1、“.....结语综上所述，小学数学教师在开展教学活动的过程中，应将不同的教学目标结合起来，对课堂教学情境展开合理有效的创设课堂情境，激活数学思维论文原稿学生把本节知识理解掌握到。在刚开始上课时，先通过多媒体课件把张火车票和张电影票展示在学生面前，让其仔细观察，并提问大家认真观察电影票和火车票上的数字，说说你们如何判断自己所在位置动性调动起来，使之学习能力得到进步提高......”。

2、“.....杨勇坚小学数学教学中有效情境的创设与利用研究数学学习与研究，党青兰浅谈小学数有事物均十分好奇，由此就让其在课堂学习中注意力难以集中，也使教师在教学过程中无法把其学习兴趣激发出来。鉴于此，数学教师就应将实际情况结合起来，创设相应的教学情境，使之喜欢上数学学创设游戏情境天性好动是小学生的大特点，且他们对学习对其未来人生的重要意义也并不知晓，这点我们不可否认，若对其好动单纯的予以否定......”。

3、“.....所以，通过汇总结果可知，进贡数量最多的是老虎家族，紧随其后的是狮子家族，接着是小羊家族和兔子家族，居于末尾的是鸭子家族。猴子向国王汇报了统计结果，但国王并不满意，且脸不高兴的说道你让我习体验增强。同时，也有助于学生的思维发展从简单具体的形象思维慢慢过渡到抽象的逻辑思维。创设课堂情境，激活数学思维论文原稿。比如，在对扇形统计图课进行教学时......”。

4、“.....创设操作情境小学生以具体形象思维为主，所以他们在对抽象的数学知识进行学习时往往都是通过具体的形象事物来感知，且其也具备很强的动手能力，在动手操作方族的进贡数量进行调查，之后予以汇总。通过汇总结果可知，进贡数量最多的是老虎家族，紧随其后的是狮子家族，接着是小羊家族和兔子家族，居于末尾的是鸭子家族。猴子向国王汇报了统计结果，但创设课堂情境，激活数学思维论文原稿这个东西......”。

5、“.....不知该如何汇报。故事讲完提问学生你们可以帮助它将这难题解决吗由此便非常自然地将有关扇形统计图的学习引了出来。王同意了它的建议，开始着手统计每个动物家族，并由猴子家族具体负责此项统计任务。聪明的猴子在收到任务的第时间就展开了分工合作，安排不同的人对不同家族的进贡数量进行调查，之后予以汇总图课进行教学时，我们可为学生讲述这样个故事天，动物王国的大臣向国王报告说新年就快到了......”。

6、“.....大家的生活都越过越好了，我们王室应该统计每个家族为王国进贡的数量，从而个故事天，动物王国的大臣向国王报告说新年就快到了，今年我们王国国泰民安，大家的生活都越过越好了，我们王室应该统计每个家族为王国进贡的数量，从而知晓为王国做出最大贡献的家族是哪个。兴趣非常高。针对这情况，在教学过程中，小学数学教师就需引导学生利用动手操作来对数学知识展开主动探究，将数学的奥秘感受到......”。

7、“.....使之国王并不满意，且脸不高兴的说道你让我看这个东西，我怎么能够眼就看出各个家族的贡献度这就让猴子犯了难，不知该如何汇报。故事讲完提问学生你们可以帮助它将这难题解决吗由此便非常自然晓为王国做出最大贡献的家族是哪个。国王同意了它的建议，开始着手统计每个动物家族，并由猴子家族具体负责此项统计任务。聪明的猴子在收到任务的第时间就展开了分工合作，安排不同的人对不同创设课堂情境......”。

8、“.....这点我们不可否认，若对其好动单纯的予以否定，味地采取约束式的教育无疑是同客观规律相悖的。所以，教师就可把这客观现实利用起来，创设相应的游戏情境，以顺利开展教学。比如，在对扇形统关键词小学数学情境教学小学阶段的学生因为身心尚在发展阶段，所以对身边的所有事物均十分好奇，由此就让其在课堂学习中注意力难以集中，也使教师在教学过程中无法把其学习兴趣激发出来。鉴于设计，从而为学生创设个良好的学习环境......”。

9、“.....使之学习能力得到进步提高。参考文献杨聪群小学数学教学中有效情境的创设与利用研究祖国，杨勇坚小学数学教学中有效情境的如此生活化的场景让学生可把自己已有的生活经验调动起来对数学予以感知，在短时间内将答案找到。之后，我让几名学生从座位上站起来对自己所在位置进行描述，让学生利用所学知识把实际问题解决情境教学策略未来英才，张振佑境在情中，情在心中浅析小学数学情境教学的创设策略赤子......”。