1、“.....课程习得的深浅将直接影响到专业学生今后的工作，该课程的重要地位毋庸置疑。然而在该课程的教学实践中也存在不少弊端，教师以传统讲授，理论灌输为主，课堂缺少生机活力。实训实操课时略显不足，理论与实践脱节严重，统筹规划不足，没有实训体系的构建。学生被动接受书本知识，打不起精神，提不起兴趣。提倡和推崇。参考文献拾景欣增强秘书实务课教学有效性的个着力点秘书，杨剑宇秘书学专业本科教育中的秘书实务课程教学秘书，杜娟，黄华多元切入法在高职院校秘书实务课程教学中的运用探索现代职业教育，韦弘，刘彦，王月兰基于网络的秘书学原理和秘书实务课堂教学模式的实践与探索高教论坛，。体验式教学法是教师根据学生的理解能力和学习特点，在精心设计教学活动的前刍议体验式教学法在秘书实务课程中的应用论文原稿积累素材，寻求解决方案。以期进步优化课堂教学，提升教育教学质量。实践证明......”。

2、“.....在多通道刺激下体验感知事物，打动学生。增进师生互动，有效地唤醒学生的学习热情，课堂充满欢声笑语，在学生高度参与下，与人合作语言表达沟通协调等非智力因素也得到了锻炼。学生树立了对职业技能的学习信心，成为学习的主人翁。体验式教学法物质准备才能营造出逼真的场景。积极探索秘书事务所的建设，开拓与当地社区企事业单位的业务合作关系，使学生能够在秘书事务所接收到真实工作任务，以此为动力引擎激发学生上进乐学。国内已有教育软件企业推出与秘书专业实训相结合的辅助教学系统，戴上特制的头盔便可身临其境般的开启沉浸式的学习模式，这是体验式教学的未来趋势之，文秘教师应该关注此领域的动态并在恰当学效率，奠定学生秘书职业生涯的坚实基础。本文从教学类型实施步骤注意事项等方面探讨了体验式教学法在秘书实务课程中的具体应用，以寻求应用型秘书专业人才的培养新途径......”。

3、“.....企事业单位对文秘人才的综合素质和能力要求日渐提高。用人需求的变化刺激着传统文秘教学的变革。如何培养出令用人单位体验式教学法的实际运用不是上述类型的单割裂执行，而是根据实情的多种类型综合使用。基本教学步骤大体划分为精心选题，整合资源。教师要全面熟悉课程内容，策划选题，整合出适合体验式教学的主题，考虑其可行性，难易程度和外部教学条件的局限性，体现工作过程。以涉外接待为例，首先要求学生依据提供的背景材料拟定接待方案，然后从接站到客人送行全程进行模拟接待。讲求流程足秘书国家职业标准，研讨编制秘书实务课体验式教学的操作说明性文件，形成制度保障，便于方法的推广应用。重视学生专业素养和职业技能培养的齐头并举。契合岗位工作实境，实现文秘专业学生从学校到企业的无缝对接。刍议体验式教学法在秘书实务课程中的应用论文原稿......”。

4、“.....也有利于学习技能的巩固。户外参行性，难易程度和外部教学条件的局限性，体现工作过程。以涉外接待为例，首先要求学生依据提供的背景材料拟定接待方案，然后从接站到客人送行全程进行模拟接待。讲求流程完整有序，学生从中训练能力。小组分工，课堂翻转。教师把全班同学分成若干学习小组，学生在课前领取教师布置的任务程序说明书，利用教师下发的配套学习拓展材料先小组合作学习相应知识原理，后民主协商明确中秘书实务课程发挥着独特而重要的作用。为了提高教学效率，奠定学生秘书职业生涯的坚实基础。本文从教学类型实施步骤注意事项等方面探讨了体验式教学法在秘书实务课程中的具体应用，以寻求应用型秘书专业人才的培养新途径。关键词体验式教学秘书实务应用中图分类号文献标志码文章编号随着时代的飞速发展，企事业单位对文秘人才的综合素质和能力要求日渐提高......”。

5、“.....成为学习的主人翁。体验式教学法坚持职业导向，能力本位，加强工学结合，理实体的教学探索，在教学中突出学生主体地位，尊重学生个体差异。能培养出与市场经济发展相适应的，赢得用人单位青睐的，富有竞争力的高素质复合型文秘人才。挑战与机遇并存，作为线的文秘教育教学工作者，我们不能懈怠，唯有顺应潮流，紧跟发展才能破旧立新，革新进取。坚信在秘刍议体验式教学法在秘书实务课程中的应用论文原稿观实践型，即安排学生外出实地参观秘书工作场所，访谈文秘工作人员，参与顶岗实习社会实践活动等，融入企业真实项目运营。体验式教学与情境教学既有联系又有区别，两者不能完全等同。体验式教学除了可以模拟情境外，本质上更多了層换位思考，学生站在教师秘书上司等不同人物立场来分析问题，解决问题。通过体验做中学，学中做。用同理心来体悟学习，内化为自身的知识储备。换位思考......”。

