1、“.....然后他们的串联结果是在中国近代史上，面对列强次次的侵略，我国涌现出林则徐虎门销烟魏源撰写海国图志洪秀全领导太平军痛打洋枪队左宗棠收复新疆邓世昌勇战黄海义和团与国联军进行激战等历史英雄和抗争群体。本人再让其他组的学生进行评价，有学生说这样的小结只是补充了那些人物和群体做了什么事件，但是没有达到历史发展来龙去脉的细致度，于是他们也说出他们的串联结果。经过几次历史材料题，在几个与本板块复习的历史知识相关的材料题整合起来，甚至结合需要，加上自己的些原创设计的问题穿插其中，让学生动手作答，从中训练学生的答题能力，规范学生的历史知识表述，指导学生的作答方法等。第环节主题串联该环节的具体操作是，给学生定的自主思考空间和小组讨论时间，把本节课的几个关键而重大的专有名词让学生进行串联，成为本节课的小结......”。

2、“.....本文试从个方面自主落实查漏补缺步步为营主题串联课堂小测进行实战与分析，尝试总结出操作性比较强认可程度比较高的复习课型，同时，也提出了些疑惑和设想供同行們进步研究探索以借鉴与交流。初中历史多维突破复习课型初探论文原稿。接着，设计了合作探究合并同类项，把堆图片呈现出来，让学生给于分类，分类的方法有可能不止种，例如，年级上册第板块的历史知识复习时，本人在该让学生自主理清中国如何步步沦为半殖民地半封建社会，社会性质的改变与哪些因素有关，这些小问题必须覆盖本节课的知识重点以及古今中外相关的历史背景，尤其是世界史部分的英国等资本主义国家当时的发展状态，让学生在时空观念中，理解与内化，同时，这些精心设计的小问题或尺度数轴可达到反复利用的效果，换句话说，就是能把这个环节的小问题或尺度数轴抽取出来......”。

3、“.....第环节查漏补缺主理清中国如何步步沦为半殖民地半封建社会，社会性质的改变与哪些因素有关，这些小问题必须覆盖本节课的知识重点以及古今中外相关的历史背景，尤其是世界史部分的英国等资本主义国家当时的发展状态，让学生在时空观念中，理解与内化，同时，这些精心设计的小问题或尺度数轴可达到反复利用的效果，换句话说，就是能把这个环节的小问题或尺度数轴抽取出来，作为平时的练习作业等来不断巩固与落实。同时，为了增加本环节的摘要本文着重探讨在课改的浪潮下，如何更好地贯彻历史学科核心素养的渗透，进行初中历史复习课型的实践与探索，本文试从个方面自主落实查漏补缺步步为营主题串联课堂小测进行实战与分析，尝试总结出操作性比较强认可程度比较高的复习课型，同时，也提出了些疑惑和设想供同行們进步研究探索以借鉴与交流......”。

4、“.....它的特征是，人们不营的合作探究中，利用强强联合的形式，让每组的历史号学生统集中起进行解决，那么在这个时候，本组的其他学生在落实另外的知识问题时会出现还没有完成自己要完成的任务就去试着思考历史号同学的问题，致使要达到的落实基础的效果有所打折扣。另外，还有在各个不同的环节，面对不同的学生，不同的难易度问题等加扣分规则制度要继续优化与完善。诚然，教学有法，教无定法，追求实效有效高效的历史复习课型，必须立足于具体我国涌现出林则徐虎门销烟魏源撰写海国图志洪秀全领导太平军痛打洋枪队左宗棠收复新疆邓世昌勇战黄海义和团与国联军进行激战等历史英雄和抗争群体。本人再让其他组的学生进行评价，有学生说这样的小结只是补充了那些人物和群体做了什么事件，但是没有达到历史发展来龙去脉的细致度，于是他们也说出他们的串联结果。经过几次的表述与各个小组几番的分析与琢磨后......”。

5、“.....让学生动手作答，从中训练学生的答题能力，规范学生的历史知识表述，指导学生的作答方法等。第环节主题串联该环节的具体操作是，给学生定的自主思考空间和小组讨论时间，把本节课的几个关键而重大的专有名词让学生进行串联，成为本节课的小结。串联的小结段落必须由本人提供的几个重要专有名词贯穿起来，并且要体现本节复习课该板块知识内容的历史发展来龙去脉与前后联系。例如，在年级上册第板块观念重视对事物与特定时间及空间的联系进行观察分析的观念，以历史纪年历史时序年代尺阶段特征历史大事年表历史地图等形式呈现。初中历史多维突破复习课型初探论文原稿。接着，设计了合作探究合并同类项，把堆图片呈现出来，让学生给于分类，分类的方法有可能不止种，例如，年级上册第板块的历史知识复习时，本人在该探究中设计了相关图片的合并同类项环节......”。

