1、“.....也有学者把思想政治教育的科学化归为思想政治教育学术研究的科具性，过分凸显思想政治教育政治性阶级性色彩而新的思想政治教育范式更倾向于思想政治教育展延性，在强调思想政治教育规范性同时，更偏向于为学生个体全面发展提供理论与实践参照，不断提高他们的创新意识与创新能力。人才培养中思想政治教育科学化的内涵界人才培养中思想政治教育科学化的内涵及实现路径论文原稿必将是顾此失彼，最终难以达到思想政治教育科学化的目的与旨趣，也难以为培养政治素质过硬的社会主义现代化建设培养人才。人才培养过程中应关注培养人的主体性能动性，不能将其视作被动的接受者......”。

2、“.....思想政治教育范式是指在思想政治教。有的学者认为思想政治教育科学化应包含思想政治教育学科建设的科学化思想政治教育领域发展的科学化思想政治教育实践应用的科学化部分内容。也有学者把思想政治教育的科学化归为思想政治教育学术研究的科学化思想政治教育人才培养的科学化和思想政治教育实就人才培养中思想政治教育科学化的内涵而言，从宏观视角可以大略归结为思想政治教育基础理论科学化思想政治教育范式转换科学化及思想政治教育实践活动科学化等个方面。人才培养中思想政治教育科学化的内涵界定思想政治教育科学化，是指思想政治教育实践活动人才培养中思想政治教育科学化的实现路径十年树木，百年树人......”。

3、“.....培养政治立场坚定政治目标明确政治素质优良的社会主义现代化建设人才应该以实现思想政治教育科学化为切入点。思想政治教育活动作为党的工作和其他切工作的如果理论仅仅停留在抽象层次，成了格式化的思维形式，在范式转换中不遵循思想政治教育活动本身固有的活动规律，要想实现思想政治教育实践活动的科学化规范化就只能是厢情愿的事情了。马克思指出，理论已经掌握群众，也能变成强大的物质力量。这就要求思想政目标中的重要环节。思想政治教育科学化内涵丰富，涵括了思想政治教育基础理论科学化思想政治教育范式转换科学化及思想政治教育实践活动科学化等个方面......”。

4、“.....马克思指出，理论已经掌握群众，也能变成强大的物质力量。这就要求思想政治教育工作者，在面对多样性教育对象的时候，采用多元化的教育方式与途径，自觉探索遵循思想政治教育活动的规律，看到教育对象的可塑性与弹性，用科学的理论武装受教育者倍，反之亦然。思想政治教育作为种教育人的对象化活动，在科学化理论的指导之下，经过科学的范式转换，必须要通过理性的科学的实践活动，从而将社会所要求的思想道德水准行为规范准则内化到受教育者的心灵之中去......”。

5、“.....在面对多样性教育对象的时候，采用多元化的教育方式与途径，自觉探索遵循思想政治教育活动的规律，看到教育对象的可塑性与弹性，用科学的理论武装受教育者的头脑，久而久之，提升他们的思想政治道德水平，潜移默化到他们自觉的实践活动当中去学的范式转换，必须要通过理性的科学的实践活动，从而将社会所要求的思想道德水准行为规范准则内化到受教育者的心灵之中去，指导教育对象在思想政治教育实践活动中变成意识自觉，外化为社会发展所要求的思想品质与政治素养。这是个能动而艰辛的过程。然而，十年树木，百年树人......”。

6、“.....培养政治立场坚定政治目标明确政治素质优良的社会主义现代化建设人才应该以实现思想政治教育科学化为切入点。思想政治教育活动作为党的工作和其他切工作的生命线，其重要性自不待言，思想政治教育话，思想政治教育要以科学化的价值观理论为导向以及要厘清学科体系构建进程中继承性与现代化的关系等个层面加以展开。人才培养本身具有定的规律性，循规而行，往往事半功倍，反之亦然。思想政治教育作为种教育人的对象化活动，在科学化理论的指导之下，经过的头脑，久而久之，提升他们的思想政治道德水平，潜移默化到他们自觉的实践活动当中去。人才培养中思想政治教育科学化的内涵及实现路径论文原稿......”。

7、“.....实现其目标需要多要素的交集与整合，而思想政治教育科学化是实现人才培养意识自觉，外化为社会发展所要求的思想品质与政治素养。这是个能动而艰辛的过程。然而，如果理论仅仅停留在抽象层次，成了格式化的思维形式，在范式转换中不遵循思想政治教育活动本身固有的活动规律，要想实现思想政治教育实践活动的科学化规范化就只能是厢动在具体的实践过程中，要想达到预期效果与目的，就必须借助于科学的方式手段与路径。因为思想政治教育本身是个系统的工程，活动进程是多因素多环节的交集与磨合，因而，选择科学的路径就显得尤为重要了。人才培养本身具有定的规律性，循规而行......”。

8、“.....从宏观视角可以大略归结为思想政治教育基础理论科学化思想政治教育范式转换科学化及思想政治教育实践活动科学化等个方面。人才培养中思想政治教育科学化的内涵及实现路径论文原稿。人才培养中思想政治教育科学化的实现路径化思想政治教育人才培养的科学化和思想政治教育实际工作的科学化等内容。通过梳理学界观点，笔者认为，人才培养是个系统化的工程，实现其目标需要多要素的交集与整合，而思想政治教育科学化助力于实现人才培养目标。思想政治教育科学化本身也是系统工程，具定思想政治教育科学化......”。

9、“.....揭示并遵循思想政治教育发展规律，有效开展思想政治教育活动，进而提升思想政治教育工作的实效性。关于思想政治教育科学化的研究内容，学术界亦存在争论。有的学者将其归结为育共同体内，思想政治教育工作者对本领域内公认的问题和理论本质研究所持的共同的信念或看法。正是基于这些共同的信念或看法，衍生出诸多思想政治教育分支，才有了思想政治教育范式的多元化。传统的思想政治教育范式倚重思想政治教育指令性模式，过分强调其际工作的科学化等内容。通过梳理学界观点，笔者认为，人才培养是个系统化的工程，实现其目标需要多要素的交集与整合......”。