，德育为先的培养目标。树立现代教育观念，以培养适应建设社会主义和综合竞争能力相对较弱，在于与等重点高校毕业生同场竞争时，明显欠缺竞争优势。高等教育教学改革的建议在高等学校开展教育评估，目的在于以评促建评建结合，从而提高高校人才培养质量......”。

7、“.....针对在本科教育评估中发现的主要问题，建议从以下几方面进行思考和改革。明确培养目标，精准专业定位高校应着眼于社会发展需求，结合地方经济社会发展的实际情况，以及学校办学经验和特色，树立立足地方为区域服务为主的人才培养目标。具体包括以下几个方面第，在专业特色凝练核心课程设置人才培养大纲等方本科教育评估背景下高等教育教学改革思考论文原稿等教育教学改革思考论文原稿。年我国参加高考人数为万人，实际录取万，录取率为年参加高考人数为万人，实际录取万人，录取率为年参加高考人数为万人，实际录取万，录取比例为。当前高校建设存在的主要问题培养目标模糊，专业定位不准随着世纪年代中期高校的不断扩招，我国大学生人数明显增多。年，全国高校毕业生达到万。本科教育评估背景下高等教育教学改革思考论文原稿。当前高校建设存在的主要问题培养目标模糊，专业定位不准随着世纪年代中期高校的不断扩招......”。

8、“.....的教育质量参差不齐，不同高校毕业生能力差距明显的现象更是备受关注。高校教育评估作为鉴定高等教育质量促进高校教育良性发展的重要手段，经过近几年新轮的本科教育评估，对我国高校的专业评估体系运行机制评估标准等提出了更高的要求，为促进我国高校明确办学目标，准确定位人才培养方向，为高校深入改革提供了时代性的方向和明确依据。同时，在此次本科教育评估过程中反映出的些问题，需要各地区高等教育负责人，高校工作者等高度重视，认真思考，不断探索改革，明确各高校人才培养目标，完善本科教育培养方案，切实加强课等类似的课程体系设置，缺乏以培养能力和学生个性发展需求为导向的思路引导，容易造成学分多，课时重，课程效果较低等问题。现代教育观念未普及现代教育理论认为学生是课堂的主体，应充分发挥以学生为中心的理念。进入世纪，现代技术在各行业中的应用都十分普及，如微课慕课等......”。

9、“.....同时随着后逐渐进入高校，他们对新教学技术的接受能力和需求十分明显，但部分教师缺乏自我更新观念，部分教师对相关课程的培养目标缺乏时代性的理解，教学技术和理念相对落后。同时由于部分高校缺乏有效的教学在教学软件和硬件具备的条件下，开设具有地方特色和学院特色的专业，并结合学校特征制定培养目标，完善课程設置，减少重复交叉的课程内容，切实加强学生的就业竞争力。比如西部农业院校，应结合西部经济社会相对落后这省情和地区农村实际情况，开设与之有关的课程，引导学生面向基层就业。总结高等教育评估本质上是国家和社会对高等学校实施监督和宏观调控的重要途径，旨在提高本科教育质量，培养适合社会需求的高层次人才。随着我国经济社会水平的不断提高，我国高等教育已开始进入大众化教育阶段，与此同时，不同高校之间谐社会需要的高素质人才为宗旨......”。