6、“.....起到理清历史脉络发展的线初中历史多维突破复习课型初探论文原稿学情和具体知识的需要，保持历史学科的趣味性和魅力，实现学生掌握知识促进思维提高能力，我们历史教师必须在课前的备课下足功夫，整合教材精心設计不断创新不断优化与时俱进,只要我们倾心投入，充分施展我们的才智，采取多种途径技巧和艺术方法，初中历史复习课定能变得生动起来，也会让学生爱起来,课堂改革不断进行，任重而道远，我们将继续努力，不断探究与优化,参考文献杨向阳历史课现代教学模式简论历史教学。专门设计的本教学跟踪笔记本上，这些材料将作为本人次备课次备课等资料依据，还作为本人在设计讲学稿同步课件各项练习等资料参考，同时，要高度重视学生出错的这些知识，平时注意利用不同的形式不同的方法去让学生纠正落实巩固，细水长流，点滴的进步。综上，在这种复习课型的实践过程中，本人遇到了些疑惑，例如，本人按照分层教学设计的问题......”。

7、“.....在第环节步步为要继续优化与完善。诚然，教学有法，教无定法，追求实效有效高效的历史复习课型，必须立足于具体学情和具体知识的需要，保持历史学科的趣味性和魅力，实现学生掌握知识促进思维提高能力，我们历史教师必须在课前的备课下足功夫，整合教材精心設计不断创新不断优化与时俱进,只要我们倾心投入，充分施展我们的才智，采取多种途径技巧和艺术方法，初中历史复习课定能变得生动起来，也会让学生爱起来,课堂改革不断进行，任生也基本同意的串联结果。借着学生的完美答案，本人进行次备课，把从学生中出来的生成性答案做成课件，让其他班的学生鉴赏与交流，互相提高。第环节课堂小测该环节的具体操作是，把本板块的重点知识简要明了地制作成小测内容，编辑成张小纸条，在该节课的最后分钟发放，让学生自己完成，不能看书，不能翻阅讲学稿等资料，对本课重点知识进行检测与反馈......”。

8、“.....下课前即时收上来，本人课后批改，把学生出现的记录历史知识复习时，该环节本人出示的几个专有名词是林则徐魏源洪秀全左宗棠邓世昌义和团，个专有的历史名词让学生进行主题串联，有些学生串联出来的结果是在中国近代史上，面对列强次次的侵略，我国涌现出林则徐魏源洪秀全左宗棠邓世昌义和团等历史英雄和抗争群体。本人让其他组的学生进行评价，有学生说这样的小结过于简单，没有达到历史发展来龙去脉的清晰度，然后他们的串联结果是在中国近代史上，面对列强次次的侵略，索的作用。预期效果是，无论如何分类，学生都必须要把自己分类出来的历史图片及对应的历史事件之间的来龙去脉表述清楚，从而构建历史事件前后联系之间的框架体系，把握历史发展脉络，从小历史引申出大历史，这就体现了历史核心素养渗透中的历史解释与家国情怀。然后，设计了合作探究中考练兵场，收集与整理近年来各地的中考历史材料题......”。

9、“.....甚至结合需要，加上自己的些原重而道远，我们将继续努力，不断探究与优化,参考文献杨向阳历史课现代教学模式简论历史教学。结合本人近几年来直在初中历史课堂教学模式上进行探究与实践，在以讲学稿为载体的初中历史高效课堂教学模式课题与初中学生历史思维能力培养的实践研究课题的开展下，现结合历史核心素养以及多维度的突破核心素养的教学渗透，对初历史复习课型进行探究与实践，现阶段的粗浅探索体系框架如图第环节自主落实历史核心素养中的时初中历史多维突破复习课型初探论文原稿分层教学设计的问题，如何实实在在地落实到每层次的学生中呢就本文上面提到的，在第环节步步为营的合作探究中，利用强强联合的形式，让每组的历史号学生统集中起进行解决，那么在这个时候，本组的其他学生在落实另外的知识问题时会出现还没有完成自己要完成的任务就去试着思考历史号同学的问题......”。