自己的想法和主张。为满足他们的需要和期待，在实践教学中，引入大数据分析，能够提高教学决策的科学性，以达到教育人培养人引导人，从而实现不断推动社会发展与进步的社会价值目标。传统数据时代高校思政课实践教学困境思政课作为门融合政治学哲学经济学等多学科知识的高校公共基础课程，肩负着对当代大学生进行思想政治教育的重任。高校思政课包括理论教学和实践教学。其中，实践教学作为衔接理论教育和能力培养的桥梁，是贯彻知行合和知情主题设计实践方案实施和结果评价等方面会更多地考虑到学生的需要和偏好，为学生全面参与到实践活动留足行动自由和想象空间。，赋予学生个性化选题的自由发挥大数据优势，倡导在同实践主题下，赋予学生选题的自由。教师在设计实践主题时，本着开放参与共享的精神，鼓励学生参与到实践主题的设计，给予学生充分表达见解的机会，听取学生的意见和建议，确定能包容学生不同创见的开放性主题，赋予学生自由选題的机会，鼓励学生制定个性化实践方案，允许学生采取不同的实践方法和实践形式，允许学生在实践过程中不断修正和调整实践方案。在自由宽松愉快的实践氛围中，个性化实践方案可以激发学生参与实践活动的兴趣，调动学生参与实践活动的主动性，提高学生实践能力和创造能力。随着学生实践活动的渐次开展，不断产生新的数据，教师可以基于数据分析了解学习过程的发生机制，并用来优化学习，以基于学习行为数据的分析为学习者推荐学习轨迹，开展适应性学习自我导向学习。在，大数据时代，信息获取的渠道日益多元化，对于学生而言，课堂教学不再是获得知识的唯途径。教师需要利用大数据，针对学生知识结构学习偏好和兴趣爱好等信息，扮演好引导者的角色，启发学生以他们熟悉的方式获取知识，以适合自己的方式开展实践活动，让学生能够在其原有的基础上发展前进。，实施个性化教育差异化教育尊重每个个体的独特性，承认人们在学习过程中因个人知识储备实践能力情感认知价值判断等方面的不同，导致学习进度效果呈现情感表现和价值偏向会有所差别。因此，贯彻差异化教育理念需要教师在实践教学过程中充分了解和熟悉学生的个性特征实践技能和合作协调能力。在此基础上，可以采用灵活多样的方式激发学生学习的主动性和学习潜能，尝试把实践活动与学生的兴趣需要和愿望有效结合，进行适时引导，因材施教。海量教育数据的收集和分析，有价值数据的读取，为教师了解每个学生的独特性，开展有针对性的差异化教育提供了可靠的数据支持。为提高实践教学决大数据时代高校思政课实践教学创新研究论文原稿上的重大进步。动态评价，就时间方面而言，贯穿于整个实践活动全过程就内容方面而言，涵盖选题策划实施总结交流评价等诸多环节就评价指标而言，包括学生理论能力实践技能和价值导向等方面表现，大数据有能力关注每个教育评价对象在每时每刻的学习活动中产生的微观表现。及时准确地获取这些信息，离不开大数据的搜集整理和分析。优化利用大数据有利于动态评价，弥补传统以结果为导向的静态评价的弊端。在实践活动中将动态评价与静态评价结合就是将评价与教师的指导学生的学习活动融为体，将评价建立在整个实践活动过程中。评价的主要目的应该是引导和促进评价对象更好的发展。高校思政课课程性质的特殊性决定其教学功能的双重性，即思想政治理论课教学既有理论认知功能，又有政治导向功能。所以，高校思想政治理论课教学评价，不仅要评价学生获得知识的情况，更要评价学生政治方向和价值取向的养成情况。只有把知识评价与价值评价有机结合起来，才能使高校思想政治理论课必要的情绪疏导和价值观引导。再次，大数据时代，信息获取的渠道日益多元化，对于学生而言，课堂教学不再是获得知识的唯途径。教师需要利用大数据，针对学生知识结构学习偏好和兴趣爱好等信息，扮演好引导者的角色，启发学生以他们熟悉的方式获取知识，以适合自己的方式开展实践活动，让学生能够在其原有的基础上发展前进。，实施个性化教育差异化教育尊重每个个体的独特性，承认人们在学习过程中因个人知识储备实践能力情感认知价值判断等方面的不同，导致学习进度效果呈现情感表现和价值偏向会有所差别。因此，贯彻差异化教育理念需要教师在实践教学过程中充分了解和熟悉学生的个性特征实践技能和合作协调能力。在此基础上，可以采用灵活多样的方式激发学生学习的主动性和学习潜能，尝试把实践活动与学生的兴趣需要和愿望有效结合，进行适时引导，因材施教。海量教育数据的收集和分析，有价值数据的读取，为教师了解每个学生的独特性，开展有针对性的差异化教育提供了习惯行为规律思想倾向兴趣爱好等方面的信息。在充分占有大量有价值的教学信息之后，教师在实践教学主题设计实践方案实施和结果评价等方面会更多地考虑到学生的需要和偏好，为学生全面参与到实践活动留足行动自由和想象空间。