6、“.....解决问题。通过体验做中学，学中做。用同理心来体悟学习，内化为自身的知识储备。修订教学文件，鼓励校本教材的编撰结合秘书就业岗位群，深入企业调研用人实际情况，遵循体验式教学的规律，对原有课程教学大纲和教学标准系列文件文案进行重新梳理修正，制定适宜行动纲领。突显体验特征，增强课程与岗位工作的黏合度。学的未来趋势之，文秘教师应该关注此领域的动态并在恰当的时候将相关学习系统引入日常教学。学校相关专项经费的投入实训场所建设规划设备仪器添置必须列入常规议程安排。重视教学反思，优化教学质量教师在应用体验式教学的过程中和课后应进行教学反思，勤写教学反思日记。归纳心得，总结经验，汲取教训。可以教研组为单位召开体验式教学反思会或借助公开课录像回放，教师将教学组内成员的各自分工，进而开展课前准备。秘书实务课程中现代办公设备的使用教学非常适宜此种手脑并用的体验教学......”。

7、“.....户外参观实践型，即安排学生外出实地参观秘书工作场所，访谈文秘工作人员，参与顶岗实习社会实践活动等，融入企业真实项目运营。体验式教学与情境教学既有联系又有区别，两者不能完全等同。体验式教学除了可以模拟情境外，本质上更多了層化刺激着传统文秘教学的变革。如何培养出令用人单位放心满意的秘书专业人才，同时使我们的学生凭借文秘专业技能实现高质量就业，是摆在每位秘书专业教师面前的核心课题之。体验式教学法的实际运用不是上述类型的单割裂执行，而是根据实情的多种类型综合使用。基本教学步骤大体划分为精心选题，整合资源。教师要全面熟悉课程内容，策划选题，整合出适合体验式教学的主题，考虑其书实务课程中使用体验式教学法会使学生受益终身，值得大力提倡和推崇。参考文献拾景欣增强秘书实务课教学有效性的个着力点秘书，杨剑宇秘书学专业本科教育中的秘书实务课程教学秘书，杜娟......”。

8、“.....韦弘，刘彦，王月兰基于网络的秘书学原理和秘书实务课堂教学模式的实践与探索高教论坛，。摘要在秘书人才培程中遇到的问题困难拿出来作为案例研究讨论，集思广益，积累素材，寻求解决方案。以期进步优化课堂教学，提升教育教学质量。实践证明，体验式教学法能调动学生口耳眼手脑等器官的统合作用，在多通道刺激下体验感知事物，打动学生。增进师生互动，有效地唤醒学生的学习热情，课堂充满欢声笑语，在学生高度参与下，与人合作语言表达沟通协调等非智力因素也得到了锻炼。学生树立了刍议体验式教学法在秘书实务课程中的应用论文原稿桌椅，音响设备，录音录像设备器材的配置。只有提前做好物质准备才能营造出逼真的场景。积极探索秘书事务所的建设，开拓与当地社区企事业单位的业务合作关系，使学生能够在秘书事务所接收到真实工作任务，以此为动力引擎激发学生上进乐学......”。

9、“.....戴上特制的头盔便可身临其境般的开启沉浸式的学习模式，这是体验式教课程考核评价方式以纸笔作答试卷为主，采用填空名词解释问答题等陈旧题型，无法真正考评出学生的技能掌握情况。部分教师囿于教材内容所限讲解知识脱离社会生活工作实际，缺乏可操作性实用性。在传统授课制下，教师以信息单向传递为主，未能及时得到学生的信息反馈，过分强调接受学习，实操训练按部就班机械呆板，缺乏引导学生主动质疑探索，积极动手实践。陈旧落后的传统教学无提下，让学习主体亲身操作觉察体验事物，领悟知识，并付诸实践，完善心智的种教学模式。兼容知识讲授能力培养与素养提升于体，强调学习者的主动感受，积极领悟是体验式教学的特点。秘书实务课传统教学方法的弊端秘书实务课是文秘专业的门骨干核心课程，通过课程研习，使学生掌握秘书工作相关业务流程及实操技能。该课程内容丰富，综合性强......”。