，赋予学生个性化选题的自由发挥大数据优势，倡导在同实践主题下，赋予学生选题的自由。教师在设计实践主题时，本着开放参与共享的精神，鼓励学生参与到实践主题的设计，给予学生充分表达见解的机会，听取学生的意见和建议，确定能包容学生不同创见的开放性主题，赋予学生自由选題的机会，鼓励学生制定个性化实践方案，允许学生采取不同的实践方法和实践形式，允许学生在实践过程中不断修正和调整实践方案。在自由宽松愉快的实践氛围中，个性化实践方案可以激发学生参与实践活动的兴趣，调动学生参与实践活动的主动性，提高学生实践能力和创造能力。随着学生实践活动的渐次开展，不断产生新的数据，教师可以基于数据分析了解学习过程的发生机制，摘要大数据时代，高校思政课实践教学面临着巨大的机遇和挑战。发挥大数据优势，有助于思政课实践教学冲破传统实践教学模式，贯彻差异化教育理念和实施个性化教育。探索大数据时代思政课实践教学创新途径如下依托大数据挖掘，激活思政课实践教学思路借助大数据理念，丰富实践教学实现形式利用大数据分析，建立动态化多维度评价体系。关键词大数据时代高校思政课实践教学个性化教育实效性中图分类号文献标志码文章编号大数据既是股新的技术浪潮，也是场思维变革的风暴。随着信息存储量的极速增加，人们在实践中逐渐意识到，通过数据的开放整合和分析，能够获得新的认知乃至创造新的价值。在种程度上而言，大数据为我们提供了个前所未有的视角来重新审视世界，将重塑我们的生活工作和思维方式。这种大数据理念和方法正逐渐向教育领域渗透，对传统教育思维理念内容评价等方面将产生深远影响。当前，高校在校生以后大学生为主，他们思维活跃，个性张扬，热衷接触新鲜事论动态，对于学生传播的些易引发大众争论或者敏感的话题，要及时发现，及时提出信息处理意见，避免引发不可控的后果。打破教育资源孤岛，推进教育数据资源共享大数据时代，方面需要扩大数据来源，另方面需要对已有数据进行关联，打破无数孤立数据信息系统的割据状态，极大释放海量共享信息资源，建立透明开放高效的数据资源共享网络，打破数据孤岛与数据封锁，实现数据同步和数据交换对接，鼓励有价值的数据挖掘和利用。这是大数据时代对教育领域提出的现实要求。利用大数据技术中的开放性个性化互动性和可选择性等特点，通过教学联盟的形式，共享优质的教育资源，有利于推动教育均衡与教育公平。大数据时代，推进高校思政课实践教学创新，需要适时利用优秀的思政课在线资源，需要校园信息化平台整合诸如图书馆借阅信息教学管理系统学生工作管理系统等信息，打破校园教育资源孤岛，提高教育资源的利用率和使用价值。总之，大数据不仅是种技术，更是种生活方式行为方式和践结果考查方面偏重知识技能的考查，缺乏对情感和思想价值的评估。大数据时代高校思政课实践教学创新研究论文原稿。大数据时代高校思政课实践教学亟待解决的问题大数据，不仅是种新的技术，更是种新的思维理念。大数据时代，思政课实践教学获得前所未有的创新机遇，因为大数据时代的数据分析以及基于数据分析的决策将成为这个时代的核心特征。也正是这种基于数据分析的决策将会使人类的有限理性得到最大限度的提高。与此同时，大数据时代，在采集存储分析利用大数据过程中，思政课实践教学还面临着诸多挑战，还有许多突出的问题亟待解决。加强校园信息化平台建设和大数据人才培养，扩展大数据范围大数据最显著的特征就是数据信息体量巨大，瞬间产生和传播的信息超乎人们的想象。基于此，发挥大数据在教育领域的价值，需要架构校园信息化平台，为海量信息的挖掘提供技术基础。大数据不仅信息量巨大而且内容具有多样性。提高大数据的利用价值需要尽可能将传统结构性数政课实践教学实现形式有限实现形式高校思政课般采取合班授课方式，实践教学也大都合班开展活动。虽然教育部有关文件明确规定高校思政课合班人数不得超过人，但是迫于师资短缺财政紧张和教学场所有限的客观现实，很多高校思政课合班人数大多超过文件规定。在人数众多的情况下，开展覆盖全员的集中实践教学活动确实面临定的挑战。教育部要求各高校在财政允许的情况下都应设立思政课专项资金，专款专用，保障思政课教学和实践活动的正常开展。实际上，思政课专项资金从设立到使用，存在诸多不规范的情况。有的高校要么根本没有遵照教育部文件要求设立思政课专项资金，要么虽然按照要求设立专项基金但是款额远远没有达到教育部文件规定要求，甚至还有部分高校在思政课专项资金本已捉襟见肘的情况下擅自挪用，用于其他用途。在思政课经费原本不足的情况下，主要资源都流向了思政课课堂教学部分，留给实践教学的资金杯水车薪。在资金有限且资金来源主要依赖财政拨款的窘况下，密切关注学生在社交媒体上的舆论动态，对于学生传播的些易引发大众争论或者敏感的话题，要